简介：摘要：分享行为是幼儿具备亲社会行为的体现，能促进幼儿社交能力的提升和进步。室内区域活动是幼儿园教学日常中最常见的形式，幼儿在固定的空间，以个别或以小组的形式自主探究学习。这种自主探究形式能促进幼儿认知意识的提升，促进幼儿的社会化发育。老师想要使幼儿具备主观分享意识，就需要看见幼儿的行为，帮助幼儿系好人生中第一粒“分享”的扣子，在获悉幼儿真实想法的基础之上，使幼儿积极主动地与他人进行分享。

简介：摘要：随着社会的发展，家长和教师越来越重视幼儿的“亲社会”行为，在幼儿的日常生活和学习中培养他们的亲社会行为，帮助幼儿正确的认识、了解未知事物，满足他们的好奇心，培养他们的“亲社会”行为，帮助幼儿健康成长。本文对培养幼儿亲社会行为的意义和策略进行了相关论述。

简介：摘要：“只有把知识和积极的活动结合起来，才能使学习成为一个人的思想生命。学生能够通过这些具有教育性和趣味性的活动来学习，这对他们的成长和发展是有帮助的。”基于此，本文通过多彩活动的开展，从日常生活、教育教学过程中促使学生良好行为习惯的养成。

简介：摘要：区域活动是幼儿园课程的重要组成部分，而在区域活动中通过观察幼儿的行为，可以了解他们每个人的态度还有情感的外在表现，从而帮助他们解决遇到的问题，纠正他们错误的行为举止。现阶段，幼儿区域活动中幼儿行为观察的方法有待更新，本文结合幼儿年龄情况和发展需要，就如何正确认识幼儿行为的观察以及指导进行详细的解读。

简介：摘要：从幼小衔接的角度出发，幼儿的行为习惯培养，主要集中在对于其生活习惯和学习习惯的培养方面。论文从幼小衔接活动中行为习惯培养需要出发，对于生活准备、学习准备活动的习惯培养内容进行了分析，在此基础上提出了一日安排落实培养生活习惯、各项游戏活动培养学习习惯、社交活动塑造社会交往习惯的习惯培养策略，作为推进幼小衔接活动的重要教育依据。

简介：摘要：幼儿在户外场地自主游戏活动，教师不知道观察什么，怎么观察。教师在幼儿自主游戏活动应多元实施观察策略：快乐观察，密切健康成长的师幼关系；有意观察，依据目标确定观察内容；有效观察，选择恰当方法观察作好记录；反思观察，通过实地进行辨析教研，在幼儿自主活动中，提升教师观察幼儿行为能力。

简介：

简介：摘要：幼儿园足球游戏活动能够增强幼儿体能，丰富幼儿的认知，促进幼儿的社会性发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期，并多次强调了体育活动的重要性。因此，教师在开展幼儿教学时，应重视对足球课程的开展，以足球运动为载体，通过提升足球运动的趣味性，点燃运动氛围，绽放体育魅力，以此培养幼儿的足球兴趣，促进其体育素养的全面发展。

简介：【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》中指出应培养幼儿乐意与人交往、学习互动、合作与分享、有同情心的良好品质。未来社会需要下一代具有良好的品行，关爱行为是良好品行的核心所在。饲养活动和实践是一个很好的切入口，追随幼儿兴趣，选择这样一个突破口，在幼儿心中播撒爱的种子，在实践中关注幼儿对生命的关爱，使幼儿在饲养活动的开展中自由展现生命的活力，有更多关爱和探究的行为。

简介：摘要：集体活动是各中小学和中等职业学校必须开展的活动。集体活动对学生的身心健康和智力发展以及个人责任的提升有很大帮助。本文就针对学生参与集体活动形成的正面导向，突出集体活动的重要性。

简介：摘要：在幼儿的成长过程中，分享是不可或缺的优秀品质。但分享的意识不是与生俱来的，是通过家长和教师的有意引导而逐渐形成的。在引导的过程中，儿童克服以自我为中心的心里倾向，将喜欢的物品、食物等分享给其他幼儿是适应社会集体发展的进步过程。但是幼儿的分享行为受认知能力和表达能力的制约，分享行为单一，在发展时需要通过容易理解的游戏教学方式进行引导。以此促进幼儿分享行为的正常发展，形成正确的分享意识。

简介：摘要:在幼儿游戏教学中通常都是在活动区进行游戏,在实施游戏的过程中发挥关键作用的就是游戏材料。作为一名幼儿教师应该意识到儿童在实际的发展过程中是呈现动态性的，所以在实际的投放材料并不是一成不变的，教师应该根据幼儿的实际发展需求和发展趋势来针对性地科学合理地调整游戏材料，确保幼儿发展的有效性。本文针对观察儿童行为的前提上,调整活动领域的游戏材料,确保游戏材料能够与幼儿的实际能力兴趣爱好个体差异相互符合，从而使得幼儿在区域游戏活动中健康可持续发展。

