简介：目的探讨武汉市大学新生适应不良状况及其与家庭环境因素之间的关系。方法采用整群抽样方法抽取武汉市两所综合性大学1188名大学新生进行问卷调查，收到有效问卷1072份。资料分析采用t检验和x^2检验比较组间差异，用多因素非条件Logistic回归分析探讨不同性别大学新生适应不良与家庭环境因素的关系。结果不同性别之间，适应不良在总体上差异无统计学意义（t=0．20，P=0．838）；情绪适应和躯体适应维度女生得分高于男生（t1=-3．19，P，=0．001；t2=-2．28，P2=0．023）；行为适应维度男生得分高于女生（t：2．92，P=0．004）。多因素非条件Logistic回归分析显示：男生中，家庭环境因素对适应不良的发生影响均无统计学意义（均有P〉0．05）；女生中，父母经常打架是适应不良发生的危险因素（OR=4．44，95％CI．1．77—9．13），经常主动向家人谈心里话是其保护因素（OR=0．41，95％Cl：0．19～0．90）。结论本研究显示不同性别大学新生在不同适应维度发生的状况不同。家庭环境因素与大学新生适应不良之间的关系存在性别差异，应针对不同性别适应不良采取不同的干预措施。

简介：摘要在我国高校中，发生的一系列大学生心理健康的问题，我们通过观察和总结，不难发现其中有一定的关联性，这就是大学生的心理健康问题，往往与家庭环境密切相关，特别是童年时期的经历，影响着当代大学生的心理健康。此文，想通过总结家庭环境对大学生心理健康的影响，给家长和学校提供大学生在成长过程中应当给予的教育方面的启示和经验，帮助当代大学生在心理健康方面，更好地成长成才。

简介：摘要 儿童语言习得最佳年龄是在2—5岁。儿童学习语言似乎是一种本能。儿童在有限的语言输入情况下也能产生无限的语言输出。语言随着人员的迁移不断地分化融合演化，不在目的语所在地学习语言，学到的语言足以交流，但学不到严格意义上的地道的语言。

简介：摘要：小学阶段是未成年人生理和心理发展的重要时期，也是性格形成的形成的重要时期。笔者作为一名小学德育管理者发现：性格良好的学生在学习和与人交往等方面表现更好，有更加愉快的小学时光。中国人民公安大学李玫瑾教授说过：人性教育比智力教育更重要，性格才真正决定命运,所以从小培养一个人良好的性格尤其重要。小学生除了在学校接受集体教育，其余重要的成长环境就是家庭。集体教育是基本一致的模式，一样的老师和环境，但家庭是人生的起点，千差万别的家庭环境对孩子的影响，导致孩子六年后学习发展等方面表现各有千秋，甚至关系到他们的一生的发展。这里就重点讨论家庭环境对小学生性格形成的重要性。

简介：摘要：本文旨在探讨留守孩子家庭环境对道德与法治教育的影响，并提出相应的解决方案。通过对相关文献的综述、实证研究和案例分析，本文发现留守孩子家庭环境对道德与法治教育有着重要的影响。通过共同努力，可以为留守孩子创造一个良好的成长环境，促进他们的全面发展和社会融入。

简介：摘要：经研究调查发现，家庭环境对心理健康教育效率产生直接影响。毕竟家庭是学生最早接触社会的地方，家庭环境的积极性关系到学生的成长。通过家庭环境的改变，可以为学生提供更加积极、健康、有利于发展的成长环境，从而培养出积极向上、负责任的行为品质，促进心理健康教学质量的有效提升。

简介：摘要：本研究旨在深入探讨家庭结构、家庭氛围和亲子关系对中学生情绪管理能力的综合影响。通过对相关理论和实证研究的整合，我们发现这三个方面在中学生情绪管理中起着关键作用。首先，不同家庭结构下的中学生呈现出不同的情绪管理特征，家庭结构通过亲子关系和家庭氛围的中介作用影响中学生的情绪控制能力。其次，家庭氛围在情绪管理中发挥着积极或消极的作用，通过影响亲子关系的稳固性和情感表达，进而塑造中学生的情绪管理策略。最后，亲子关系的积极性对中学生情绪管理能力有着直接而重要的影响，通过亲子情感交流和情绪教育，为中学生提供了情绪认知和应对的重要资源。

简介：摘要：在现今社会，小学生面对着不断增加的学业压力、社交挑战以及信息爆炸的冲击，因此对心理健康教育的需求显得尤为紧迫和重要。儿童心理健康的培养在小学时期显得尤为关键，因为他们的心理状态直接关系到未来的成长和发展。在这个时期，家庭环境作为孩子成长的首要社会单位，发挥着非常关键的作用。家庭是孩子最初接触社会的地方，对其心理健康的形成具有基本的影响。因此，教师应深入研究家庭环境对小学生心理健康的影响，并提出相应的干预策略，旨在为学校、家庭和社会提供切实有效的心理健康教育方案。

简介：摘要：本研究旨在探讨家庭环境对小学生体育运动参与意愿的影响，并分析其中的关联因素。通过问卷调查和相关文献综述，收集了大量数据，并对其进行了分析和解读。研究结果表明，家庭环境在激发小学生体育运动兴趣和参与意愿方面发挥着至关重要的作用。家庭的体育文化氛围、父母的态度和行为、家庭经济状况等因素对小学生的体育运动参与意愿产生显著影响。本研究还发现了一些潜在的影响因素和建议，以提高家庭对小学生体育运动的支持和鼓励。

