简介：

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简介：摘要本文阐述了在新课程理念下小学数学课堂教学必须联系生活实际，引发兴趣，加强自身体验，促进思维发展，开拓新课程教学改革。

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简介：摘要思维需要激发引导。传统教学以内容为中心，对思维教学而言是一片荒芜之地；有效提问是一项为思考而设计的教学手段。二者的区别在于一个是注重思维结果，一个是注重思维过程。有效提问是教师能利用提问来引导学生的思考过程或思考体验。重视的不是知识而是过程，是以过程为中心的教学。

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简介：在教学过程中，教师的作用是要形成使学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。因此，教师的作用应努力给学生创设可望可及、能动建构的良好环境。使学生的思维自然延伸，唤起学习兴趣，激发探究知识的欲望，产生通人期待的教学魅力。

简介：创设情境激发学生思维积极性，做好实验拓展学生思维深广度，引入辨异提高学生思维逻辑性，重视习题教学增强学生思维批判性，以促进学生能力的培养．

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简介：论文摘要：根据教学实际进行教学情境改进，挖掘教学内容所蕴涵的数学思想，使得学生的数学学习与生活实际相联系，在此基础上展开富有批判性、探索性和创造性的活动，引发学生的积极参与和深度思考。

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简介：在实施素质教育的今天，作为教师要充分发挥学生的积极性，则必须要以兴趣作为他们学习的内在的“激素”。突出学生的主体地位，创设“人人参与”的课堂气氛，活跃学生的思维，使学生有话可说，从而启迪学生的创新思维，开发智能。因此，努力使教学引起学生的强烈兴趣，是提高教学质量的关键所在。

简介：教学过程不只是传授知识的过程，还包括教师引导学生质疑、调查、探究，使学习成为主动的、富有个性的过程，是师生间的一种互动，一种交流，并得到共同发展的过程。

简介：在初中数学教学中，数学思想不仅是素质教育的需要，也是（标准）要求．面临浩如烟海、层出不穷且千变万化的问题，也只有用数学思想武装头脑，解决问题才有洞察力．因此，我们教师必须摒弃“重知识、轻方法，重结论、轻思想”这种不适应时代发展需要的做法，把数学思想方法贯穿于教学始终．下面，就分类数学思想在初中数学课堂教学中的渗透谈谈本人的体会和做法．

简介：摘要在传统的小学语文课堂教学中，教师的教学方法极其呆板，把课本知识死板地灌输给学生，接着学生要做的是死记硬背，这种学习模式具有很强的机械性。课堂上，教师是教学的主体，学生要做的只是听老师讲，学生的学习完全处于被动状态，对于好奇心很强的小学生而言，很容易对这样的教学模式产生烦感，由于小学生自制力差，会出现开小差的现象，因此，要培养学生的学习兴趣，提高学生学习语文的动力，提高小学语文课堂教学效率。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准》强调：“运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”学生的数学学习是建立在思维能力基础上的，没有思维，也就没有数学学习。而高阶思维是思维能力的核心，主要由问题解决、思辨提升、拓展创新等能力构成。

简介：摘要如何在小学英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才？是我们每位英语教师值得深思的课题。

简介：摘要如何在小学英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善，综合素质强，能适应激烈竞争的创新人才？是我们每位英语教师值得深思的课题。

简介：本文以激发学生的主动学习和创新思维为出发点，阐述了学生应该创造一个自己的学习空间，同时老师应该创造条件培养学生自主学习能力和创新能力，让他们的知识和技能都得到提高。