简介：摘要：新教师由于缺乏经验，在适应教师这一专业性与经验性并存的职业时，会在班级管理和教学工作两个领域遇到各种复杂且具体的问题。“师徒制”能通过有经验的老教师的观察帮助新教师发现问题和解决问题。新教师也能通过潜移默化的观察和学习从老教师身上学到教育和管理方面的态度和知识。新教师更加积极主动参与“师徒制”，在情感和知识两方面与老教师充分交流和学习能更好促进专业成长。

简介：“师者,所以传道授业解惑也。”作为导师,主要职责就是把自己的教育教学经验传授给青年教师,帮助青年教师尽快转换角色、适应岗位工作,促进青年教师的专业成长。通过师徒结对的方式,教学相长,共同提高。

简介：新教师带着无限的希望与热情,踏上了工作岗位,在刚开始教学生涯的时候,饱含着满腔的热情、冲天的干劲,但由于教师专业的特殊性,新手教师不可能在正式成为教师的那一天开始就能适应教育教学工作。学校、学生需要的是一个成熟的老师,于是新教师的最重要任务就是要尽快地成长为一名合格的、成熟的教师。

简介：摘要：随着社会不断发展，师徒结对在幼儿园新教师培养工作中的重要性愈发凸显。结合幼儿教育领域来看，教师个人综合素养关系着幼儿教育水平，以及幼儿和幼儿园在新时期的发展。师徒结对作为一种科学的幼师帮扶机制，对幼儿园新教师个人成长有着重要意义。所以，进一步探索以师徒结对促进幼儿园新教师快速成长的机制确有必要。本文深入分析了师徒结对促进幼儿园新教师快速成长的意义，并进一步探讨以师徒结对促进幼儿园新教师快速成长的内在机制和开展策略。

简介：摘要：在我国教育事业不断发展进步下，我国教育行业对于教师的需求也在不断的上升。新教师的上任不仅给教学队伍和教育行业增添了新鲜血液，同时也对教师队伍的高低造成了一定的影响。新教师在教学专业能力方面存在着一定的不足，对整体的教学水平造成直接影响，对于新教师培养培训后，才能更好地促进教学水平的提高，促进教学事业的持续进步和发展。

简介：新教师专业成长阶段，作为教师入职阶段的关键时期，在教师专业发展过程中面临着诸多挑战。本文通过阐释新教师的专业发展特点，新教师在教学、知识结构、融入学校文化、心理健康问题所面临的四方面挑战，分析其内在和外在原因，试图从师范院校、教师进修学院、教师入职学校和新教师自身四个方面提出改善和解决新教师问题的相关对策。

简介：摘要：社会与教育的融合程度愈来愈深，教育的内涵式、创新式发展深度影响着改革进程。新教师作为教育发展的积极参与者与推动者，承担着传道授业的“人师”角色功能，肩负着技术创新的“能师”角色责任，具有服务社会的“培训者”角色义务，其职业素养、专业能力很大程度上制约着教育效能。为此，小学应持续加强新教师队伍建设，不断优化新教师专业成长的环境，基于新教师专业发展规律健全相关的制度体系，保障新教师专业发展以正确的方向进行，使职业角色内涵得到丰富与拓展。

简介：【摘 要】新教师初进岗位，带着极大的热情，怀着无限的希望。但是新教师初出茅庐，需加强专业知识和实践经验。本文主要阐述了幼儿新教师专业发展的基本现状，重点分析并找出促进新教师专业发展的有效途径，提高其专业能力，有效地提高幼儿新教师专业素质的成长和全面素质的提高。

简介： 【论文摘要】

简介：新教师成长研究的蓬勃兴起源于教师教育的发展和课程改革的需要，并且受到新兴社科理论的影响。其研究内容涉及从学生到教师身份转变的经历、影响教师信念和行为的社会因素，新教师的思考认知过程及其行动结果。研究发现新教师的成长在诸如理想与现实的差距、职业身份认同的发展、社会化进程的影响以及文化差异的冲击等方面呈现出多维的、动态的特征。

