简介：摘要：

简介：摘 要：相较于小学数学，关于读写说能力的培养，是非常重要的，也更加是为了提高小学数学课堂上的效率。而在现阶段的小学数学教学之中，大多是更加的注重讲解方法而并不注重读写说能力的培养。在核心素养背景的映射之下，学生的读写说的能力在数学之中也有着非常重要的作用，对于后续的学习发展阶段都是尤为重要的。

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简介：摘要：随着新课改普及和落实，很多先进的教育理念逐渐的应用到了课堂教学中。目前读后续写是高中英语中一种新的教学内容，在进行读后续写教学中教师如果可以有效的应用“读思达”教学方法往往可以获得更好的效果。在教学中教师要注重让学生进行阅读、思考，并且将学习的语言知识进行有效的表达，获得能力提升，从而形成素养。

简介：摘要：语文是学好所有学科的基础，也是百科之母，特别是小学语文阅读能力的培养，正因为如此，新课程标准曾指出只有培养学生运用语言文字的能力，才能提高学生的综合素质，从而使学生形成正确的价值观，也为学生的全面发展和终身发展奠定基础。下面，笔者将“读思议导写”五步教学法为例，浅谈小学语文阅读课的有效构建。

简介：摘要：对于农村初中学生来说，英语写作是一个重要的学习模块，这同时也是学生心中的难点模块。在写作教学当中，“以读促写”都可以起到明显的效果，它可以帮助学生夯实基础知识、完成写作素材的积累。在应用这一教学模式的过程中，教师要善于创造高效阅读的环境，开展多种形式的对话活动，同时还可以通过文章续写、故事创编等多种方式来帮助学生完成写作训练。

简介：【摘 要】小学数学计算教学对小学生来说是学习数学的基础 ,学生的运算能力主要包括简单数字的加、减、乘、除 ,传统小学数学运算能力的培养是让学生死记硬背计算公式 ,学生在真正的运用过程中往往不能够直接的去计算 ,这导致学生的运算速度降低。为了提高学生的运算能力，本文以人民教育出版社“义务教育教科书”小学数学六年级上册第一单元“分数乘整数”的教学内容为例，结合笔者的教学实践，探讨教学过程中出现的一些问题，介绍相应的教学尝试及自我感悟。在教学过程中，探索算法与算理相融合，提高核心素养下学生运算能力的培养。

简介：【内容摘要】教材是学生学习与教师教学的基本素材，教师应该有效研读教材内容，充分把握教材内涵，灵活应用并合理开发教材，帮助学生理清知识脉络，沟通知识体系，促进数学思维，构建高效课堂。通过《平面图形面积的复习和整理》一课为例，采用“一题一课”的教学方式，小材料，大内涵，来说明灵活应用与合理开发教材，在数学教学中能提高课堂教学效率。

简介：【摘要】 阅读教学是小学英语教学中的重要组成部分，之所以是重要组成部分，是因为通过它可以很好的提高学生们的英语知识运用能力。但是如何进行阅读教学，让学生们更好的去掌握阅读题型这类的做题技巧和策略是需要去解决和探讨的重要问题，小学阶段是学生们的启蒙思想阶段，是培养学生们的阅读能力的关键时期。所以小学英语老师更应该为英语阅读教学制定更好的教学方案，来提高学生们的英语阅读学习能力。接下来将简单谈一谈关于小学英语阅读教学读前活动的开展策略。

简介：摘 要：词汇是英语教学的重要内容，是学生英语能力提升的基础，在学生的英语学习中起着关键性作用。然对于小学英语教学而言，由于学生的年龄以及认知能力的限制，词汇学习具有一定的难度。基于此，教师可以从学生的特点出发，将英语绘本与教材词汇课型进行有效融合，这样不仅能够给学生带来新的词汇学习体验，而且还能有效提高学生的词汇学习效率。所以，本文从下几个方面入手来对小学英语绘本与教材词汇课型的有效融合策略进行探究，以期能够让学生轻松愉快的进行词汇学习。 

