简介：（摘要） ： 素质教育强调面向全体学生，强调让所有学生全面发展。在教育教学的过程中，教师常会接触到各种类型的学生。尤其是那些后进生，无论对于学校还是班级的工作都带来了很严重的影响，那如何改变这种现状？所以针对这种情况，我认为一方面老师应该因材施教，保持耐心，另一方面家长发挥主观能动性，主动与老师沟通，这样才能促进学生健康成长。

简介：

简介：摘要：学困生是每个学校或班级都会存在的。学困生的形成原因有很多,主要是学生自身、学校老师和学生家长三方面的共同影响造成的。农村小学数学学困生现象的存在已经严重影响了数学教学的进度和质量。本文从小学数学学困生产生的原因入手,逐步分析影响小学生学习数学吃力的因素,寻找相应的解决办法。

简介：摘要：随着经济和教育行业的快速发展，在现代教育快速发展的背景之下，我们需要追求教学的进步与发展，农村地区的教学也不例外。素质教育提出了让每一个生命都能绽放属于自己的精彩。因此，处于农村地区的教师就要采用一定的耐心与信心，来让学困生转变学习态度，增强对语文的学习兴趣。语文这门学科由于具备一定的母语优势，有利于小学生更好地接受，提高学习的热情。因此，教师要转变以往的语文教学理念，让学困生很好地认识到语文的优势，提高自己的教学水平，让这部分学生真正意义上理解到语文的理念，以实现更好的发展与提高。

简介：摘要：对于部分农村初中学生而言，数学是整体难度偏大的学科，这就使得他们在数学学习的过程中，常常出现不同程度的认知障碍，甚至沦为学困生。为有效帮助他们实现快速的转化，同时也为了更好的提升他们的数学素养，教师有必要精准全面的把握学困生的特征，积极采用科学且高效化的转化措施，以此来快速帮助学困生取得进步和提升。

简介：摘要：小学是学生接受系统性教育的初始阶段，小学阶段的习惯养成对其日后的学习和生活有重要影响。心困生是任何教育阶段都存在的一个学生群体，班主任老师作为班级管理主要责任人，承担着心困生转化的主要责任。文章先分析心困生特点，再探讨心困生转化的策略，以供参考。

简介：摘要:初中数学的教学中，我们通常会遇到对于初中数学产生困难的学生，由于他们对初中数学的理解能力以及初中数学的学习能力，从而导致他们在学习上存在着这样或那样的问题，时间长了以后，他们就对学习失去了兴趣，然后就放弃了数学的学习，所以说我们在对初中生进行数学教学的时候，要更好地发现初中数学中的后进生，这样才能够让学生更好的投入到学习的过程中去，对后进生的转化，能够使初中数学的教学质量得到更好的。我们很多数学老师为此做了许多工作,本文就自己的教学经验和一些体会谈一下。

简介：摘要：后进生是在思想意识与学习成绩等方面暂时落后的学生，后进生的形成与学生自身因素和外部环境因素等有关，作为初中班主任，有责任、有义务转化后进生，提高他们的思想意识与学习成绩，促进他们健康地成长与全面发展。本文主要根据自己的班主任工作经验与生物教学经验，分析后进生的心理特征及主要表现、后进生的转化措施及主要方法，具体方法包括培养学生学习的自信心、根据学习情况有效指导、结合因材施教分层教学、激励学生不断提升自我等。初中班主任可以根据实际情况落实以上策略，可以有效转化后进生。

简介：摘要：在新课改的背景下,要求所有的学生都能全面发展,然而在实际教学的过程中,依然存在一些学生跟不上教师的教学步伐,这部分学生不能顺利的转化,会严重的影响到小学数学课堂教学效率的提升。同时小学数学学习阶段也是学生学习数学的关键时期,如果学生在这一阶段没有打下良好的基础,那么学生在以后的数学学习的过程中势必会遇到更多的麻烦,甚至对数学学习失去了兴趣,不利于学生的数学核心素养的培养。

简介：[摘要]初中数学由于在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与小学数学的不同造成许多学生在进入初中时学习困难，成绩下降,笔者调查了差生形成原因，对如何防差转差就这一问题进行了探索，认为可以从这几个方面来解决。

简介：摘要：高中阶段是学生发展的重要时期，而教学是促进学生发展的重要途径。在高中数学教学中，教师应当关注所有学生的发展，并针对不同的学生设计不同的教学策略。也即是说，对于数学学困生，教师应当注重转化，运用多种方式促进他们数学能力的提升，让他们的数学学习不再困难。

