简介：【摘要】阅读本就是小学语文中高年级教学重点，在新课程改革不断深入的环境下，中高年级语文阅读教学也呈现出了全新的发展趋势，多文本阅读过程中如何做好“读写结合”成为语文教师教学思考要点，而本文也是就此展开了分析，希望借此来改进语文阅读教学、提高学生写作水平。

简介：摘要：新课程标准对阅读提出了拓展学生阅读范围的要求，根据这些要求提出了“1+X”多文本阅读教学法。开展多文本阅读教学，既能突破传统阅读教育的局限，又能在丰富的阅读记忆和师生互动的基础上，激发学生的主动思维，提高阅读能力，因此提出了以小组阅读训练的价值为基础，尝试“1+X”模式进行小学语文教学中的多文本阅读教学。

简介：摘要：多文本阅读就是在较短的单位时间内，围绕相同议题进行多个文本的阅读教学，它是新教改后出现的一种新型语文阅读教学模式。其中，多文本阅读教学的效率如何，关键在于教师是否根据课堂教学和学生课外阅读的实际情况，努力探索出多文本阅读的组文策略，寻找出组文的联结点，将若干篇文章通过某种方式建立联系，进行巧妙的组文，通过对多篇文章的品析，让学生在比较、对照和鉴别中进行思辨和深入阅读，从而提高学生的语文素养。因此，本论文重点探究如何在统编教材内对多文本阅读材料进行组文。

简介：摘要：语文是一门基础学科，同时也是小学主要学习的学科之一，因此语文的学习是非常重要的。通过语文的学习学生可以掌握阅读的方法和技巧，养成良好的阅读习惯，对于小学生而言，他们对语文的认知仅仅存在于识字和造句。而真正体现语文优越性的是阅读和朗读，所以在小学阶段，阅读能力和朗读能力方面具有较强的关联性，那么对于小学生朗读能力的培养也是目前语文教学的重要方向，小学生通过朗读可以快速记忆知识，同时也可以在朗读的过程中掌握朗读的方法。多文本阅读教学是目前语文教改的宠儿，关于其内容的研究颇多，所以在多文本阅读教学中，一方面可以提升小学生的阅读量，另一方面也可以提升他们的阅读能力，同样在阅读的过程中，一般要求他们朗读，因此小学生的多文本阅读可以发挥出更多的优势。

简介：摘要：随着教育新课标改革的逐步深入，阅读教学具备了创造性，如群文读写、模块教学等方法也开始活跃于阅读教学课程上。多文本阅读作为一门全新的阅读教学方式，它不但适应了新课标改革的需要，还可以充实课堂容量，拓宽学生的认知视角，从而实现课堂内外文本交流和互动，对学生的全面发展有着巨大的价值。本论文将就小学语文多文本阅读课程的基本教学策略进行解析。

简介：摘要：促进学生发展是新课程改革教育的基本理念,随着国家在教育科学研究领域的不断深入，对基础教育的要求也不断提高。核心素养视域下，高中语文阅读教学不再限制于单一的教学文本以及以赏析、背诵以及文章结构学习为主的知识传授方式，而是更加重视培养学生的语文学习能力与实际应用能力，让学生深刻地理解并熟悉自己所学的内容，进一步具备社会发展能力与基础创新能力。

简介：摘要：本文主要讨论多文本阅读在小学语文教学中的价值与教学策略。首先介绍了多文本阅读的定义和特点。接着，探讨了多文本阅读在小学语文教学中的教学策略，包括课内外有效结合、注重多元化的阅读方法和组织阅读学习活动。多文本阅读的应用可以提高学生的阅读能力和语文素养，培养学生的多维思维能力和批判性思维能力，推动小学语文教学的创新和发展。

简介：摘要：随着我国基础教育课程改革的深入，语文课程的阅读教学也在发生重大变化。传统的语文阅读教学更注重单一文本的分析，而现代语文阅读教学则更强调用多文本进行阅读教学。多文本阅读不仅能拓宽学生的知识面，还可以培养学生的批判性思维能力。思辨性思维是指在分析问题、处理矛盾时能综合各方信息，明辨是非，得出较为准确的结论的一种思维方式。它与批判性思维有区别，批判性思维更重视对事物的评判，而思辨性思维旨在通过思考明确事物的真相。综上所述，研究多文本阅读教学如何提高学生的思辨性思维，对于指导语文教学实践，提高语文教学质量，培养复合型人才，具有重要的意义。

简介：多文本课堂教学是小学语文阅读教学中一种创新性的实践。作为一种教学效率很高的语文教学模式,多文本阅读有效地摆脱了传统语文教材的束缚,对教材进行了有效补充。这种教学模式能有效激发出学生的阅读兴趣,拓展学生的知识面,提高学生的学习效率,引导学生形成语文思维能力,促进小学语文教学水平的有效提升。本文通过分析小学语文的教学问题,论述多文本教学的特点,从而提出课堂中多文本阅读的教学策略。

简介：摘要语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。同时语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，教师应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握和运用语文规律。

