简介：一段全程不过1.75公里的山道，却有13个发夹弯，最陡坡度达到20度！此时我无比庆幸自己把驾驶的重任交给了“识途老马”。

简介：语文教材的每篇课文前都有一二段导读文字，相当于课文学习前的开场白，其重要性不言而喻。如果开场白说得有趣，它会紧紧抓住学生的心，让学生爱不释手；如果开场白说得有用，它会明确告诉学生，我们这趟学习之旅将到哪儿去；

简介：【摘要】

简介：摘要：新课改以来,随着写作教学研究的不断深入,越来越多的学者和一线老师在理论和实践层面进行了有益的探索，“写作学习支架”应运而生。“写作学习支架”作为一种显性化图示，是以“支架”理论为出发点，以写作知识为内容，写作思维为内核，为儿童写作提供的一种辅助性策略。它的设计以学生为中心，以知识易理解、思维可视化、学会向他人学习、促进自主学习和终身学习为原则,在准确、规范、有序、形象中，给学生一个支点，使他们顺利穿越“最近发展区”，获得更好的表达能力的发展。

简介：

简介：摘要活动已经成为道德与法治课堂的常见形式，也确实给课堂带来了生机与活力。但是，在常态课教学中，活动设计缺乏有序衔接的问题也非常突出主要表现在活动衔接有断层、重叠和交叉等现象；教师往往根据一个主题设计一个孤立的活动，或在同一个层面上设计多个活动，致使课堂活动虽然形式丰富多样却收效甚微。笔者以道德与法治二年级上册为例，进行了聚焦有序衔接开展有效课堂活动的实践探究，从“与教材目标的有序衔接”“与教材内容的有序衔接”“教学活动间的有序衔接”三方面进行思考与实践。

简介：内容摘要：语文教师清楚地知道阅读与写作是互相促进的关系，只是在教学实践中，语文教师往往只重视课内阅读指导，忽视了课内阅读与写作的有机结合。针对这种现状，笔者希望研究出一种能将课内阅读与写作有机结合且具有操作性的教学模式。经反复研究，笔者决定以新部编教材七上的记叙文为例子，探索“品悟写”一体化教学模式。

简介：

简介：阅读课文不仅要关注教材内容（写什么）,更应把重点放在语言形式（怎么写）上。这已成为广大小学语文教师的共识,当教师接触到一篇具体的课文时,如何按照年级和教材的特点,根据学生的实际,进行科学有序的训练？笔者以苏教版三下《我应该感到自豪才对》为例,尝试从操作层面呈现对于理解内容、关注表达、注重语用这三者关系的教学反思。

简介：【摘 要】：作业是教师检验学习效果，巩固课堂知识，强化技能，培养核心素养的重要途径，其设计应当围绕“语文核心素养”，兼具个性化、趣味性、实践性和创造性。本文基于语文核心素养的视阈下，以统编教材四年级下册第一单元《清平乐 ·村居》为例探究作业的优化设计。

简介：教师应引导学生学会选择合理的思维方式,在理解的基础上,将新获得的知识与原有认知结构相互整合,进行深度思考,构建新的知识体系,从而实现从线性走向立体的学习。文章建议从'学习内容先探索,促进学生主动思维''素材呈现巧安排,发展学生逻辑思维''自我反思再质疑,培养学生创新思维''自主建构成体系,突破学生思维定式'四个方面引导学生进行深度思考的探索与实践,从而让学习真正发生。

简介：【摘 要】 在初中语文阅读教学中，朗读与默读均发挥着重要作用。开展默读训练，是新课标及统编教材提出的要求。笔者将从培养默读习惯，提高默读认识；保证默读时间，加快默读速度；传授默读方法，提升默读效果等三方面开展默读训练，力争对提高阅读效率及促进阅读能力等起到积极作用。

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简介：摘要：当今时代生态问题愈发突出，生态话语分析和实际生活中的生态问题息息相关，有助于推动全球生态的可持续发展。本文选取联合国和平大使莱昂纳多·迪卡普里奥在《巴黎协定》签署仪式上的演讲为研究对象，以系统功能语法中的及物性为理论基础，从及物性的角度对该语篇进行生态话语分析，揭示其国际生态意义。

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简介：【摘 要】 在新课改的背景下，单元教学已成为引导学生自主构建学科知识体系和解决实际问题的有效手段。本文以人教版高中地理新教材中第二章的“地球上的大气”为主题，通过对教材内容的系统性研究，结合学情优化重组知识内容，提出相关的单元教学策略来指导教学设计，以期为单元教学在高中地理课堂实施提供参考。

简介：【摘要】汉字是中国五千年灿烂文化、悠久历史的结晶，是中国文化的传承。汉字从图画发展起来，是世界上最古老的象形文字之一。它的形体构成富含丰富的文化内涵，与人的思想、情感、生活和行为密不可分，充溢着丰富的文化内涵。本文从汉字之美---语言的建构与运用、结构之美---思维的提升与发展、意蕴之美---审美的鉴赏与创造 、底蕴之美---文化的理解与传承逐一谈起，最后给出实践的教学策略，做到追寻汉字之源，品晰文本之美。

简介：摘要：全体验课程理念下的幼小衔接课程建设初探，是以“准备上小学”主题活动为例，从关键经验的课程目标确定、生活化的课程内容组织、完整经验获得的路径调整等方面开展探索与实践。引导幼儿在体验中学习、在表达、讨论、反思、梳理游戏中获得的经验，真正缓解幼儿衔接坡度，帮助幼儿顺利实现幼小衔接。

简介：【摘要】本文从当前美术教学中存在的重教材轻学生、重传授轻体验、重结论轻过程等现状分析，提出了基于“UbD理论”的大单元教学设计，核心思路是逆向教学设计。本次研究以五年级水墨教学《江南民居》为例，结合学生的认知规律，以标为据，深化教学内容，整合重组水墨单元教材；以终为始，细化学习目标，探究核心问题导向成功的预期学习结果；以评促学，量化评估证据，设置作业单驱动学生的主动学习；以生为本，优化教学方案，引导学生在主题、欣赏、技法、构思、创作、展评等单元教学实践活动中，经历像“艺术家一样创作”的过程，促进深度学习和学科理解，有效提高美术核心素养。