简介：【 摘要 】 作为儿童文学的一种载体，绘本与传统阅读文本相比有明显的独特性：从文本上来看，绘本以图画为主，无字或者少字，他们通过形象的图画、生动活泼的文字讲故事给孩子听，在兴趣培养初期完全不会给孩子带来阅读障碍。 绘本阅读教学作为一种教学方式走进课堂，在一定程度上弥补了纯文字阅读的局限，对推动阅读教学，拓展阅读教学资源，培养学生阅读习惯起到了积极作用。

简介：摘要：《教育的理想与信念》这本书是教育学博士肖川的教育随笔，读完深深为作者对教育高深的见解、全新的教育理想与信念、优美的文笔以及对教育的忠诚和热爱所折服。此书不愧是一部教育名著，用心读之犹如聆听教育专家的讲座，受益匪浅。尤其是书中的《教育的期待》、《创造适合学生的教育》给我留下的印象最深，启发最大。

简介：摘要： 有人说 :“年少读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。”一个人的阅读深浅绝对影响着一个人对外物的认知程度。让心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！人有学步时，读有起步时，低年级儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。因此新课标也提倡让学生在小学阶段要通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。 但是，从低段的阅读课来看，部分学生读书兴趣不高，读书习惯不好，教师给予学生读书的时间不充分，不注重对学生阅读兴趣的激发。那么，如何让学生养成良好的阅读习惯呢？阅读兴趣的激发就是重中之重，迫在眉睫了。

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简介：摘要：在新课标的要求下，将学生们教学主体的地位凸显出来，也就意味着对学生们的要求也提高了，尤其是自主学习的能力。而想要提高学生们自主学习的能力，自读课文就是非常好的教学办法，自读课文的学习给学生们自主学习提供了很好的实践场所，能让学生们自读课文的时候，提高自主学习的能力，同时也能让自读课文变得有效起来。基于此，本文对初中语文自读篇目的教学方法进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着国家对于教育教学事业的重视程度不断提高，小学高年级语文教学中学生阅读能力的提升成为教师们关注的核心。为了更好的研究学生如何提升阅读能力，本文通过分析小学语文高年级阅读课堂构建的难点与问题，详细阐述了小学语文高年级阅读课堂构建的思路与方法，希望能给相关人士提供借鉴。

