简介：【摘 要】素质教育要求促进人的全面发展，倡导的学习方式是学生为主的自主、探究、合作型学习。但是在小学英语课堂里，仍然有许多教师保留着传统的教育方式，一味的传承填鸭式教学，这不仅让学生失去了对学习英语的兴趣，甚至还让他们产生的厌学感。小组学习，打破了传统的教学方式，它能激起学生对学习的兴趣，也能使学生们探讨出新的学习火花，引导学生不断思考。本文针对小学英语课堂中小组合作学习的优点和方法，研究合作学习对学习英语的帮助，从而提高学生成绩。

简介：

简介：摘要：合作学习是一种高效的教学模式，能够充分发挥学生的积极性和主动性，有利于培养学生的核心素养。论文探讨了小学语文小组合作学习的不足，提出了小学语文小组合作学习的对策建议。

简介：摘要：近几年，我们学校推行一种“学生导航”的学习模式，这种学习模式有一个重要的学习环节就是发挥学生自身的学习能力，以学生影响学生、以学生辅导学生、以学生带动!学生来进行小组探究学习。

简介：摘要：小组合作是当下一种比较新兴的知识学习方式，这种知识学习方式主要要求学生进行小组合作，让学生因此更好地研究和掌握知识，并促使学生的合作意识和合作能力能够获得发展和提升。小学英语教师在进行知识的教学时，有必要对小组合作学习进行深入的分析和研究，尽量引导学生做好小组合作，以促使学生更好地掌握知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将对小学英语小组合作学习模式进行分析和探讨。

简介：摘要：小学美术教师要让为全体的学生感受到学习的乐趣，又能让学生在彼此支持、彼此帮助的同时，能克服更多的障碍。教师要秉持着鲜活的教学思维去驱动学生进步和提高，也能让学生在完成更多的学习任务后，也能让学生的学习效率得到更大突破和发展。小学美术教师需要审时度势，结合美术的发展和学生的需要，能把相关的学习小组融入到课程体系之中，又能让学生在试着处理相关的美术问题后，对于美术事件有着更为深切的理解和诠释，又能让学生的美术学习效率得到更大程度的突破。

简介：【摘要】：  对于刚进入七年级的学生来讲，面临着很大的挑战，科目多、学习容量大、学习难度大、学习时间长，而这个年龄的孩子心智不成熟，专注力不够，传统的教学模式使他们感觉无趣又疲惫，导致学习效率低下，学习积极性大打折扣。为了改变这种现状，提高学生的学习积极性和主动性，我尝试让同学们开展小组合作学习，通过一个多月的实践，取得了一定的成效。

简介：摘 要：本文以小学英语课堂教学小组合作学习的设计及运用为重点，结合当下小学英语课堂教学，首先分析小学英语课堂教学小组合作学习的运用价值，其次从精心设计小组合作学习的良好情境、认真设计小组合作学习的种类、合理开展小组合作学习的评价活动几个方面进行深入说明。

简介：摘要：在小学数学教学中，小组学习尤为重要。因此，在传统数学课堂教学中，学生往往不会学习，其学习思想、学习方法、掌握内容等方面较为封闭，不利于全面掌握数学知识，而小组学习则为学生综合掌握数学知识提供了契机。从这个角度来看，教师应积极研究小组学习的应用技巧。

简介：摘要:小组合作学习是随着教育改革工作的推进所衍生出来的一种新型学习策略，该学习策略能够最大限度的提高课堂教学效率，并且，在小学教育阶段英语学科的课堂教学活动中插入小组合作学习的策略能够行之有效的提高小学生的合作意识、合作能力，以及语言表达能力。接下来，笔者将在大量实践小组合作学习策略的基础上，通过对经验教学的总结和分析，浅析如何在小学英语教学过程中应用小组合作学习策略。

简介：　　摘 要：为有效推进“合作探究”学习模式下高效课堂的实施，促进学生的全员参与，提升学生的综合素质，本文试从学习小组划分、学习小组培训、学习小组文化建设和学习小组评价等四个方面说明如何进行学习小组建设，确保学习小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能。

简介：摘要：为了提升英语学习的趣味性和效果，本文探讨了在英语教学中实施小组合作学习的策略与方法。首先，文章强调了把握小组合作的重要契机，说明小组学习可以增进学生之间的交流与合作，同时促进学习动机。其次，详细介绍了如何在课堂中有效开展小组合作，包括分组策略、任务设计及角色分配，以确保每位学生的积极参与和贡献。此外，讨论了小组合作成果的汇报方式，强调通过展示和分享成果来激发学生的学习热情和自信心。整体而言，小组合作不仅使英语学习过程更富挑战性和趣味性，还能够提高学生的语言实际运用能力和团队协作技能。

简介：摘要：新课标强调，高效的数学教学活动除了要依赖模仿和记忆之外，还需要为学生们的动手实践、自主探究与合作交流搭建良好平台。而小组合作学习方式在初中数学教学过程中的应用，不仅是适应新课标要求的重要实践，同时也是学生学习方式、教师教学方式的根本性转变，更是实现初中学生个性发展的重要尝试。因此，本文集中分析初中数学小组合作学习的实践途径。

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简介：内容摘要：

简介：文章在深入把握“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”与远程开放教育理念的基础上。辩证地认识小组学习考核思想、方法，以“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三大考核目标纬度为准则。通过实践研究构建在全面关注三大目标纬度下的小组学习考核的理论框架。

简介：摘要：随着新课程的改革，自主学习和小组学习的学习方式在高中生物的课堂上受到了大力推广和采用。笔者在本文主要从“课前合作预习，有利于培养学生的学习积极性”、“课堂合作学习，有利于培养学生的学习自主性”、“课后合作复习，有利于培养学生的学习创造性”这三个方面，讲解了高中生物教师如何科学的引导学生自主学习高中生物知识。

简介：以学生为主体，注重学生的认知基础和已有经验，创建新型“双主共学”的师生学习共同体为基础进行研究，建立“双主共学”的师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，特别是如何培养学生的合作学习，探究能力，从而形成师生共学，共识、共享、共进的学习过程，实现教学相长和共同发展。

简介：

简介：摘要小组合作学习是中学教学中一种重要的学习方式，在现今课堂中有着不同形式。小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有利于培养学生的情感意识和竞争意识，同时通过小组成员间的互助和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。在课堂教学中，实施以小组合作学习的课堂教学，至关重要。本文以活动为例，讨论如何营造合作学习氛围、组建合作伙伴、培养合作技能、课堂教学小组评价机制以及教师在其中做法会的作用等方面进行了探讨，以求在实践中获取更加有效的学习方式。