简介：摘要：本文探讨了家庭环境对幼儿绘本阅读策略形成的影响。家庭作为幼儿成长的第一课堂，其阅读资源的丰富性、阅读空间的舒适性、阅读时间的固定性以及阅读氛围的积极性等因素，均对幼儿绘本阅读策略的形成具有显著影响。家长的指导与陪伴、鼓励幼儿自主选择绘本以及开展互动与扩展活动等家庭阅读教育方式，也有助于培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提升他们的阅读能力。此外，家园共育在促进幼儿绘本阅读策略形成中也发挥着重要作用。本文旨在通过分析家庭环境对幼儿绘本阅读策略的影响，为家长和幼儿园提供有针对性的建议，共同促进幼儿绘本阅读能力的提升。

简介：摘要：本文旨在研究农村初中留守儿童家庭环境对厌学心理的影响。留守儿童面临家庭分离、缺乏父母陪伴等问题，容易产生厌学心理，影响学习和发展。通过分析家庭环境因素对留守儿童厌学心理的影响机制，可为相关教育工作者提供有效的干预措施和支持。

简介：摘要：家庭环境对小学生自主学习能力具有显著影响，涉及物质条件、情感氛围、教育方式和文化氛围等方面。家庭的物质基础、家长的教育方法、亲子互动质量以及家庭文化氛围共同塑造学生的自主学习行为。权威型教育方式、积极的亲子沟通、丰富的学习资源和有效的学习策略教授是提升小学生自主学习能力的关键家庭教育策略。这些策略的实施有助于培养学生的自我效能感、学习动机和责任感，为其未来的学术成就和个人发展打下坚实基础。随着教育实践的不断进步，小学生的自主学习能力有望得到更全面的发展。

简介：摘要目的讨论并分析儿童精神分裂症与家庭环境之间的内在联系，以及科学有效的家庭心理护理方式。方法选取我院2012件11月~2014年10月期间收治的20例儿童精神分裂症患儿为研究对象，另选取同一时间段到我院进行常规检查的20例基本情况与研究对象相近的学生为研究对照，然后就两组人群的一般临床资料进行综合性的评定和分析。结果经过调查，我们发现发病诱因、病前个性特征、家庭教育方式是否合理、家庭成员之间是否经常发生纠纷以及父母的文化程度与儿童精神分裂症存在着直接的关系，然后以此为基础提出了相应的家庭护理办法。结论儿童精神分裂症与家庭因素存在着非常密切的关系，有针对性的进行家庭护理能够有效降低儿童精神正的发生，为儿童创造一个良好的生长环境。

简介：摘要：近年来，我国职业教育快速发展，中等职业学校作为职业教育的重要组成部分，对技能型人才的培养具有重大意义。然而，随着社会竞争压力的增大，中等职业学校学生的心理健康问题逐渐凸显，成为制约其全面发展的重要因素。因此，本研究旨在探讨中等职业学校学生家庭环境和家庭功能的现状，并提出相应的对策。通过对石家庄某中职学校一、二年级学生的调查，发现学生家庭在情感反应、情感介入和角色功能等方面存在不足，同时家庭矛盾性较高而独立性较低。这些问题对学生的心理健康和社会适应能力产生了负面影响。基于研究结果，本文提出了加强家庭情感教育、促进家庭角色合理分配以及减少家庭矛盾等对策，以改善中等职业学校学生的家庭环境和功能，为他们的健康成长提供有力支持。

简介：摘要：家庭作为学生成长的最初环境，其价值观和行为模式会对学生的发展产生深远影响。家庭环境在塑造小学学生行为品质方面发挥着重要作用，和谐稳定的家庭环境有助于学生养成良好的行为品质，塑造其健全、高尚的人格。本文主要分析了家庭环境对学生行为品质的影响，并提出通过改变家庭环境促使学生形成良好行为品质的措施。

简介：摘要：良好的家庭环境不仅能够引导学生树立正确的价值观念，还能让学生在环境的影响下形成良好的行为品质。因此，教师与家长需要充分认识到家庭环境对学生的思想和行为所产生的作用，并通过对家庭环境的改变，为学生创设幸福温暖的港湾，让学生能够健康、快乐的成长。本文通过改变家庭环境促使学生形成良好行为品质的有效策略的深入研究，希望能够为相关的教育工作者提供些许参考建议。

简介：摘要本文以四川郫县“红光佳苑”及周边地区留守儿童为研究对象，通过STUDYBLOCK、GAMEBLOCK、QUESTION&ANSWERBLOCK三种研究方案，探讨了家庭环境缺失对“留守儿童”心理健康的影响。研究表明由于亲情缺失，导致沟通少、感情薄弱、压力无处宣泄、自我调节能力缺乏等，进而使得留守儿童孤独感强、不善与人交流、学习状态普遍消极等。

简介：【摘要】以３４６名大学生为对象，采用威廉姆斯创造性倾向量表和家庭环境量表（ＦＥＳ．ＣＶ）考察了两者之间的关系。结果发现：家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性和娱乐性与大学生创造性倾向总分或其冒险性、好奇性、想象力和挑战性得分相关显著；分层回归显示，在控制年级和性别因素后家庭环境仍可以显著预测大学生创造性倾向的得分，其中娱乐性、知识性、亲密度和独立性是四个主要方面。

简介：文章以廊坊市1所幼儿园230名幼儿为被试,使用问卷调查法考察幼儿说谎行为的发展特点及其与家庭环境的关系。研究结果发现：幼儿说谎行为无年龄及性别差异;家庭环境的娱乐性能负向预测幼儿说谎行为,即家庭娱乐性水平越低,幼儿说谎越多;幼儿性别在家庭环境成功性与说谎之间起到调节作用,成功性程度越高,预示男孩说谎越多,而对女孩说谎则无预测作用。

