简介：摘要：积极探索和研究基于核心素养的中职思政课议题式教学设计优化与实施策略，是中职教师强化思政课程实施、提升思政课程教学效益和服务每个学生不断发展和提升的主动选择。本文将结合笔者的经验积累和总结，从以下四个方面着手就基于核心素养的中职思政课议题式教学设计优化与实施策略进行思考和研究。

简介：摘要：近年来，随着新高考改革的全面推进，议题式教学在高中思想政治教学中发挥了重要作用。议题式教学法成为提升高中思想政治教学有效性的重要方法。同时，小组合作学习作为一种重要的学习组织形式，能更好地发挥教师的主导作用，也有利于活跃课堂气氛，激发学生的积极性、主动性和创造性，构建教学相长的良性师生关系。但是由于部分教师缺乏小组合作学习的理论和实践经验，在高中思政课议题式教学中还存在小组合作形式化、小组划分不科学、议题设置不合理、学生评价机制不健全等问题。所以，教师需要对存在的问题加以改进。

简介：摘要：本研究旨在探讨大单元视域与高中思想政治课议题式教学相结合的应用，以提升高中思政课程的教学效果。通过文献综述和实证研究，本文发现大单元视域和议题式教学相结合，可以促进学生思辨能力、创新能力和综合素养的提升，有利于培养学生的批判性思维和创新意识，为高中思政课程的教学改革提供新的思路和方法。

简介：摘要：思想政治理论课是高中学生综合素质教育中不可或缺的一部分，对于培养和提升学生的思想政治素养、提高道德水平和人文素养方面都发挥着重要的作用，因此高中必须要对思政教育工作提起重视。体验式教学是高中思政教育实施过程中常用的一个教学手段，它能够通过加深学生的亲身体验来使学生更好的接受和理解思政政治教育的知识内容，并将其内化为自身的行为规范，进而从根本上提升高中生的思想道德素养。而新媒体在体验式思政教育中的应用有助于强化高中生的这一体验，从而达到提高思政教学效果的目的。

简介：摘要：沉浸式教学法作为现代教育体系中具有亲和力的一种教育方式，能够有效提升学生课堂积极性。结合现代高职院校传统思政教育现状来看，发现其课程方式已经无法适应现代高职院校教育发展要求。本文首先剖析了沉浸式教学法在高职思政教育中的应用可行性，其次深入探究了如何在高职思政教育中应用沉浸式教学法，旨在为现代思政教育课程开展提供参考。

简介：摘要：在核心素养背景下，学校教育不仅要传授学生知识使之形成自己的能力，为日后成为合格的建设者奠定基础；还要善于启发学生的思维使之逐渐树立起正确的价值观，从而成为德才兼备信仰坚定的优秀人才。而议题式教学策略的运用，则可以帮助高中思想政治教师完成这一教学目标。因此在教学过程中，教师有必要通过各种途径不断探索议题式教学方式在高中思想政治课堂上的实施途径，以便能够促使学生探究能力、辨析能力等得以有效地提高，为实现个人核心素养的形成创造有利的条件。基于此，本文章对高中思想政治教学中议题式教学的运用进行探讨，以供参考。

简介：摘要：素质教育理念下对高中政治教学开展提出更高要求，传统教学手段的应用难以帮助内化政治理论知识与概念，并影响到学生主观积极性的调动。而议题式教学模式在政治教学中的应用，可以在优化当前政治教学水平的同时，为学生知识概念内化创设良好空间。鉴于此，本文从高中政治教学入手，进一步阐明议题式教学策略的具体应用。

简介：摘要：现如今，教育目标的改变使得高中政治教师应当不断地创新优化教学方式。而议题式教学就是新时代出现的一种新型的教学方式。高中政治教师在教学过程中正确合理地运用这种新型的教学方式有利于营造开放民主的氛围 ，引导学生深入思考探究所学的高中政治知识，此外还能帮助学生将所学的理论知识与实际生活将结合，从而让学生能运用政治学科知识去观察问题、发现问题、分析问题并解决问题，最终提升高中政治教学的有效性。基于此，本文将浅析议题式教学在高中政治教学中的运用策略。

简介：摘要：自新课程改革全面实施以来，各个学科都要寻求全新的教学模式，旨在激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。议题式教学是高中政治课程在新课程改革背景下的重要改革方向，如何最大限度发挥议题教学优势与价值，在“议”中真正落地核心素养，是目前政治课程改革重点课题。基于此，文章联系教学实际，重点探讨了议题式教学在高中政治教学中的应用策略，希望对高中政治教学提供一定的帮助。

简介：摘要：在高中政治课程合理地融入议题式教学模式可以产生积极的作用，它不仅可以正确引导学生价值观、人生观、世界观，又能够加强政治课堂与社会生活的联系，有利于激发学生对于政治学习的兴趣；同时，这样的教学模式也能够有效培养学生的核心素养。但是需要注意的是，教师在高中政治教学课程中，还需要继续研究和分析议题式教学模式的应用优势，结合政治学科的学科题点，进一步科学有效地将议题式教学模式与政治学科的融合，从而让议题式教学能够发挥出最大化的作用，促进高中政治课堂的不断优化。

