简介：

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简介：摘要：幼儿阶段的孩子能力有限，对外界的事物认知不多，尤其是小班幼儿刚刚来到幼儿园的时候，会出现一些严重的抗拒心理和入园焦虑的情况，对孩子的身心发展造成不良的影响，而如何让幼儿在积极的情绪中展开学习，是教师和家长共同努力的目标。基于此，本文结合小班幼儿的能力，对积极情绪、快乐成长展开了分析，围绕着园内外的活动展开分析，望有所帮助，以来促进幼儿的健康成长。

简介：【摘要】一个人身上的品格大多都是在学生时期培养出来的，一旦培养出来这种品格就会随着人年龄的增长逐渐成熟。目前有一部分家长认为在学生的教育上最重要的是让他们在学校里尽可能多的学习知识。正是因为有这种错误的想法，往往会导致学生在性格上过于任性，他们这种缺乏独立意识的行为会影响学生以后的发展，所以家长和教师在培养孩子的时候不仅要保证学生们的饮食起居，也要将品格教育重视起来，这样才能促进学生们的全面发展。

简介：摘要：情绪的好坏决定处理事情的效果。在良好稳定的情绪状态下处理问题时，效率高，矛盾少;相反，在心情压抑、烦闷、愤怒的状态下处理问题时，效率低，矛盾多，往往会出现过激的行为，甚至出现某些严重的不良后果。学生由于年龄小等特点，思想行为更容易受情绪的控制，更易冲动。因此，引导学生学会管理情绪尤为重要。    

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简介：摘要：3-6岁的幼儿是接触校园和社会的初阶段，所以会有分离焦虑症、陌生人员恐惧症等情绪变化，这就需要幼师的引导，引导幼儿进行情绪自我调节，促进幼儿的健康成长。绘本是幼儿园的主要教学内容，可以通过图画给予幼儿视觉冲击，故事则可以保证幼儿思维逻辑的形成，以生动形象的语言形式帮助幼儿更好的学习与成长。本文对幼儿园绘本故事引导幼儿进行情绪调节进行讨论，并提出具体实施策略。

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简介：摘要：从近年来小学生学习语文课程的效果来看，普遍表现出积极性不高、课堂参与意识薄弱、不爱动脑思考等问题，如何调动学生的课堂参与意识，如何启发主动思考与深入探究，如何落实语文核心素养教育目标，成为诸多一线语文教育工作者关注的新课题。本文结合小学阶段语文课程教学实践，针对课堂上如何引导学生进行有效思考提出一些个人看法。

简介：摘要：目前，各大初中学校都在实施新课改，这在很大程度上提升了学生对各学科的知识面。就数学而言，初中数学远比小学数学难度高，因此，老师在教学时需要使用有效的教学方式让学生能更好的掌握数学知识。初中数学课堂上利用“引导式”教学模式授课，可以培养学生独立思考、勇于创新的思维能力，本文主要从初中数学课堂引导式教学的具体运用以及优势展开分析。

简介：摘要：在现阶段小学数学课堂教学中，已经由原来的应试教育转变为现阶段的素质教育，现阶段的小学数学教学课堂正在迎来新一轮的改革。在现阶段的小学数学课堂教学中，要求教师进行积极有效的引导，根据学生的实际情况，设计相关的教学活动，引导小学生在课堂中积极有效的探索和学习，小学生能够自主的在课堂中解决一些遇到的数学问题不是，达到引导教学的课堂教学目标。

简介：【摘要】 目的：在此次研究中，对口腔拔牙术后患者采取优质护理干预 ，探究其护理效果。 方法：96例口腔拔牙患者筛选自2020年1月-2021年1月期间，将上述患者随机分为实验组（48例，优质护理）；对照组（48例，常规护理）。观察2组护理结果，对比2组术后感染率、焦虑评分。 结果：实验组术后感染率低于对照组，实验组护理前焦虑评分与对照组比较差异较小，无统计学意义P＞0.05，实验组护理后焦虑评分低于对照组。2组对比差异经统计学分析后有意义P

简介：摘要：本文记述了一些常见实例，提出“课堂教学中教师需要情绪管理”的论题，从新课程标准的角度，引用名家的独到见解，阐释教师情绪管理的重要性。

简介：【摘要】目的 研究实施乳腺癌放疗患者在采取全面引导护理时的影响。方法 2019年1月~2021年1月，选取68例我院收治的乳腺癌放疗患者，以掷骰子法分为I组（n=34例）和II组（n=34例），II组采取常规护理，I组采取全面引导护理，比较两组患者满意率和负性情绪。结果I组满意率为97.06%，高于II组的82.35%，差异有统计学意义（P0.05）；护理后再次对比，对比数据有差异（P

简介：【摘要】在小学体育教学中引导学生进行自主学习具有重要的意义，也是小学体育教师的职责之所在，小学体育教师一定要做好此项工作。具体来说：教师要更新教育观念，由传统教学下的“指挥者”变为“引导者”；要采取多种方式让学习变得饶有趣味，激发学生学习动机；要促进学生自主学习能力的提高；要多在教学中鼓励学生；要多让学生参与游戏活动。

简介：摘要：新课改提出了学为中心理念，鼓励教师将课堂还给学生，以此实现学生的课堂主体地位。小学数学教师可以秉承学为中心理念，组织并开展有趣且高效的课堂教学活动，促使学生在对数学知识感兴趣的基础上主动投入课堂。在学为中心理念下，学生在课堂中的积极性明显提升，获取基础数学知识的学习效率以及数学综合能力都有所进步，为教师实现高效课堂教学目标打下了基础。基于此，本文章对创设情境、引导自学-打造小学数学高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：新课程改革要求小学数学教学要解决过去传统教学中存在的一些问题，并要求有针对性地解决存在的问题。教师应采取相应的有效措施，运用创新高效的课堂教学方法，营造良好的学习环境，营造良好的学习氛围。本文分析了如何创设多种课堂情境，促进和引导自主学习——创设一个团结、和谐、和谐、积极向上的小学数学高效课堂。