简介：目的探讨学龄前儿童行为问题和家庭环境的关系。方法采用儿童行为量表（CBCL）和家庭环境量表（FES）,分别对1944名学龄前儿童进行检测、分析。用卡方检验、T检验等进行相关分析。结果行为异常儿童检出率为12.86%;通过分析儿童性别、父母亲文化程度、是否为独生子女等因素,比较儿童之间行为问题发生情况差异有统计学意义（P〈0.05）。家庭收入情况、孕期有无高危等因素与行为问题发生差异无统计学意义（P〉0.05）。家庭环境因素中亲密、情感、矛盾、知识、娱乐、组织在儿童有无行为问题发生之间存在差异,有统计学意义（P〈0.05）。结论儿童行为问题发生与家庭环境因素有一定相关性,改善家庭环境因素可以降低学龄前儿童行为问题的发生。

简介：本期问题：如何指导家长在家庭中对幼儿进行品德教育？《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”我们幼儿园十分重视对幼儿行为习惯的教育。但对于幼儿情感教育的具体实施，

简介：应激理论强调：不同的应对方式会引发不同的应激反应水平.本文采用应对方式问卷和家庭环境量表（FES-CV）对农村高中3个年级241名学生进行测量.显示农村高中生在应对生活事件时主要采取积极成熟的应对方式;男生和女生在求助和合理化上存在显著差异;文、理科生在应对方式上不存在显著差异;独生子女和非独生子女在问题解决和自责上存在显著差异;不同家庭结构的农村高中学生在求助上存在显著差异;各年级高中学生在应对方式上不存在显著性差异;农村高中生的应对方式在一定程度上受到家庭环境的影响.

简介：摘要：文章对常见小学生心理健康问题及其与家庭环境之间的关系展开了研究，依次解释了不同家庭关系、环境与学生心理健康状态之间的相关性，最终围绕如何从家庭出发解决小学生的心理健康问题提出了一些方法建议。希望能够以此帮助家长更准确地认识家庭环境与学生心理健康相关性，以家庭的科学教育促进学生身心健康成长。

简介：摘要：随着时代的飞速发展与教育行业的不断改革，我国对学生的培养提出了更高标准，要求在保证学生拥有优异学习成绩的同时，也能够得到行为品质、思想道德等全面发展。环境是促进学生获取知识、养成良好习惯的重要因素，除去校内的教育环境之外，家庭教育环境也尤为重要，所以应注重家庭教育环境的营造。本文就针对家庭环境的构成以及教育作用进行概述，并思考如何通过家庭环境的改变促使学生形成良好的行为品质。

简介：

简介：摘 要：家庭环境对于学生的健康成长具有重要的影响，学生在成长发育的重要阶段，其自控的能力与思维意识通常处于较低水平，若要帮助学生更好地形成行为品质，不能仅仅依靠学校的教育力量，更需要充分发挥家庭的教育作用，做好家庭环境对于学生思想行为的影响研究，帮助学生的家长提高教育认知，有效避免家庭教育过程中所出现的典型误区，尽可能为学生提供和谐健康的成长环境，从而使学生耳濡目染，形成较好的行为与品格。本文将针对学生的家庭环境，简单介绍几种有效的教育策略，更好地帮助学生实现行为品格的健康发展。

简介：摘要：小学生处在性格、行为塑形的黄金时期，此阶段的行为品质受到个人、学校、家庭的多重影响，为了帮助小学生在此关键时期形成良好行为品质，需要从不同角度，如家庭环境角度分析影响其行为品质的具体因素，如家庭的职业背景、文化氛围和亲子关系，再从卫生行为、劳动行为、文明行为等多方面引导家长通过言传身教给学生树立行为榜样，要求家长配合教师做好学生的幼小衔接教育工作，并接受学校的家庭教育指导，掌握正确的行为引导方法，同时需要家长强化家庭中对小学生的个性行为训练，引导学生自我管理与矫正行为，从而用教育统一观点下良好家庭环境的塑造促进学生以良好行为品质为纽带的全面发展。

简介：摘要：家庭环境是学生接受教育的第一环境，也是孩子行为品质发展的第一课堂。父母是孩子的第一任老师，孩子与家长的朝夕相处，受家长的潜移默化，无时无刻不在他们的行为品质养成上留下鲜明的印记。随着社会竞争的日趋激烈，过多的家庭过度地希望子女成龙、成凤，什么事情都希望孩子赢在起跑线、站在最前端，对孩子的期望值过高，甚至用对成人的要求去约束孩子，忽视了孩子的年龄特征、心理特质，甚至造成适得其反、事倍功半。我们应该充分认识到，什么样的家庭培养出什么样的孩子，家庭环境对孩子的健康成长与行为品质养成相当重要。

简介：摘要：近年来我国经济正处于稳步上涨趋势，但同时城乡收入的巨大差距以及儿童生活教育的巨大成本使得大量父母外出务工将子女留在家中接受教育，导致大量留守儿童出现，而由于缺少父母的呵护与关注，导致留守儿童正面临着来自于家庭、自身以及学业的三方面问题。因此本文基于“留守儿童”的定义，分析了“留守儿童”家庭环境，心理健康及学业成绩的关联性特征，最后从三个角度提出了解决“留守儿童”问题的具体策略，希望帮助“留守儿童”父母做好子女教育工作、提高陪伴子女的时间，同时也希望为相关研究人员提供有价值的参考。