简介：

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简介：摘要小组合作学习是指为了完成共同的目标与任务，学生在小组中的互助性学习。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间，将学生的课内学习延伸到课外；为学生创造更多主动学习的机会，学会与别人合作，提高学习的自信心。本文将对如何运用小组合作学习，进行小学英语教学进行论述。

简介：小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,这是新课程有别于传统教学的一个最明显的特征.在课堂教学中,有效开展小组合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了学生主动学习的能力.实践证明,在小组合作学习中,要体现学生参与度、激发学生思维开放度、培养学生思维的批判度和增强课堂教学活力度,这样使课堂小组合作学习更有效.

简介：摘要小组合作学习是指为了完成共同的目标与任务，学生在小组中的互助性学习。这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间，将学生的课内学习延伸到课外；为学生创造更多主动学习的机会，学会与别人合作，提高学习的自信心。本文将对如何运用小组合作学习，进行小学英语教学进行论述。

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简介：摘要自2001年新课程改革至今已十年有余，从改革初始的茫然到改革中期的探索，再到当下已初步形成自己的教学风格，我们每一个亲身践行了改革历程的一线教师都深深地体会到了新的课程改革给教师、对学生带来的巨大变化。新课改带来的不仅是教学理念的改变，也带来了学生学习方式的转变。而小组合作学习方式的施行，无疑使我们的课堂焕发出了前所未有的生机与活力。

简介：摘要:

简介：摘要随着社会的发展和教育的改革，让学生具有合作与探究的能力，才能适应社会对创新人才的素质要求。同时，小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，如何搞好小组合作学习是我们面临的新课题。搞好小学数学小组合作学习，要求我们教师具备较高的素养，抛弃传统的观点，不能为了表面的成功、活跃而给学生较多的暗示；为了调动学生合作学习的积极性，讨论的形式要多样，并且设计习题要注意分开层次，努力做到因材施教，注意整合各种资源，组织好小组合作学习。本文拟以小组合作学习的概念与发展、师生之间的优化、如何进行小组合作学习展开论述，试图探究出让学生感兴趣的合作与探究的课堂教学策略。

简介：摘要:伴随着我国新课程改革的进一步推进，小组合作学习这一自由式的学习方式开始逐步受到广泛关注，小组合作学习是当前新课程改革背景下在教学实践中使用最为广泛的一种方式，不仅成为学生喜欢的一种学习方式，更受到了中学英语教师的青睐和认可。小组合作学习最大的亮点在于可以让所有的学生均有参与课堂教学的均等机会，在自主学习的环节里能够最大限度地表达自己的观点，充分展示自我，进一步激发学生自主思考、自主探究的意识，不断提升学生的创造力，培养学生的竞争意识和合作意识，充分尊重学生在课堂学习中的主体地位。优良的教学方法需要在合理运用的前提下才能获得最佳的效果，否则只会停留在表面形式上，无法取得实际的效果。从初中英语小组合作学习的意义出发，立足于当前我国初中英语小组合作学习的实施现状，指出我国初中英语小组合作学习中的相关问题，并针对提升初中英语小组合作学习效果提出合理化的建议。

简介：

简介：摘要注重数学核心素养培养，在课堂教学中进行小组合作学习是广大教师普遍应用的教学手段。改变原有的教学模式，变被动为主动，让学生集思广益，同时注重合作精神、合作意识和合作技巧的培养，“小组合作学习”合作，即团队完成，就是为照顾了各层次的学生共同完成，扩大了参与范围，并能取长补短，锻炼学习的主动性，积极性，让优势互补达到掌握学习内容的最佳效果。

简介：构建主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景，即社会性背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义构建的方式而获得。学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动构建者；为了适应新课程改革的要求，我校部分班级和部分课程进行了“小组合作探究学习”教学模式的探索与实践。该模式提倡学生进行自主学习、合作学习、探究学习，

简介：全国各地都在提倡高效课堂,学习小组的构建是高效课堂正常运行的重要保障,因此建议教师要从自己的教学经验出发,就学习小组的重要性、现状分析出发,为学习小组的构建提供建议。

简介：教师必须给予充足的研究时间,引导学生解决对于中心问题研究有帮助的旧知识,让学生充分参与到知识的形成过程中去

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简介：人类的学习过程也即人类的学习行为过程。以行为进化为理论基础，探讨课堂教学中合作学习小组的稳定性问题，课堂教学中合作学习小组的稳定性主要受到小组的适合度（构成人数）、小组内个体行为对策的互补性、组长工作的谐振度等因素的影响。