简介：摘要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调了高职教育的特殊重要地位，高职院校在规模建设的同时不断加强内涵建设，提高办学质量。队伍建设是内涵建设中的重要环节，关系到高职院校的办学质量和办学特色。青年骨干教师是高职院校队伍建设中的特殊、重要群体，是学校的中坚力量。在专业教学、科研、专业建设、示范引领等各项工作中发挥着重要的作用,其成长成为日益关注的重要问题。

简介：

简介：摘要：教育的变革需要通过学校变革来实现，而学校的变革需要教师去完成，打造培养具有变革意义的骨干教师是学校变革成功的一条“铁律”。本文通过教师专业发展阶段论分析老师的成长路径，并对教师在成长中所遭遇到的迷茫、困惑，提出解决的途径。

简介：【内容摘要】教育的关键是教师。目前农村学校教师队伍建设情况不容乐观，尤其是青年教师紧缺，骨干教师流失严重等问题突出。年轻教师要勇闯“三关”：树立正确的教育思想“关”，锤炼教学能力“关”，积累教育教学管理经验“关”，积极主动磨练自己，把自己培养成一名骨干教师。

简介：青年骨干教师是教育事业发展的后备中坚力量，应该怎样加强和提高对青年骨干教师的培养：笔者通过这几年的工作经验和理论知识，浅谈一下个人的观点。

简介：摘要：本文重点从“高中思政骨干教师”成长路径有三个维度进行分析，分别是自身发展路径、外部环境路径以及学校和社会两个层面路径，“高中思政骨干教师”成长路径研究，对于推进新时代学生思想政治课创新、提高人才培养质量、培育担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

简介：随着高等教育体制的改革和国家跨世纪人才培养工程的实施，一大批业务素质好、学术水平高的跨世纪人才脱颖而出，在一定程度上缓解了我国高等学校教师队伍接替的紧张状况，为高等教育事业的发展带来了勃勃生机。近年来，随着高等教育的发展和社会经济的进步，有相当一部分...

简介：摘要：在新课程改革背景下，成长为未来的美术骨干教师，就是在学习中提升“术”，在实践中升华成功之“法”，在研究中达到教育之“道”，结合学、教、研，形成“术-法-道”的专业成长之路。

简介：

简介：摘要：在现阶段幼儿园管理过程中应当重视教师专业素养的提升，贯彻落实习近平立德树人、教育育人的要求，不断提高教师的专业素质和职业道德水平，更好地增强他们的教学技能。

简介：摘要医学院校青年骨干教师是医学教学的主力军。医学院校青年骨干教师培养是保障实施健康中国战略、储备医学专业技术人才、培养医学生力军的重要手段。当前，医学院校青年骨干教师培养面临新的挑战：青年骨干教师数量不足、分布不均，教学相关理论匮乏，教学任务重，信息素养不足，教师培养院校支撑不足等。针对这些问题，北京大学医学部构建并实施了4层级理论教学、3层次课程内容设置的国内访问学者培训项目，并通过问卷调查和访谈的形式评估培训效果。结果显示，培训后，98.8%(332/336)学员认为自己在医教研能力方面有所提高；90.2%(303/336)的学员能够在结业时完成至少1篇论文或综述；97.9%(329/336)的学员培训后留在选派单位成为科室的骨干。可见，国内访问学者培训项目可以提高医学院校青年骨干教师的医教研能力和科研热情，有助于校际合作。

简介：

简介：文章围绕青年骨干教师培训这一主题,阐明有效的青年骨干教师培训必须从教师的特点与需求出发,体现"自主、互动、实践、创新"的特点。事实表明,体现自主性,培训应更多地强调自愿报名、自主选择内容、自我评价学习效果;体现互动性,培训应更多地强调师生间、生生间的交流与合作;体现实践性,培训应更多地强调从教师的实际需要出发,设计为教师的实践服务的培训内容和形式;体现创新性,培训应更多地强训培训形式、授课方式、培训内容的创新。

简介：经教育部高等教育司批准，2006年全国高等学校“创新思维和合理方法在医学基础研究中的应用”高级研修班由北京大学基础医学院生理学与病理生理学系承办。本研修班采取专家讲座与实验相结合的方式进行。研修班结业后，达到要求的学员将统一发放由教育部人事司和高等教育司共同颁发的“高校骨干教师高级研修班”结业证书。继教学分20分。

简介：骨干教师是每所学校的中流砥柱，起到承上启下的作用。当前，每一所学校都在致力于培养大批骨干教师，各个省市地区也出台整套的骨干教师培养机制，以促进骨干教师的发展，从而提高学校及地区的教学水平。虽然我们十分重视骨干教师的培训，但是在具体工作中，还有一些问题制约着骨干教师的专业发展，比如骨干教师参与教育科研的积极性较低，骨干教师的日常工作繁重，缺少教学钻研的时间和空间等，骨干教师的培训偏重知识与方法，而对其背后的内涵涉及较少等。为了能更好地帮助骨干教师实现专业发展，我们对他们面临的问题和发展的需求进行分析，希望能使他们突破桎梏，促进专业上的发展。

简介：基于对A市4所幼儿园9名骨干教师的深入访谈发现，幼儿园骨干教师的专业成长是水到渠成的过程。良好的幼儿园环境为骨干教师的专业成长提供了肥沃的土壤；认真做好每一件事是骨干教师的一贯作风；强烈的责任意识和主动进取的专业精神是促使骨干教师不断寻求专业成长的内在动因；学习与反思是骨干教师获得专业成长的主要途径。

简介：摘要：名师工作坊在中小学数学骨干教师培养中发挥了重要作用，在对名师和名师实验室进行界定的基础上，总结了名师实验室的成效：数学名师学科带头，榜样榜样；老师们感受小学数学课的魅力；教材培训，提高教师对教材的把控能力；开发精品课例、促进与本土教师交流研讨等，有效促进骨干教师专业发展。

简介：骨干教师也须预防倦怠。如果说青年教师的成长是从＂无名＂走向＂有名＂,骨干教师的成长则是从＂有名＂走向＂出名＂。多＂练＂自成型。＂精讲多练＂不仅适用于学生的知识巩固,同样适用于教师,

简介：骨干教师的培训,必须首先有观念上的创新,树立以学员发展为中心,以人为本的持续发展观和终身教育观,根据这种新的观念制订培训目标.而要保证培训目标的实现,首先必须创新培训方式,选择专题讲授、主题研讨等各种适合这种培训的方式.

简介：一天正要下班．一位行政人员眼泪汪汪的来反映某个骨干教师上试教课的情况，目标模糊不清，重点不突出，对于大家提的建议都听不进．并且还说：“你们讲完没有，我有事去了。”该教师自身业务素质很好。特别是近两年．几次参加市级赛课都取得了较好的成绩．就慢慢骄傲起来。甚至还出现了今天的“对峙”。