简介：

简介：【摘要】儿童立场是指教育者必须以儿童为中心，从幼儿角度和立场出发，进行教育教学，推进幼儿深度学习与探索。本文阐述教师站稳儿童立场，指导幼儿开展班本课程的游戏化的教学做法，旨在引发幼儿深度学习，推动班本课程不断生长。

简介：摘要：幼小衔接的关键不只是知识的衔接，更是能力、意识、习惯的衔接。在素质教育背景下，幼儿教师应该积极采取多维度的策略与方法，基于儿童立场，高效开展幼小衔接工作，关注孩子们从幼儿园到小学阶段各方面的变化，引领小朋友提前认识小学阶段即将面临的生活与学习，切实抓好衔接工作中幼儿身心健康方面的工作，从而为他们接下来进入小学阶段打下基础。

简介：【摘要】

简介：摘要：科学探究活动是启迪幼儿养成强烈探索精神、灵活动手能力的一种教育模式，当代教育不断改革，素质教育地位提升，幼儿园也应合理改革教育模式，结合儿童立场实行多元化科学探究活动。文章主要围绕大班科学探究活动展开，基于儿童立场，分析儿童立场内涵，结合领域课程设计、信息技术应用等维度探究大班幼儿中展开科学探究活动的优良路径。

简介：摘要

简介：摘要：在幼儿园相关教育指南和发展纲要中指出，教师应支持幼儿在自然环境中观察与探索，带领幼儿参与更多户外活动种植和饲养活动，帮助其积累更多直接经验和感性认知，使其能亲身感受自然发展规律。使幼儿逐步学会观察和发现动植物的美感，学会爱护自然界中的动植物，尝试利用不同感官体验自然事物的变化过程。为此文章探究了幼儿园中创设自然角的意义，并从坚持儿童立场、追随儿童视角、尊重儿童意趣三个角度，对幼儿园创设自然角的方法进行分析。

简介：摘要：本文通过对儿童立场下幼小衔接准备策略实践进行探索和分析，旨在深入了解当前幼小衔接环节的问题和挑战，并提出相应的应对策略。首先，通过文献综述，梳理了当前幼小衔接准备策略实践的现状和存在的问题。随后，通过实地调研和案例分析，总结了一些成功的幼小衔接实践经验，并就其可操作性和有效性进行了评估。最后，结合理论研究和实践经验，提出了一些可供借鉴的策略，以期对幼小衔接工作的改进和提升提供一定的指导。

简介：摘要：

简介：摘要：幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划组织幼儿学习的语言教育活动，旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力、解决问题的能力。有效的教学方法可以帮助幼儿理解、巩固、应用所学的经验，包括陈述性知识、程序性知识、心理体会等，谈话教学中幼儿的经验与体验决定了幼儿谈的内容与水平，不同教法下效果也截然不同。

简介：摘要：汉字形体优美，具有独特的审美价值，从甲骨文到楷书，每个阶段都呈现出不同字体的风格，构成了中华文化史上一道亮丽的风景线。然而随着电子产品的普及，网络语言的简化和盛行，加之小学生自身的局限性等因素，导致小学生对汉字文化内涵、历史演变等了解较少，且探索欲不强。本文基于学生立场，从汉字文化的趣味性入手，对汉字文化教学进行探索研究。

简介：摘要：环境对人的影响是深刻驰远的，环境是幼儿的另一位教师，是非常重要的教育资源。幼儿园在坚持儿童立场的原则下进行环境创设，通过创设适宜的游戏、班级、户外环境，让幼儿在生态性、互动性、操作性、趣味性的环境中生动活泼、主动有效的发展。

简介：摘要：本研究以会理城北幼儿园为例，探讨了在儿童立场理论指导下进行幼儿园主题墙创设的实践过程及其教育价值。通过结合儿童立场理论和幼儿园环境创设理论，本研究旨在深入理解主题墙创设在幼儿教育中的重要性和实践意义。会理城北幼儿园的案例分析表明，基于儿童立场的主题墙创设能够促进儿童的主动参与和创造性表达，支持儿童在语言、认知、社交等多方面能力的发展。通过儿童与教师的共同参与，主题墙成为了展示儿童作品、促进互动交流的重要平台。实践成效显示，此类创设不仅加强了幼儿园与家庭、社区的联系，还提升了儿童的艺术表达能力和社交技能。研究结论强调，将儿童立场理论应用于幼儿园环境创设，特别是主题墙创设，对于促进儿童全面发展和增强幼儿园教育的社会影响力具有重要价值。

