简介：【摘要】涂鸦教学对于小学生的综合艺术素质培养有着极好的教育效果，它在学生的动手能力、观察能力、审美情趣、思维训练、想象创造、情感表达等方面有着诸多积极的影响。开展涂鸦活动，将涂鸦艺术根据社会、学校的学情来进行系统化、智慧化的教学，结合美术课堂知识，实行课内课外融合双发展，在明确学科素养的基础上，向外延伸，拓宽课程边界，涂鸦教学活动与小学美术基础课程做相关补充和拓展，使学科课程和学校课程理念成为统一的整体，以立德树人、以美育人为目标，促进小学美术教育的持续发展和完善，共同服务于学生核心素养的培育。

简介：【摘要】涂鸦教学对于小学生的综合艺术素质培养有着极好的教育效果，它在学生的动手能力、观察能力、审美情趣、思维训练、想象创造、情感表达等方面有着诸多积极的影响。开展涂鸦活动，将涂鸦艺术根据社会、学校的学情来进行系统化、智慧化的教学，结合美术课堂知识，实行课内课外融合双发展，在明确学科素养的基础上，向外延伸，拓宽课程边界，涂鸦教学活动与小学美术基础课程做相关补充和拓展，使学科课程和学校课程理念成为统一的整体，以立德树人、以美育人为目标，促进小学美术教育的持续发展和完善，共同服务于学生核心素养的培育。

简介：摘要：在现如今的生活日常中，教师在带幼儿时常常会看到一些牙牙学语的孩子便会拿笔乱涂乱画了，甚至他们都不知道自己在画什么，但却喜欢拿着笔或其他工具画在随手可触摸的地上墙边等等地方乱涂乱画。这些涂鸦在成年人看来似乎是乱七八糟、毫无章法，难以理解孩子们的内心，但事实上在孩子眼中，也许这就是他们想象力的一种表达方式，既可能是漫天白云，也可能是徜徉海底，因此涂鸦是幼儿表达方式的一种方式，所以对于幼儿教育而言，涂鸦方法的探究可以帮助幼儿拓展思维，更好的培养艺术氛围。

简介：摘要：随着时代的发展与进步,平面设计在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用。通过提取涂鸦艺术精神形态和表现形式中积极的部分,平面设计得到了更大的发展空间。而涂鸦艺术源自于街头文化,它以能够直观表达意义,风格多样,而被大众认识,其中的图案涂鸦更是以形式夸张,色彩惊艳,形式自由,而被大量应用.涂鸦艺术随着时代的发展不断革新,越来越多的设计作品中出现了中国图案涂鸦艺术的身影,它也作为一种新兴符号而被青少年所接受.本文从涂鸦艺术的发展与特点出发进行分析,探讨其与墙绘、车位相结合的价值,以此强化涂鸦艺术的商业价值与美学效应.

简介：摘要：涂鸦是幼儿无意识的、自由的、随性的、不被任何人左右的涂抹写画行为，是幼儿接触最早到的艺术，是出自幼儿本能的一种行为。幼儿涂鸦与他们直觉行动思维的心理水平有关，是认识的反映，情感的抒发，生活的再现。由于幼儿时期的随意涂鸦和涂画都是由本能的冲动产生的，所以这是一种纯自然的表达方式，能够反映出儿童成长阶段身心的基本状况，是幼儿智力和认识的体现。

简介：摘要：2020年底车位彩绘涂鸦火爆起来，市场发展前景广阔。手绘作画目前是市场的主流，但由于车位地面材质不同，常见的有水泥、环氧地坪等，手绘师在作画的时候所耗费时长和使用材料各不相同，部分水泥地也出现了裂缝、局部凸起的情况。有相关人士表示，智能化的车位彩绘涂鸦机器不但不会对人工彩绘涂鸦市场形成冲击，还将会对车位彩绘涂鸦市场的绘画方式形成有效的补充。为了提高涂鸦效率，以合适的价格充分满足消费者的需求，芒果涂鸦工作室也能通过专业的设计团队来做出符合客户要求的高清图片。在市场上同类产品和服务较为稀少的背景下，提出相应的营销策略可以帮助芒果涂鸦工作室快速占领重庆地区市场。

简介：【摘要】

简介：摘要：美术教育有助于促进幼儿身心健康全面发展，为培养幼儿艺术素养、审美意识和创造力奠定基础。传统幼儿美术教育中更加注重学生对美术技巧的掌握，忽视了美术教育的育人功能。涂鸦艺术在幼儿美术活动中应用，可转变传统幼儿美术教育方式和教育理念，一方面能够提高幼儿情感体验和审美能力，对于幼儿认知发展也有着较好的促进作用，同时，能够改变幼儿思维，激发幼儿创造能力；另一方面能够调动幼儿参与美术学习的兴趣，提高幼儿参与美术学习的主动性。

简介：摘要：户外涂鸦活动对幼儿来说，是一种心灵的释放，身处大自然，站在天地间，自由抒发情绪情感，发挥想象力，用画笔展示心中的美好。教师应支持幼儿的户外涂鸦游戏，储备充足的涂鸦材料，给予技能上的指导，以及在活动中及时的鼓励和评价，让幼儿更有信心的参与游戏，感受更多的快乐。

简介：摘要：水墨画是中国传统文化艺术之一，也是小学美术教学内容之一。教师在教学中可以从涂鸦式水墨画入手，通过让小学生在水墨世界中自由发挥想象，锻炼其创造能力和想象力，激发其对艺术的兴趣，丰富他们的审美观念和艺术素养。小学美术教学中，教师可以引入涂鸦式水墨画，让小学生在水墨的世界中自由挥洒，以涂鸦的形式进行绘画，并对水墨画中的色彩进行装饰和创新。在学生掌握一定绘画技巧后，教师再引导他们将水墨画运用到生活中，锻炼学生的美术创作能力。在教学过程中，教师要让学生了解涂鸦式水墨画的特点和价值，提高他们的创作热情。