简介：<正>根据非连续性文本的特点,需要有针对性地进行教学。1.采用快速阅读策略,抓住关键信息。如何在非连续性文本中找到关键信息,成为了我们所需要思考的一个关键问题。阅读非连续性文本,很多情况下应该采取快速阅读策略。根据自己所要寻找的信息,快速地阅读文本材料,最后迅速地抓住关键信息。如,一种很典型的非连续性文本——药品说明书,大多数

简介：摘要： 在开展小学语文高段阅读教学的过程中，教师若是通过不同的角度对同一文本进行解读，其所获得的效果也是不同的。而且借助多视角文本解读，学生也可与文章作者进行有效的沟通，而他们自身对文章的理解和掌握程度也会随之得到提高。基于此，本文围绕小学语文高段阅读教学中的多视角文本解读进行了分析和探讨，以期可以促进学生理解能力及阅读能力的有效提高。

简介：基于多模态符号学,依托视觉语法和知识可视化表征,通过实验研究和问卷调查发现多模态文本的阅读效果要好于纯文字语篇,更有助于学生阅读水平的提高.图像、色彩、印刷版式及可视化表征等模态与文字交互的多模态文本不仅能有效激发阅读兴趣、强化多模态识读意识,而且在预测文本内容、辨析重点信息、理解及推断细节信息和词义、训练逻辑思维等方面有明显优势.今后应尝试使用多模态教材进行大学英语阅读教学并强化学生的多模态识读意识.

简介：摘要：《义务教育阶段语文课程标准》对小学语文阅读教学提出了以下几个方面的要求：以大单元为起点，开展多文本阅读的教学实践，扩大阅读范围，提高阅读效果，让学生对所学到的相关知识有一个全面的认识，并学会在读与写之间的转换与应用。语文教师应该根据现阶段我国小学语文阅读的发展实际情况，立足于学生的学情，与教材相结合，利用集体的力量，在教学中教导学生多文本阅读的策略，让学生掌握并运用阅读、写作的知识和技能，从而有效地培养学生语文学科的核心素养。

简介：摘要：多文本阅读就其含义和实现方法而言，与群文阅读类似，是一种在小学中进行阅读的一种教学方法，可以使学生对文学的认识更加深刻。在进行多文本阅读课程的时候，老师们要注重对文本阅读核心的选取，用一个高品质的阅读核心来维持多个书籍的阅读品质，提高课堂上的教学效果，让学生逐渐建立起一个文学的知识链条，拓展他们的文学视野，让他们的文学素养得到最大程度的提高。

简介：摘要：汉字是中华传统文化传承的重要途径之一，其丰富多彩的文学素养内容让整个中华民族的历史传承更加绚烂多彩。语文学科在培养学生文学素养的过程中的作用是毋庸置疑的，作为学生成长生涯的基础阶段，小学语文学科的基础性功能也是非常关键的，尤其是阅读学习在学生知识视野的拓展中，发挥着至关重要的影响，多文本视角阅读模式在课堂教学的中的有效开展，让学生从不同角度入手见识到了文学世界的浩瀚。笔者结合自身实际教学经验，从多视角文本阅读在学生成长过程中的重要意义入手，探究分析了小学高段语文阅读教学的具体策略。

简介：摘要：就目前来看，高中古代诗词教学现状不甚理想，很多教师在开展教育教学工作时存在无法入手的问题，学生也无法理解古代诗词的深意和内在价值，毫无审美体验可言。因为缺乏适当的引导，所以学生在学习古代诗词时存在乱读、粗读的现象，甚至只能依靠猜测了解诗词的内在含义。基于此，文章对高中古代诗词多文本阅读教学进行了分析与探讨，希望为高中古代诗词多文本阅读教学工作的顺利开展提供借鉴，借此提升学生的审美能力，深入挖掘古代诗词的内在价值。

简介：摘要：多文本阅读教学模式是一种新的阅读教学理念，与传统阅读教学模式相比，指导思想、阅读形式和效果都存在明显的差异性。多文本阅读的提出是提升学生的阅读能力，能够培养学生在短时间内获得大量的语言资料，加快提高语文能力。对传统的单篇教学模式进行改进，对学生的视野有开拓作用，有效提供了发展学生综合素质的途径。

简介：摘要多文本阅读依托“一主两翼”教材，通过“大单元”教学法，利用七种基本课型，进行“课外阅读课内教课外阅读课程化”，从而让学生的阅读量大大增加，是过去的六倍多。同时，在主题的引领下让学生由单篇—单元—整本书的阅读，进而让学生的学习从文本走向文化。

简介：摘要：在小学语文教学课堂上，阅读理解所占据的分数比例会比较大，所以老师在教学时，需要将重心投入到阅读教学方面。学生通过学习阅读理解，能够进一步的提升其自身的阅读能力，同时还可以促进学生文化素养的发展。本文主要就小学中段基于单元语文要素的多文本阅读教学进行分析，科学合理化的开展阅读教学活动，让学生能够对其文章进行分析和鉴赏，了解文章的写作方式以及技巧，体会文章所传递出的情感，依据学生的实际学习状况，合理的设置教学目标，推行多文本阅读教学模式，总结教学经验，提升整体课堂的教学成效。