简介：摘要：本文旨在探讨在儿童立场下开展红色主题音乐活动的教学方法。通过分析儿童的心理特点、兴趣点和学习方式，本文提出了一系列具体可行的教学策略，包括情境创设、游戏体验、互动合作等，以期在儿童中传承红色基因，培养爱国情怀。研究发现，这些教学方法不仅能有效激发儿童的学习兴趣，还能促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：在当前的教育改革背景下，高度重视儿童立场的班本课程建构与实施显得尤为重要。本论文通过质性研究方法，深入分析了一所小学基于儿童立场的班本课程建构与实施情况。结果表明，以儿童为主体的班本课程能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的独立思考、合作学习、实践操作等能力。同时，儿童主体化的教学策略也有效提升了教师的教学研究能力和教学实效。然而，当前基于儿童立场的班本课程在课程设计、课程评价等方面还存在诸多挑战。建议教师们在实施过程中注重学生视角， 大胆尝试、勇于创新，逐步优化课程设计和教学方法，进一步激发学生的学习热情，提高班级整体学习效果。本研究可为今后类似教学情境中的课程建构与实施提供有益的参考。

简介：摘要：在小学语文教学中，学生是学习的主体，其成长与进步构成了教育过程的中心。但实践中经常出现教师基于自己的视角进行教学，而忽视了学生的需求和兴趣，导致教学成效不尽如人意。文章通过探索以学生为中心的教学策略，希望增强小学语文教学的有效性和针对性，特别是指向“学生立场”的策略，提升教学的整体成效。

简介：摘要：本文探讨了从儿童视角出发，在幼儿园班级设置中有效投放语言区材料的策略。通过综合分析幼儿园现有的教育实践和学术研究，文章提出一系列具体策略，旨在激发幼儿的语言表达兴趣并促进其语言能力的发展。研究强调了根据幼儿的兴趣和发展需求选择教育材料的重要性，以及如何通过多样化和层次化的材料投放来优化语言学习环境。本文的目标是提供实用的指导，帮助教育者改善语言教育策略，从而提高幼儿园教育质量。

简介：摘要：幼儿园室内环境在孩子们生活中的重要性不言而喻，它直接影响着孩子们的身心发展。然而，传统上的室内环境设计往往忽略了孩子们的需求和感受，无法完全发挥出环境对他们的潜在影响力。因此，本文基于儿童视角，提出了创设环境优化策略的几点建议：保持环境客观性、安全性、主体性；强调环境美观；向儿童发出邀请；构建班级融合区；提供多样化的材料；注意墙面留白设计。这些策略旨在将单调、固定的环境转变为互动、多元化的环境，以促进孩子们的全面发展。

简介：摘要:本文探讨了如何在教育环境中运用儿童语言习得理论，优化班级语言区的材料配置，以促进儿童语言发展。论文首先深入剖析了儿童语言习得的关键理论，包括认知论、社会互动论和建构主义，为理解儿童语言环境与学习过程提供了理论基础。接着，论文阐述了儿童语言环境如何影响其语言发展，强调了创设丰富、互动和支持性的语言环境的重要性。基于理论分析，论文提出了针对性的班级语言区材料投放策略，涉及材料的选择、组织和更新，以激发儿童的语言表达、理解和交际能力。这些策略强调材料的多元性、情境性以及与儿童生活经验的关联，同时提倡教师与儿童的共同参与和持续评估。通过实例展示，论文展示了这些策略在实践中的有效性和潜在影响，为幼儿园和小学的教师提供了可操作的指导。本文的研究旨在构建以儿童为中心的语言教育环境，推动语言区活动的深入发展，为儿童的语言习得创造更适宜的空间和条件。

简介：【摘要】幼小衔接问题是社会关注、教育研究的热点与焦点，但研究的话语体系往往来源于成人，很少听到来自儿童的声音和想法。在基于儿童立场的幼小衔接路径研究中，应彰显了作为当事人的儿童在幼小衔接过程中的生活体验和学习感受。本文重点阐述基于儿童立场的“深度联结”策略，分别做好家庭、学校、儿童三方面的有效衔接，通过“感应认同联结”，使家长从“争先抢跑”转向“质量陪伴”；“感知理解联结”，使学校从“单项衔接”兼顾“全面协同”；“感悟行动联结”，使幼儿从“自主计划”遇见“品质养成”，以此促进幼小衔接科学有序，使幼儿形成终身受益的关键品格和良好习惯。