简介：【摘要】涂鸦是幼儿的天性，是幼儿自我探索和发现的过程，也是最能直接反映幼儿内心情绪和想法的活动。涂鸦是儿童绘画的最初级阶段，也是其中的一个分支，它更加注重幼儿想象力和创造力的培养，我们所说的“信手涂鸦”，按照自己内心的想法划出许多不可思议的奇特之物，这本身就是幼儿拥有丰富想象力和创造力的表现。我班的幼儿正处于绘画的关键时期（即涂鸦期与象征期之间）。他们喜欢用笔画画，正处于涂鸦和控制涂鸦期，他们对鲜明的色彩、线条、音乐、杰作有浓厚的兴趣，是绘画能力和听觉能力发展的关键期。他们的绘画是由无目的到有目的涂画，没有具体形象。为了让幼儿无意识涂鸦转化更直接的表达，在教师创设的主题环境下自由地发挥，鼓励儿童大胆表达。在这个过程中，儿童的机能得到锻炼，绘画习惯得以养成，收获自由表达的乐趣和快感。因此，我们立足涂鸦区观察，让幼儿释放自然天性，插上想象的翅膀描绘世间万物，这么做既能激发其学习兴趣，又能培养其想象力和创造力。

简介：摘要：涂鸦区是幼儿园开展艺术活动的主要形式和载体，幼儿园小班户外涂鸦区为幼儿提供了自由自在的绘画空间，但是，如果教师在创设涂鸦区的过程中以教师的视角进行，会对幼儿涂鸦积极性产生影响。教师在创设小班户外涂鸦区的创设，需要教师能够深入理解户外涂鸦区的教育价值，掌握小班户外涂鸦区创设方向和要素，从而为幼儿创设更加亲近自然的涂鸦区，真正发挥出涂鸦区的价值。

简介：

简介：【摘要】幼儿园里一日生活皆课程，一个话题，一个游戏，甚至一片树叶，都能成为孩子们探秘游戏的源泉，当我们俯下身来，倾听孩子们的心声，奇妙的故事就在我们身边悄然发生......

简介：摘要：传统幼儿美术教学模式主要以教学示范为主，教师完成示范教学后，幼儿进行绘画，最后教师对幼儿绘画作品进行评价，幼儿美术学习过程中存在一定局限性，限制了幼儿想象力和创造力。随着幼儿教育改革的不断深入，对于幼儿美术教学提出了全新的要求，认为传统教学模式会限制幼儿的创造力和想象力，并会导致幼儿形成惯性思维。幼儿园更加重视户外涂鸦区域的创设，但是涂鸦环境发不符合幼儿涂鸦需求，导致户外涂鸦区难以发挥出其价值。幼儿园应重视幼儿园涂鸦区环境优化，基于儿童视角创设合适的幼儿涂鸦环境，从而发挥出户外涂鸦区域价值。

简介：【摘要】美术活动是幼儿表达内心世界的特殊载体，它能满足幼儿成长过程 中某些情绪表达的需要。本文中我们借助以“涂鸦”为主要表达形式，通过丰富 多样的操作材料，依托教师独特的设计，尝试在美术活动中愉快的 “玩”，使之 成为小班幼儿美术活动中的 “趣味点”。进而激发幼儿再创造的兴趣，使 “涂鸦

简介：摘要：在小班幼儿的教育活动中，涂鸦自主游戏是美术教学的主要活动。对于小班幼儿来说，自主涂鸦能够培养幼儿对绘画的兴趣，提升其手眼协调能力、艺术审美能力、绘画能力等。另外，在涂鸦的过程中幼儿能获得社会交往、情绪调节等方面能力的提升，有助于幼儿的全面发展。基于涂鸦活动的重大教育价值，教师应当充分尊重幼儿的兴趣与天性，贯彻幼儿主体地位的活动组织与实施，支持鼓励幼儿大胆创作，以促进幼儿通过涂鸦获得更好的发展。本文将基于笔者的实际教学经验，探究自主涂鸦活动的实施策略，以促进幼儿深度学习的达成。

简介：摘要：

简介：摘要：随着江苏省课程游戏化改革两步支架的进一步推进，幼儿园户外自主游戏的开展已经深入每个园所。户外涂鸦游戏在各个幼儿园也占据了不可或缺的位置，被越来越多的幼儿园和教育者关注和重视，我们在很多幼儿园里都能看到孩子们在树上、墙上、石头上、轮胎、油桶甚至废旧的面包车上，用笔、棉签、刷子等蘸上喜欢的颜料进行涂涂抹抹。这样的户外涂鸦游戏让孩子们肆意发挥、乐此不疲。自由自主的涂鸦游戏满足了孩子喜欢涂涂画画的愿望和需求。然而，老师们在户外涂鸦游戏中的问题与困惑是什么？户外涂鸦游戏对于儿童的发展有怎样的价值？笔者通过对本园户外涂鸦游戏的长期观察与研究，基于儿童的可能性、创造性、情感态度和价值观等儿童立场出发，用案例解析的方式谈户外涂鸦游戏的指导，并总结了支持儿童在户外涂鸦游戏中多元发展的实践策略，旨在帮助教师感知户外涂鸦游戏在促进儿童素养提升的积极意义，正确地指导户外涂鸦游戏的科学实践。

简介：