简介：本文通过对上海市部分新教师现有在职培训制度、方式以及在职培训需求的调研和分析，试图以学习的“第三空间”理论为依据，提出新教师在团队行动中成长的方式，以此作为对一贯以来新教师培训中采用的“师徒带教”的一种补充。

简介：走上工作岗位，面对环境的改变，角色的转换，理想与现实的落差……新教师有压力，更有渴望。作为园长、老老师，应该给予他们怎样的帮助呢？本期我们编发一组文章，从不同侧面关注新教师的成长，希望能对读者有所启迪。

简介：新教师的适应期是决定其一生专业素质的关键时期。校长在新教师入职和专业发展上起着重要的引领作用。

简介：【摘 要】从新手教师成长为熟手教师是教师成长的必经之路，新手教师只有不断地学习与实践，找到家园沟通的问题所在，对症下药，才能在与家长沟通时游刃有余，取得家长的信任和支持从而促进幼儿的发展，也能让班级家长之间更加团结和有凝聚力。

简介：新教师要专业成长,由一名新教师成长为一名熟手教师,进而成长为优秀教师,应该从以下几个方面入手:第一,帮助新教师完成从学生向教师角色的转化。从一直以来的学生角色突然转向教师角色,会让一部分新教师面临心理的压力或者不适应。幼儿园应该为新教师提供良好的生活、工作氛围和合理的指导,如对他们进行全方位的入职培训,向全园教职工介绍新教师并欢迎他们的到来,让他们早日熟悉工作环境,融入到大家庭中。园领导

简介：[摘要]本文围绕师新——年轻、教学经历缺，富含活跃的潜能，园新——新建、新办，符合幼儿园现代化建设的标准，具有一定的资源优势。在探索园本教研的实践中，以相关理论为指导，以行动实践为依托，从营造良好的园本教研氛围，构建有效的园本教研方法，建立完善的园本教研制度等三个方面，阐述了我园在立足园本教研，促进教师专业成长方面的探索和实践。[关键词]园本教研新教师专业成长诗墩幼儿园是2011年创办的县直公办幼儿园，办园伊始，新教师上岗的多，这种师新园新的现状更要求我们要立足园本教研，以相关理论为指导，以行动实践为依托，营造良好的园本教研氛围，构建有效的园本教研方法以及建立完善的园本教研制度来促进新教师专业成长，提高保教工作质量。因此，我们从本园人新园新的实际出发，针对极其年轻的教师队伍（教龄基本上在一年以下），教育教学经验缺乏，但她们积极向上、朝气蓬勃、对工作满腔热情，以及新办园具有一定的资源优势的特点，组织进行了园本教研的教育教学研究，园本教研是以幼儿园发展过程中所遇到的疑难问题为研究对象，以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动。我们通过以创新理念为导引，以教育实践为依托，积极探索园本教研方式，把立足点放在提高新教师的教学实践和园本教研制度建设上，因地制宜地开展园本教研活动，以此来提高园本教研的实效性，从而提高教师的研究能力，促进新教师的专业成长，以及幼儿的健康发展，而幼儿的健康发展与教师的专业成长息息相关，因此，本文就实施园本教研，促进新教师专业成长方面进行一些粗浅的探索。

简介：摘要：新教师在走向教育岗位以后，面临各种专业成长的瓶颈，为了能够突破这些瓶颈，需要拓宽自身的视野，积极转变教学理念，开展多样性的教学活动，以此来提高自身的教学能力，为实现专业成长带来积极影响。本文将探讨新教师如何突破入职后专业成长的瓶颈，并提出具体的突破策略。

简介：

简介：

简介：随着我国现代化步伐的迈进和教育事业的发展,每年都有大批师范院校的毕业生充实到中小学教师队伍中来.任教的最初几年是教师职业生涯最困难的阶段,也是一个职业定位的时期,很多新教师由于在专业发展初期不能处理好教育实践过程当中的教育理论、教学活动及其关系,导致对整个教育事业的错误认识.因此,如何培养新教师在职业初期的专业素养,让他们逐渐步人专业发展之路,成为一个亟待解决的问题.