简介：教育社会学诞生之初,研究者们便以＂超越常识＂作为论证其学科权威性的依据。近20年来,随着后现代思潮的涌现,这一观点受到了措辞学的质疑。在措辞学的视野下,这一论点并不具有逻辑的必然,而只是一种措辞工具。面对措辞学的解构,教育社会学应坚持反思性的立场。对此,布迪厄所提倡的＂反思社会学＂具有重要的启发价值。

简介：〔摘要〕现如今我国初中数学课堂教学工作都是根据课程教学计划和教材相关要求所进行的，从理论上来讲这种教学模式是能够达到教学目标的最优化效果，然而在实际应用过程中却并没有收到既定的效果，究其原因是由于初中数学的课堂教学活动忽略了学生实际学习能力，尤其缺乏对学习能力较差学困生的重视，这使得初中数学课堂出现了严重的两极分化。在这种背景下，必须要采取分层教学方法来进行初中数学课堂的教学工作，只有如此才能够完成对所有学生的教学任务，实现班级的共同进步。

简介：〔摘要〕小学语文夯实学生基础知识，提升学生听说读写能力，塑造学生人文素养的学科，如果细分之，一二年级是基础，三年级是过渡，三年级以上的课程就是综合性的能力训练，此时课文以各种题材的文章呈现出来，将字词句段篇章综合化，从而全面提升学生的语文能力，在这里我提出“立足课内拓展阅读，融入情感全面提升”的教学策略，做到基础知识和能力情谊的三向提升，已取得事半功倍的学习效果。

简介：建构主义———革新传统教学的理论基础（三）北京师范大学现代教育技术研究所何克抗五、建构主义学习环境下的教学设计１．传统教学设计的内容与步骤：众所周知，传统的教学设计通常包含下列内容与步骤：（１）确定教学目标（我们期望学生通过学习应达到什么样的结果）；...

简介：〔摘要〕语文课堂具有生动性是重中之重，课堂教学要求以学生为主体，教师为主导。课堂是引领孩子走向智慧的主阵地。如果，我们一味地让孩子的思维在课堂上如此“沉睡”下去，可以想象，后果是不堪设想的。我国教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，提高课堂教学的效率，是当前教育研究的重要课题。

简介：在教学活动过程中，教师的“教”是条件，学生的“学”才是根本和目的。从教育的本质来看，教学就是学生在教师的指导下进行自主创新性学习的活动和过程。因此说，摆正“教”与“学”的关系，实现由以“教”为主到以“学”为主的转变，是课堂教学改革成功的前提，更是实现本真教育的关键。

简介：〔摘要〕探究式学习是学生学习物理的重要方式，探究式学习强调学生的自主性，但并不能忽视教师的指导，而应该注意教师适时地、必要地、谨慎地、有效地指导。本文就从科学探究的几个环节中谈谈如何发挥教师的导学作用。

简介：本研究基于专业基础课服务专业核心课的理念，分析了高职园艺技术专业（（植物学》课程教学现状，探索了《植物基础》课程整体教学设计，梳理出与后续专业核心课的衔接点。历经三年的教学实践，证明该设计为涉农专业基础课改革提供了一个可以借鉴的实证。

简介：

简介：〔摘要〕“少教多学”就是以学生的发展为根本，以此为发展的标准。教师的“少教”，更应该重视教材的多样性，教学方法的多元性等入手，以此来培养和锻炼学生的学习能力、观察能力、思考能力、创新能力、分析能力和解决问题的能力。

简介：语法翻译法强调应把语言的学习看作是一种对语言的规则加以记忆和运用的心智活动。交际教学法强调外语教学中应重视培养学生实际的用目的语与人进行交际的能力。语法翻译法和交际教学法各有其优势和不足。在基础日语教学中运用语法翻译法和交际教学法,应结合语境讲解日语词汇,应通过剖析文化因素讲解授受表达,应根据人物、场合的不同来讲解日语中的敬语语法体系。

简介：

简介：建筑学专业是以理工类为基础的设计学科,其不仅在教学过程中强调实践的重要性,也十分强调学生的创意设计能力和艺术修养。在这样的前提条件下,教师需要结合自身的教学经验,将建筑专业美术教育与视觉创意相结合,确保学生的设计能力与建筑理论均得到有效提高。随着时代的发展,传统美术教学的方式显然已经无法满足当前阶段建筑专业学生发展的需要,建筑专业的美术教学不仅涉及本专业的基本知识与理论,也包括提高学生综合设计能力的基础美术课程。

简介：我国教育技术学专业正面临着大好的发展机遇,同时也面临着严峻的挑战.因此,教育技术学专业必须在为各级各类学校培养教育技术人才的同时,设法寻求新的出路.我国加入WTO后,企业、商业、服务业等快速发展,教学设计人员从学校教学走向企业培训将是必然的发展趋势,绩效技术就是教育技术学专业毕业生通向社会的桥梁.

简介：本文简要回顾了教育经济学的发展脉络，讨论了人力资本理论在效率与公平两个方面面临的挑战，进而从分工合作的角度对传统的教育经济学研究进行了反思，并在此基础上讨论和展望了教育经济学未来发展的方向。

简介：〔摘要〕高中生物教学新大纲实施已有一段时间，如何根据新大纲要求，加快高中生物教学的改革已经成为目前高中生物教师面临的最大问题。众多教师已经接受了新课程的教学理念并在努力的进行课改实践，在实践的过程中取得了一定的经验和成效，但仍然存在一些疑点和困难，影响着新课程的推广。

简介：〔摘要〕问题情境是以问题为基础的教学情境构建，其通过情境构建为学生创造一个良好的学习环境。在高中生物概念教学中，构建起问题情境，对于提升高中生物概念教学效果具有重要意义。

简介：

简介：〔摘要〕21世纪需要新型的人才，新型人才必须具备创新和实践能力，教育教学要发展进步，必须跟上时代的发展步伐，传统的一切以教师为中心的教学方式已经不适应新时代的要求。新课程理念之一是要设法转变学生的学习方式，提倡“自主、探究和合作”的学习方式，逐步改变以教师为中心，以课堂为中心和以课本为中心的传统教学方式，创建充满活力的生物课堂，以促进创新意识的提高和实践能力的发展。

简介：〔摘要〕随着高中生物新课程改革的深入实施，学生综合能力的培养得到了高度的重视。因此，素质教育在高中生物教学中是第一要务。但是，目前高中生物课堂教学还存在了一些问题，需要采取各种改进措施提高高中生物课堂教学质量的方法和策略。