简介：摘要：随着新课程改革的持续推进，后进生的转化与教育问题受到了越来越多教师的重视，对于小学数学来说，教师必须要坚持面向所有学生，给后进生更多的鼓励和关怀，信任他们、引导他们、帮助他们，采取科学的教学策略调动后进生的学习积极性，激发其学习欲望，从而促进其学习成绩的不断提升，实现后进生的有效转化。本文主要以小学数学为研究对象，释放孩子心灵的力量实现对后进生的有效转化，进而希望有效提升小学数学整体的教学质量。

简介：摘 要：数学学困生在学习时常常表现为学习没有兴趣，知识理解和掌握不了，严重缺乏自信等。面对这些学困生，教师要本着永不放弃的态度，采取有效的教学策略，促进学困生的转化。那么，在具体教学中，有哪些有效的转化策略？笔者结合自身小学数学教学实践，探究了小学数学学困生转化策略。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，无论是逻辑思维能力，还是综合理解能力都比较弱，在学习数学这样一门比较抽象的学科时会遇到较多问题，从而导致部分学生成为数学“学困生”。因此，小学数学教师要结合小学数学学科的特点及规律，以及“学困生”的学情，找出他们数学学习遇到的问题，并采取有效措施，充分激发他们的数学学习兴趣，有效提高他们的数学学习能力，促进“学困生”的不断转化。

简介：摘要： 在我国教育发展的过程中，根据学生的状态和表现，在 1963 年学困生这一新名词出现，至今已有 50 多年的历史，随着我国现代教学的不断进步对于学困生这一名词有了更加细致的划分和定义。经过科学的验证，从学生的知识、能力、品格等方面进行了明确的界定。学习困难是每个学生在学习生涯中都要经历的学习过程，但是在传统教学中，我们只是重视的知识传达的过程和考试成绩，不重视教学的质量和学生的学习效果，忽略的学生在学习中所遇到的困难，从而出现学生学习困难，学习兴趣降低等现象。

简介：摘要：随着新课程改革与素质教育的全面发展下，传统的英语教学模式早已不能满足现代化教学的需求，在这样的背景下，导致现代英语教学中的诸多问题开始显现。其中，影响初中英语教学质量与效率的最主要原因是，教师教学理念落后、师资综合素养不达标、缺乏语言学习环境、家长不注重家庭教育。长期以往，导致学生学习越来越困难，这样的情况不仅制约了初中日后的发展，也严重影响了英语人才的培养。因此，在实际教学时，教职人员必须对“学困生”的问题加以重视。本文，将围绕学困生的成因与其转化策略做出分析与说明。

简介：

简介：摘要：学困生指的是在实际的学习中难以跟上正常学习节奏，学习中存在较大困难，进步又比较慢的学生。小学数学教学中，学生的逻辑思维以及数学基础知识水平间都存在较大的差异，所以学生在数学学习中所收获到的效果也是不同的。小学数学教学中，学困生的存在都会从一定程度上影响着整个教学效果，所以教师在教学中需要对学困生实现有效的转化，引导学困生能够跟上正常的学习节奏，积极参与到学习过程中。鉴于此，本文对小学数学学困生的有效转化策略进行了探索。

简介：摘 要：小学数学教学作为学校教育这一系统中的一部分，必须与学生的全面发展相结合。不仅要让学生的数学知识有所积累，而且要让学生的综合素质所改善。作为一名数学教师，应当积极发挥主观能动性，依据学生的自身学习能力和学习水平，因人而异，因势利导，促进为一位学困生的数学水平的提高，本文就小学数学困难生的转化问题，进行了科学的研究和探讨，并提出了相关的具体措施，希望通过本文，为广大数学教师提供参考和帮助。

简介：【摘要】：后进生,每个学校每个班级每门学科中都存在,数学由于它的抽象性和逻辑性使得后进生的人数很多。特别是在农村,由于受社会、家庭、学校等多方面的影响,使得后进生更是不在少数。他们叛逆、自卑，对自己失去了信心。因此在对待后进生时,教师一定要从心理上正视他们,理解他们,尊重他们，充分调动后进生的学习兴趣,分析了后进生的形成原因，总结了行之有效的教育方法，让后进生在原有的基础上得到更大提高,以达到后进生的转化效果。