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简介：摘要在高中语文日常教学中，我们又应当如何激发学生学习的热情和主动性呢？笔者认为，要达到这种效果，教师必须充当好一节课的“问题制造者”。换句话说，我们要用能激发学生探究精神的问题串联和编排好一堂课，使学生从中受益。由此可见，提问的艺术就非常关键了。

简介：魏裔介身为理学名臣,却也非常关注诗坛。他提倡真诗,主张温柔敦厚,推崇七子,同时也不废公安、竟陵。他反对模拟剽窃,要求为诗应自成一家,并对诗人的主体因素进行了分析。

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简介：阅读在语文教学中居于举足轻重的地位。文章从让微笑在课堂绽放，营建宽松和谐的民主氛围，培养学生的创新阅读以及表扬激趣等几个方面，论述“悦读”课堂的创建的重要举措。

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简介：愉悦性作为旅游体验的本质近年受到不断质疑,有必要对其深入论述以便旅游学科基础理论发展。旅游愉悦性的必然性体现于旅游活动中存在审美活动（包括审美与审丑、喜剧与悲剧）、心理满足（需要-动机-行为-满足）和生理畅爽（感官刺激与肌体运动）能够促使旅游者愉悦的过程。旅游愉悦性并非仅仅是人们口语中的高兴（低级感官刺激）,还包括旅游者的高级心理需求;不仅包括对喜剧的审美（通常意义所理解的审美）,还包括对悲剧的审美（也可理解为审丑）;不仅包括通俗愉悦,还包括高雅愉悦。旅游愉悦中的低级刺激与高级需求、喜剧美与悲剧美、通俗愉悦与高雅愉悦是辩证统一的关系,不可孤立审视。

简介：〕创设愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。

简介：摘要作文教学是语文教学中的一项重要内容，可是一提到作文，老师怕教，学生怕写，如何创设一种宽松愉悦的写作环境，消除学生对作文的畏难情绪，让学生不怕写作，爱上写作，是当前老师们面对的一项难题，要解决这项难题，关键看教师是否足够了解学生的写作现状，并对症下药，用学生喜闻乐见的教学方式开展作文教学。

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简介：课堂上每逢老师宣布要进行小品表演活动时,学生们情绪高涨,个个跃跃欲试,课堂气氛融洽活跃。但表演结束后课堂上留下的是一片嘈杂声,学生们谈论最多的是谁表演逼真、谁演技差等一些偏离教材内容的话题,脱离教学目标,达不到预期目的。为何教师们理想的小品情景设计在实际操作中却遭遇瓶颈呢？让我们一起来探讨成因并寻找出路。

简介：摘要课堂教学是实施素质教育的主阵地，在新课程改革的大背景下，加强对教育理念、教学模式的探索和实践是打造优质高效课堂的重要途径。“能力为重、情感为先”生本愉悦课堂是秉承情感为先、能力为重、以人为本、全面发展的高效课堂，它从本质上转变了教师的教学方式和学生的学习方式，建立了师生学习共同体，把“为教师的好教而设计的教育”转变为“为学生好学而设计的教育”。

简介：疑问是激发生命个体的重要动力,数学学习说到底就是一个设置疑问、激发疑问、质疑问难、释疑解惑的思维过程。教学中,教师应该以"疑"为主线,将所要教学的内容转变为学生内在认知结构中的矛盾点,充分唤醒了学生的学习期待,从而在设疑解疑的过程中促进学习活动的不断深入。一、在创设疑问中唤醒内在动机学生的认知思维要想充分地运转,学习动机的激发是首要工程。一旦学生形成了学习的兴趣,就一定会达到欲罢不能的程度。因此,教师要结合教学内容的特点为学生创设可

简介：摘要如何提高课堂教学效率这一问题上，广大初中英语教师可谓是挖空心思，绞尽脑汁，以求通过各种方式方法，能在提高课堂教学效率上有所成就和收获。有的教师在备课上下功夫，备精备好每一节课；有的教师通过变化课堂教学方法，激发学生学习兴趣；有的教师通过课外与学生加强沟通、交流等方式，吸引学生认真听课，等等。

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简介：郭沫若在＂五四＂时期提出的即兴而＂写＂的诗学主张内涵丰富,意义重大,促进了自我表现的个性主义及其自由奔放的时代审美风尚的形成,张扬了＂主情论＂、性灵论等诗美理论,并以纯真为美的诗美思想丰富、充实和传播了表现主义思想,从而为初期的新文学实践确立了基本的理论依据;突破了＂文贵曲＂和温柔敦厚的古典诗美传统,为自由体诗的中国化做出了积极有效的探索与实践。

简介：在北宋＂临川三王＂中,王安国流传至今的诗文数量虽然已经极为稀少,但在其所处时期却得享隆誉,表现出与其兄长王安石不同的诗学审美旨趣。其间所包含的意义深刻的文化内蕴,诸如对＂馆阁气＂官样诗文艺术风格的推崇与追求,表现出的正是盛宋时期士大夫文化中雍容典雅的承平气象、富贵气象与人文气象。这种诗学蕲向,自真宗朝的太平宰相晏殊那里导扬发轫,至元祐时期,以苏门学士为代表的馆职诗人那里,获得了更全面深入的发展。典范性地代表了上层士大夫所崇尚的书卷翰墨气息与学理思辨色彩。这之间,熙宁时期,王安国任馆职期间的诗美取向,便是勾连二者的伏脉,既与熙丰时期的时事动向存在紧密联系,又与元祐诗坛风尚存在过渡衔接。只是在这之后,退避政治的意识、淡然自定的心态调适,变得更加浓厚。

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简介：本文主要阐述英语教学中实施愉悦评判法的背景、意义及其涵义，并具体地介绍实施愉悦评判法的三方面评判方法与措施，最后总结了实施愉悦评判法的具体效果。

简介：摘要学生是教学的主体，教师的教学如何围绕学生开展教学，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，使他们兴趣盎然地学习数学，提高学生的学习效率，是小学教学课堂教学的重点和难点。