简介：情绪是人心理活动的一种表现，人遇到的各种事情都会表现出相应的情绪，从而做出不同的行为。情绪化行为是中职学生的一种特殊表现，也是难以控制的，常常会产生一些突发事件。本文针对中职学生的情绪进行分析，并给出相应的调节学生情绪的方法。

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简介：摘要新课程改革的理念强调教师的主导性和学生的主体性，教师要及时掌握学生的学习情况，调整教学方案和策略，优化教学效果，才能更好地发挥教师的主导作用。而发挥主导作用最有效的方式就是用问题进行引导，在学习目标的指引下，用问题来引导学生的学习。

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简介：影响学生在课堂上说英语的因素很多,其中情绪因素尤甚。研究者发放情绪问卷,调查广州两所高职院校252名非英语专业学生在英语课堂上说英语时的情绪变量与个人相关信息变量之间的关系及影响学生参加英语口语实验小组因素。结果表明学生这种意愿性不仅与他们课堂说英语时的舒适、自信和意愿等情绪变量成正显著相关,且与英语学习目的、课外学习英语时间长短成正显著相关,与犹豫情绪变量成负相关性。

简介：在数学教学中，例题是引发思维和探索活动的向导，是学生课堂学习活动的载体．例题教学的有效性是指通过例题教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维方面得到发展．例题教学是课堂教学的主要环节，切实加强例题教学，对于学生理解和掌握数学知识、培养能力、激发兴趣等都有举足轻重的作用．笔者结合多年的教学经验，尝试从课堂例题教学的角度，来探索如何培养学生的数学思维能力和提高课堂教学的有效性．

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简介：摘要中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这对我们实施素质教育提高学生的素质是不利的。要解决部分学生厌学问题必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人类的角度出发实施教育。以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。教师应更新教育观念，把面前的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而不是承载知识的容器；要建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”；采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。我们只要加强正确的引导，给予细心的关怀，激发他们对学习的兴趣，帮他们找回失落的自信和自尊，每个学生都是可以成功的。

简介：课堂教学中,常有学生喜欢追问“为什么”,提出一些令人难以直接回答的问题,这时教师大多采取冷处理.经过两次的错题教学,面对学生提出的“为什么”,引发了我的思考,并由此改变了做法.

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简介：摘要目的研究分析经皮穿刺置管在B超引导下对腹腔内残余感染的治疗效果。方法选取我院治疗的腹腔残余感染的48例患者，在B超引导下，采取经皮穿刺置管技术进行治疗。结果在48例患者中，一次穿刺治愈的有28例，2次穿刺治愈的有12例，3次穿刺治愈的有8例。全部患者无脏器损伤、出血等并发症现象。结论B超引导下，采取经皮穿刺置管对腹腔残余感染的治疗效果比较满意，创伤很小，操作简单，容易掌握，并发症发生的机率极小，适合于基层医院的应用及推广。

简介：人们表达情绪的最主要和最直接的方式就是通过身体.日常生活中最熟悉的是面部表情的变化和身体姿态的改变.在关于身体姿态的研究中,主要侧重于身体姿态与情绪的关系,一部分研究者把身体姿态作为情绪的表达方式——情绪躯体语言——进行研究,通过与面部表情的对比,探究个体对不同躯体姿态所含的情绪性信息的识别和辨认的生理机制及其与面部表情的异同;另一部分则把躯体姿态作为影响情绪的因素进行研究,更侧重于探究躯体姿态对个体情绪的影响.结果表明,情绪的表达可以通过身体来实现,并且个体对躯体姿态所传达的情绪性信息能够像面部表情一样进行加工和识别,而且,仅仅保持这些表达情绪的姿态或做相应的动作也会对个体的情绪产生特定的影响.

简介：摘要对于任何一科的学习，学生如果产生了厌学情绪，那么就会导致其对这一学科的消极对待，甚至于会借故逃课等。所以，教师们要谨防这种现象的发生。尤其是被人们普遍认为是副科的体育课，更是要注重激发学生的积极性，消除学生的厌学情绪。?

简介：1872年，生物学家达尔文在《人类与动物的感情表达》中从进化的角度提出人有六种基本情绪状态：快乐、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶和惊奇。人类的社交生活又是如此之复杂，在六种基本情绪的基础上诞生了诸如羞耻感、焦虑感和嫉妒等情感。

简介：<正>每个人在生活中都扮演着最本真的自己。无论是谁,在不同的境遇中都会有不同的情绪。他们或热血或自我,或展现温情,诠释青春,无论哪个切片都是自我情绪最真实的一面,而所有的情绪都隐藏在生活的瞬间里。

简介：摘要思想政治课不同于别的学科，它是一门时代性比较强且与时俱进的一门科学。因此，政治课堂教学中应积极探究一条适应社会发展并且能运用课本知识解决当前实际问题的能力，课堂教学中要采取理论联系实际相结合的原则，重视现实生活中案例教育的作用，充分发挥其应有的优势，提高学生的思想道德素质和分析解决问题的能力。

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