简介：摘要：作为教师，要保持乐观积极向上的情绪、以理解和宽容之心对待学生的过错、及时控制和调节自己的情绪，才能更好地与学生交往、沟通，搞好教育、教学。我曾经试过在对待学生时由于自己的情绪的好坏而明显感觉到教学效果的差异。所以，我认为教师的情绪对学生有很大影响。

简介：

简介：摘要：在教育部颁布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的中小学体育课程理念指导下，小学体育教学工作必须与时俱进，凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。时刻更新教学方式方法，体现课程时代性。

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简介：摘要：每一朵小花，都是从土壤里孕育出来，种子固然重要，但土壤里面的营养也非常重要。每个孩子，都是从家庭里培养出来，家庭对孩子成长的影响是深远的。一个家庭给孩子最高级的养育，就是父母看见孩子的情绪，然后及时补充心理营养。这是我 10年班主任工作最大的体验。因此，要彻底转化学生，必须从父母入手，让父母“看到”孩子，看到孩子积蓄的情绪。当情绪被看见了，及时补充心理营养，改变才能真正发生，花儿才能绽放。

简介：情绪是人心理活动的一种表现，人遇到的各种事情都会表现出相应的情绪，从而做出不同的行为。情绪化行为是中职学生的一种特殊表现，也是难以控制的，常常会产生一些突发事件。本文针对中职学生的情绪进行分析，并给出相应的调节学生情绪的方法。

简介：摘要：幼儿期是人的生命周期中最关键的发展时期之一，良好的情绪调节能力对于孩子的身心健康与全面发展至关重要。在学前教育中，幼儿情绪引导是一项非常重要的任务，它能够帮助幼儿更好地理解和控制自己的情绪，培养出积极的情感与态度。本文将从幼儿情绪发展的基本特征、幼儿情绪管理的原则与策略、学前教育中的幼儿情绪引导实践等方面进行探讨。

简介：儿子上一年级的时候特别爱闹情绪，常常为一丁点儿小事就发脾气，甚至会跑出家门，躲藏起来。每当这时，总是全家出动，在小区内四处呼唤，在家人急切寻找一段时间后，儿子方才现身。为此，儿子多次受到我的训斥，可依然不见他改正。俗话说：“没有长不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”农民对待庄稼的态度决定了庄稼的长势，

简介：【摘要】为更好地维护少儿的身心健康，本文从少儿教育的实务出发，探讨了影响少儿情绪和心理的一些因素，进而提出了加强少儿心理教育的策略，希望能通过本文的研究，为少儿心理教育更好地获得推广和应用做出有益的贡献。

简介：【摘要】：思想政治工作是党的优良传统和政治优势。这是指以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“科学发展观”等思想教育人、说服人、引导人的实践活动，就本质而言，就是人性的工作。要进一步做好新时期企业军转干部的思想情绪引导工作，必须将解决现实问题与强化思想政治工作结合起来，严格落实企业军转干部各项政策，关心关爱困难企业军转干部，切实解决实际困难，认真化解思想矛盾，真心实意搞好服务，积极引导企业军转干部，努力建立和谐稳定的社会环境。

简介：研究基于情绪感染理论,探索在情绪劳动中员工与顾客的交互过程对于情绪劳动策略及工作绩效的影响。通过问卷调查201名服务型员工,探讨了情绪劳动策略、顾客反应、情绪耗竭、工作满意度、顾客冲突解决之间的关系。研究结果发现,采用深层扮演的情绪劳动策略可以有效降低情绪耗竭,从而增加工作满意度,提高顾客冲突解决能力;顾客反应在情绪劳动策略与情绪耗竭之间起调节作用;并且情绪劳动策略在不同顾客反应下会发生动态改变。

简介：主持人:警察是一个很特殊的职业,工作忙,压力大,经常加班。相比其他职业的同龄人,年轻的'警爸警妈'往往很少有时间和精力关心照顾孩子,而且在与孩子的沟通中常常存在简单粗放的倾向。如果不注意沟通方式,就很容易造成家庭教育的错位与缺位,引发诸多子女

简介：摘要：幼儿阶段的孩子能力有限，对外界的事物认知不多，尤其是小班幼儿刚刚来到幼儿园的时候，会出现一些严重的抗拒心理和入园焦虑的情况，对孩子的身心发展造成不良的影响，而如何让幼儿在积极的情绪中展开学习，是教师和家长共同努力的目标。基于此，本文结合小班幼儿的能力，对积极情绪、快乐成长展开了分析，围绕着园内外的活动展开分析，望有所帮助，以来促进幼儿的健康成长。

简介：【摘要】一个人身上的品格大多都是在学生时期培养出来的，一旦培养出来这种品格就会随着人年龄的增长逐渐成熟。目前有一部分家长认为在学生的教育上最重要的是让他们在学校里尽可能多的学习知识。正是因为有这种错误的想法，往往会导致学生在性格上过于任性，他们这种缺乏独立意识的行为会影响学生以后的发展，所以家长和教师在培养孩子的时候不仅要保证学生们的饮食起居，也要将品格教育重视起来，这样才能促进学生们的全面发展。

简介：摘要： 有的父母，在幼儿闹情绪时，常用打骂、训斥的方法制止，这是不科学、不正确的。这种强制性手段，结果往往适得其反，不仅损害了幼儿的心理健康，还会使幼儿养成孤僻的性格。因此，父母应该正确地引导幼儿释放不满情绪。

简介：

简介：课堂的主导情绪应先是快乐的教学情绪气氛，让学生处于快乐的情绪状态下从事学习活动。教师运用情绪的感染功能，以自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。当教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切，温暖快乐之情油然而生，导致师生共乐的教学气氛。

简介：情绪的好坏对学生课堂注意力的影响是不容忽视的。一天中的后半天，或者一节课的后半时，学生往往会出现情绪低落的情况。情绪低落有时是因为疲劳，有时是因为老师上课枯燥，有时是因为学生自己的思想问题。情绪不好。注意力不集中，学习效率低下，甚至昏昏欲睡，此时，改善学生的情绪就显得尤为重要了。我上课时特别注意观察学生的情绪反应，

简介：情绪调动是采用一定的手段营造一种愉悦的宽松的民主的氛围．激发学生的求知欲望。爱因斯坦说过：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”兴趣是求知的前提，兴趣是人们积极从事实践活动．不断获得认识。开阔眼界从而丰富人的精神生活的推动力量之一。在学习中，学生如能有积极的情感参与．就犹如注入了一剂催化剂。将促使教学朝着成功的方向发展。在教学当中，要充分调动学生的非智力因素（也就是“情意因素”），不断创设情境，激发情绪，能有效地调动学生的非智力因素，激发他们的想象力和创造力。

简介：网络情绪作为观察网络舆情的新视角,其复杂的情绪内涵、阶段性的演化呈现以及明显的现实介入性等特点成为基于网络情绪引导的突发事件舆情管理理论模型建构的基本参考。以个体网络情绪、群体网络情绪和社会网络情绪为建构线索的突发事件舆情管理理论模型拓宽了现阶段网络舆情管理的思路,形成一个更为系统全面的观察视角。基于该理论模型推导出的突发事件舆情管理的现实路径丰富了舆情管理的操作手段,具有重要的现实引导意义。