简介：【摘 要】 自闭症幼儿生活在自己的世界里，缺乏与他人的语言交流、情感交流。 普通幼儿园接纳自闭症幼儿后，要激发其参与热情、给予其展示机会、关注其点滴进步，使之尽早加入到集体活动中来，适应集体生活。自闭症幼儿进入普通幼儿园随班就读。语言障碍严重阻碍了他们和同伴之间的交流与沟通，也是他们经常发生情绪问题的根源，这严重影响了他们在普通幼儿园的学习与生活。而游戏是幼儿的基本活动，它最能发挥幼儿的自主性，在幼儿参与的各种游戏活动中，区域游戏最受幼儿的喜爱。本文就区域游戏为例，分析了如何在游戏中提高随班就读的自闭症幼儿的语言沟通能力。

简介：摘要：幼儿行为观察是为了更好地了解个体的差异性，因材施教。在区域游戏活动中，教师通过对幼儿的行为观察就其教育方法的适宜运用有着很大的总结推进作用。在日常课程教学中，教师对幼儿的了解较为局限性，只有借助游戏活动更好的亲近学生，让学生放下心理防备，便于进一步了解他们的行为动因，做到及时教育，发现问题适当干预。因此，本文就三个方面进行分析：第一是幼儿区域游戏活动中的重点；第二是教师区域游戏活动的观察策略；第三是幼儿区域游戏中的教学建议。

简介：【摘 要】 自闭症幼儿生活在自己的世界里，缺乏与他人的语言交流、情感交流。 普通幼儿园接纳自闭症幼儿后，要激发其参与热情、给予其展示机会、关注其点滴进步，使之尽早加入到集体活动中来，适应集体生活。自闭症幼儿进入普通幼儿园随班就读。语言障碍严重阻碍了他们和同伴之间的交流与沟通，也是他们经常发生情绪问题的根源，这严重影响了他们在普通幼儿园的学习与生活。而游戏是幼儿的基本活动，它最能发挥幼儿的自主性，在幼儿参与的各种游戏活动中，区域游戏最受幼儿的喜爱。本文就区域游戏为例，分析了如何在游戏中提高随班就读的自闭症幼儿的语言沟通能力。

简介：摘要：大部分幼儿比较活泼好动，热衷于参加各种有趣的游戏活动。与单纯的口头授课方式相比，游戏活动更具有吸引力，通过开展游戏活动，使其积极参与到其中，并在听从指令、互相沟通、协作完成任务，这一过程中学习更多的知识与技能，如人际交往技巧、学会与他人合作完成任务等等，这对促进幼儿的全面发展具有深远意义。本文针对游戏活动对幼儿发展的重要性，以及提出对幼儿游戏行为观察和合理分析的实施路径展开了详细分析。

简介：摘要：同伴关系是幼儿生长与发展过程中的重要部分，是建立同伴之间联系的方式，能够推动幼儿亲社会举措的形成，对于幼儿的生理、心理方面都具有重大的意义。为了了解大班幼儿户外自主游戏活动中伙伴互助的情况，本文从户外自主游戏中幼儿同伴合作行为内容和策略以及幼儿同伴合作的类型和状态以及教师引导幼儿同伴合作的方式这几方面观察了解到幼儿同伴合作的现状。针对这些现状分析出幼儿同伴合作时所存在的问题，对此提出了针对性的对策。

简介：摘要：区域活动是幼教阶段范畴中最为重要的教育环节，对幼儿的个性发展自主能力的提升具有重要的促进作用。因此，幼儿在区域活动中的自主性学习行为观察与评价也成为了重点内容，只有对幼儿在活动中的行为表现进行密切观察深入剖析，才能够结合实际情况调整活动计划以及教育手段，进而实现理想化的教育目标，帮助幼儿在活动中收获成长，进一步提升自主性学习行为，为后续步入小学学习奠定良好基础。

简介：摘要：通过施秉县马号镇中心幼儿园科学活动中教师的教学行为分析来看,暴露出一定的问题，针对教师在教学中如何进行指导,提出了自己的优化策略。包括贴近生活的教学内容是主旨，轻松的氛围是前提，游戏的教学模式是重点；树立全方位科学教育观，运用多种组织形式，减少低水平指导;给予幼儿适宜的评价，保证幼儿有充足的探究时间，注重学习后的交流。

简介：摘要；现阶段存在的问题主要是教师的控制性语言以及封闭性问题居多；幼儿创造性提问受阻。其原因在于教师的角色定位有偏差；集体教学活动本身设计安排不够合理以及教师自身的素养水平。对此提出六个策略来提升集体教学活动中的师幼互动水平，即提升教师的素质；转变教师的角色认知；尊重幼儿的主体地位；尊重幼儿的个体差异；创造合适的环境；采取多种互动方式。