简介：摘要:本研究旨在跟踪家庭环境对学前儿童心理健康的影响，并发现了关键的论据支持。通过对家庭环境因素和学前儿童心理健康之间的关系进行系统观察和分析，我们发现，家庭环境中的情感支持、家庭功能和家庭冲突等因素对学前儿童的心理健康产生了显著影响。研究结果表明，积极的家庭环境有助于学前儿童形成良好的心理健康，而不利的家庭环境则可能导致心理问题的出现。因此，为了促进学前儿童的心理健康，应重视和改善家庭环境，提供更多的情感支持和家庭功能支持。

简介：摘要：本文旨在分析和探讨促进幼儿良好行为品质的家庭环境因素，并提出相应的干预措施。通过对幼儿良好行为品质的定义和特征进行概述，本研究进一步研究了家庭环境因素对幼儿行为品质的影响，并提出了一些家庭环境改变的策略，以促使幼儿形成良好的行为品质。本研究对于幼儿教育和家庭环境的改善具有重要的理论和实践意义。

简介：

简介：摘要：焦虑是 3-6 岁幼儿阶段一种常见的情绪体验，也是幼儿身心成长过程中常伴随的一种状态。幼儿焦虑可分为社交焦虑、强迫性冲动障碍、分离焦虑、躯体伤害障碍、广泛性焦虑五种类型。适当的焦虑有助于增强幼儿的学习动机，促进幼儿更好的完成任务，提升幼儿解决问题的能力；过度的焦虑则会影响幼儿的行为表现，不利于幼儿的身心健康发展。情绪管理作为影响幼儿焦虑的内部因素之一，是幼儿处理情绪的必要条件，也是缓解幼儿焦虑的重要途径。本文旨在探讨家庭环境因素如何塑造幼儿的消极情绪表现，并提出相应的应对策略。

简介：摘要：语文素养作为一种综合性能力，不仅涉及到词汇、语法等基本知识，更重要的是培养学生的阅读能力、思维能力和表达能力。而这些能力的培养往往离不开家庭环境与家长行为的积极影响。通过分析家庭环境与家长行为对小学生语文素养的影响，有助于优化家庭教育方式，提高小学生的语文素养水平。

简介：摘要目的探讨酒依赖患者的家庭环境、父母教养方式特点，了解酒依赖患者的父母教养方式,为有效干预提供依据。方法通过54例酒依赖患者对父母教养方式的回忆，采用父母教养方式量表（EMBU）进行评定。结果父亲对患者的因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ，母亲对患者的因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分别与中国常模比较差异均具有显著性。结论酒依赖患者的家庭环境、父母教养方式均存在诸多方面的问题，与正常人群不同，可能对酒依赖的发生起着重要的作用。提示在要加强父母对子女教养方式的干预。

简介：家庭环境对学生的心理健康有着十分重要的影响。已有的许多研究发现，影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素有家庭关系（亲子关系）、家庭教养方式、家庭结构、家庭社经地位（ＳＥＳ）等，然而，这些因素对学生心理健康发生影响的复杂机制却还远远未能得到揭示。

简介：摘要 ：近年来，针对原生家庭研究的不断推进，越来 越多 的学者认识到了不良状态下的原生家庭对学生尤其是高中群体阶段的学生 性格 造成的影响 。 本文将通过对不良原生家庭对高中生普遍造成的 性格 影响进行分析，针对性的 从家长、教师以及学生三个层面 提出相应的性格缺陷修补策略，以期能够在一定程度上修补高中学生的性格弊端 ， 从而帮助他们 更好地 面对未来的生活。

简介：摘要 ： 孩子的成长离不开家庭，家庭对孩子个体身心发展的影响是通过家庭环境来实现的。不同的家庭环境会给孩子不同的成长空间，进而给孩子带来不同的影响。家庭环境不仅影响着孩子的性格，还影响着孩子的认知能力，情绪反应等各个方面。

简介：摘要目的了解血液透析患儿父母创伤后成长与家庭环境的现状，分析两者之间的关系。方法采用方便抽样法，便利选取2017年4月—2019年5月郑州大学附属儿童医院血液透析患儿父母200名为研究对象，采用一般资料调查表、创伤后成长评定量表（Post-Traumatic Growth Inventory，PTGI）、家庭环境量表中文版（Family Environment Scale-Chinese Version，FES-CV）进行调查，采用Pearson相关分析和分层回归分析探讨患儿父母创伤后成长与家庭环境之间的关系。共发放问卷200份，回收有效问卷183份，有效回收率为91.5%。结果183名血液透析患儿父母PTGI总分为（61.95±15.54）分，FES-CV总分为（49.27±7.38）分；血液透析患儿父母创伤后成长总分与家庭环境亲密度、情感表达、独立性、成功性、文化性、娱乐性、道德宗教观、组织性分量表得分呈正相关（P<0.05），与家庭环境矛盾性、控制性分量表得分呈负相关（P<0.05）；分层回归分析结果显示，控制一般资料后，家庭环境量表中亲密度、情感表达是创伤后成长的主要影响因素。结论血液透析患儿父母创伤后成长与家庭环境密切相关，临床护理人员应采取针对性措施帮助患儿父母获得来自家庭成员的情感支持，帮助其积极应对疾病，提高创伤后成长水平。

简介：[摘要]目的：综合分析家庭环境对注意缺陷多动障碍并发学习困难儿童的影响。方法：分别择取30例注意缺陷多动障碍并发学习困难儿童集中到对照组中，另外择取30例正常儿童集中于观察组中，试验开展时间区间：2021年5月至2022年4月范围，就两组的家庭环境情况和影响进行评定。结果：两组在进行家庭环境量表评分对比中，观察组的亲密度、情感表达、成功性以及知识性评分均较与对照组更高（P