简介：摘要：课程思政将思政育人目标贯穿于各类课程教育的全过程，在专业教学中养成科学严谨的学习态度，实事求是的工作作风。教学中开展教学改革，要丰富教学内容，创新教学方法，提升教学效果，增强课程思政内容融合能力，用课程承载思政，将思政寓于课程。

简介：摘要：本文从中职英语开展思政教育的重要性上着手，树立学生良好道德价值观念，探讨了在中职院校中开展思政教学的主要形式，将专业课程与思政元素结合，以隐形教学的教学理念着手，通过挖掘教材进行融合、结合学生专业特点开展思政培育，强化学生的思政能力。

简介：【摘要】《普通高中思想政治课程标准（2020）》首次提出了围绕“议题”设计活动型科学课程的教学。议题式教学正是能够达到新课标要求的有效教学形式。本文立足于高中思政课教学实践，以议题设计为主线，以教学课例——《社会历史的主体》为依据，以扎根思政理论为研究方法，对议题式教学在高中思政课实践中的首要环节与重要环节进行了深度探讨。

简介：摘要：新一轮课程改革，指出要构建以培育思想政治学科素养为主导的活动型学科课程，课程的实施要更关注学生的真实生活与长远发展，在此背景下议题式教学成为了实施活动型学科课程，培育学科素养的重要途径。然而议题式教学的研究还处于初始阶段，高中思想政治议题式教学主要还存在教师对议题式教学的认识不够充分、教师运用于议题式教学的能力有待增强、学生参与议题是教学的主体性没有充分发挥的问题。笔者的研究在对一体式教学进行理论分析的基础上结合相关教学案例阐述了议题是真实的具体运用过程分析其中存在的问题并据此从不同角度提出了建议，具有理论和实践意义。

简介：摘要：新时代在思政教学过程中，如何增强政治意识，从为什么开展课程思政、新时代课程思政的内容是什么、怎么开展课程思政教学三个方面把习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻到课程思政教学中。把增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”落实到课程思政教学中具有重要意义。

简介：摘要：高校教育工作在新时期新背景下，一方面需要重视培养人才专业知识，另一方面更要重视思政教育工作。作为高校老师要根据当前思政教育现状，积极思考促使大学生更好成长的思政教育模式，以便充分发挥高校的立德树人的功能。基于此，《应用生态学》课程作为环境生态工程专业的核心主干课程—生态学的分支，可以将生态文明建设等核心内容与思政教育充分融合，本文从教学的内容、形式以及评价体系等方面融入思政教育进行了探索与实践，为向应用型高校转型背景下的教学改革以及应用生态学的教育提供参考。

简介：摘要：最近这些年以来，我国建筑产业发展蒸蒸日上，工程建设数量如雨后春笋一般络绎不绝，产生了建筑专业人才供不应求的局面。建筑类专业院校顺应时代需求，进行了扩张招生，人才数量和人才质量教育如何平衡成为各大建筑类专业院校的难题。建筑工程不仅包含建筑结构本身，还包括前期勘探、设计、施工、后期保修等各个阶段。这要求建筑类专业人才除了专业能力要过硬之外，还要具有责任心，团队合作能力和吃苦耐劳的品质。高校基本教学目标中，培养国家需要的复合型人才是根本，要思想教育与能力教育两手抓，培养学生成为专业能力强，有建设使命感，有思想素养和社会责任感的专业人才。

简介：摘要：“立德树人”是学校教育教学活动的根本任务，体育教学是学校教育教学的重要组成部分，体育教育不仅能教授学生运动知识与技能，而且也是培养学生身心协调发展、培养学生爱国主义、集体主义、团结合作、顽强拼搏、公平竞争等的精神。党的二十大报告强调要“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。因此中学教育要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本文主要分析了体育教学中融入思政教育的意义和思政教育融入的内容，并提出了一些具体的措施以供参考。

简介：摘要：“税务会计”是高校会计专业的重要课程之一，将课程思政的理念融入“税务会计”的课程教学中，有助于落实立德树人的教育理念，从而引导大学生树立正确的法治观、价值观及道德观已成为高校教师教学改革的重点。本文结合“税务会计”课程思政教学必要性和可行性，研究高校“税务会计”课程思政教学的实践措施，使思政教育更好地融入税务会计教学过程中，以实现全员育人、全程育人和全方位育人。

简介：摘要：最近这些年以来，我国建筑产业发展蒸蒸日上，工程建设数量如雨后春笋一般络绎不绝，产生了建筑专业人才供不应求的局面。建筑类专业院校顺应时代需求，进行了扩张招生，人才数量和人才质量教育如何平衡成为各大建筑类专业院校的难题。建筑工程不仅包含建筑结构本身，还包括前期勘探、设计、施工、后期保修等各个阶段。这要求建筑类专业人才除了专业能力要过硬之外，还要具有责任心，团队合作能力和吃苦耐劳的品质。高校基本教学目标中，培养国家需要的复合型人才是根本，要思想教育与能力教育两手抓，培养学生成为专业能力强，有建设使命感，有思想素养和社会责任感的专业人才。