简介：摘 要：词汇是英语教学的重要内容，是学生英语能力提升的基础，在学生的英语学习中起着关键性作用。然对于小学英语教学而言，由于学生的年龄以及认知能力的限制，词汇学习具有一定的难度。基于此，教师可以从学生的特点出发，将英语绘本与教材词汇课型进行有效融合，这样不仅能够给学生带来新的词汇学习体验，而且还能有效提高学生的词汇学习效率。所以，本文从下几个方面入手来对小学英语绘本与教材词汇课型的有效融合策略进行探究，以期能够让学生轻松愉快的进行词汇学习。  　　关键词：小学英语 ;教材词汇 ;有效融合  　　一、 绘本情境与词汇课型的结合  　　绘本情境最大的优势就是引人入胜，可以很好的吸引学生的注意力。将之与词汇课型进行结合，给词汇学习增加了一定的场景感和情境性，丰富了词汇学习的形式，也有助于激发学生的词汇联想能力，便于学生对词汇的理解、记忆和扩展，可以切实提高学生的词汇学习能力。  　　例如：在对《 We Love Animals》的 Let’s learn部分进行教学时，因为这节课要学习的词汇与动物有关，所以我选择了《 I went walking》这个英语绘本。绘本中的小男孩要出去探险，一路上遇到了很多小动物，我将这个情境引申到了课堂中来，让学生把这节课当成一场探险游戏，我用语言引导学生的探险过程。小学生好奇心比较强，对探险情境非常感兴趣，课堂参与度很高，如：我问：“ What’s this？”，在问话的同时将绘本上或者教材上的动物图片展示给学生看，让学生依照图片用英语进行回答，所有的学生的注意力都在我展示的图片上，图片上有动物和词汇，学生要回答问题，就必须学习词汇。这样一来，就将词汇和图片情境紧密地结合在一起，有利于学生进行联想记忆。  　　二、 绘本情节与词汇课型的结合  　　将绘本情节与词汇课型进行结合可以让单纯的知识性的词汇学习变得更具趣味性和深刻含义，调动学生的学习积极性。而且，借助绘本情节，加深了词匯之间的联系，为了读懂绘本情节，学生的借图猜词能力、单词的直接拼写能力，以及在句子中运用词汇的能力都会得到自然而然的提升。  　　例如：在进行《 At the farm》一课的 A. Let’s learn部分的教学时，我将英语绘本攀登英语阅读系列分级阅读第一级中的《 Guess！ What are these？》引入到课堂中来。绘本中蔬菜大猜想的情节与农场中蔬菜种类的学习联系紧密，相比于英语教材，学生对绘本明显更感兴趣，所以，我借用了绘本的情节设计了一个课堂小游戏。即：我将绘本图片展示给学生，让学生猜测图片上显示的是什么蔬菜，并重点将蔬菜的英文词汇指给学生看，引导学生进行读写。在此过程中，我将英语教材中涉及的词汇给学生进行了交叉补充，如：在绘本上显示 potato时，我将 tomato进行了补充教学。在这样的教学结合中，学生的猜想能力、对词汇的直接记忆能力都得到了锻炼。  　　三、 绘本插图与词汇课型的结合  　　绘本插图形象直接，具有画面感和视觉冲击力。将绘本插图与词汇课型有效融合在一起可以调动学生的多重思维，加深学生对词汇的印象，同时，锻炼学生的思维能力。这对学生的词汇学习以及学生创造力的培养都具有重要的作用。  　　例如：在进行《 My friends》中的 Let’s learn部分的教学时，我利用多媒体设备给学生展示了几组绘本插图。插图的内容丰富，有一高一矮，一壮一瘦的两个人的图片，上面标注着 tall and strong和 short and thin;还有猴子和大象握手的插图，上面标注着 monkey， elephant， friendly， quiet等等。这些插图一展示出来，学生都被丰富的插图内容吸引了注意力，我结合插图进行了词汇的教学。在学习过程中，学生会有意识地将插图内容与词汇进行联系，有效加深了学生的记忆，如：看到猴子，学生就会主动想起 monkey和 friendly。在词汇学习完成后，我还让学生给自己的朋友画了一张画像，并将学到了这些词汇中适合自己朋友的词汇标注上去。这样既巩固了所学，又培养了学生的创造力。  　　四、 绘本语境与词汇课型的结合  　　绘本语境与词汇课型结合，即是将主要句型与词汇进行结合。这种结合将词汇的学习扩大化了，也就是说，将词汇放在句子中可以把词汇的含义表达得更加具体，还可以引导学生学习词汇的应用，提高学生的词汇应用能力。  　　例如：在对《 My Home》中的 Let’s learn部分进行教学时，这部分的重点是让学生能够学会 phone， bed， sofa， fridge等词汇，并在 Where are the keys？ They’re on the fridge句型中应用。所以，我选择的绘本语境与本节课的这部分的教学重点密切相关，如： Where is Mary？ She sleeps in bed.或者 She is sitting on the sofa watching TV.在这样的绘本语境中，学生能够学习到的不仅仅是教材中要求的那些词汇和句型，还可以学到更多的日常词汇和句子，也能让学生对词汇的应用更加熟练和准确。所以，教师在进行词汇课型的教学时，需要结合具体内容选择绘本语境，力求达到高效的教学效果。  　　总而言之，词汇对于英语学习就像是砖瓦对于高楼大厦，既是基础也是关键。所以，在小学阶段，在学生学习英语之初，教师就要多角度、多层次的将绘本与词汇课型进行结合，让学生把这个基础打好。 

简介：摘 要：随着如今社会的高速发展，我国与其他国家的交流越发的紧密，英语作为全球统一的一种通用语言，我们对于英语的学习就是必不可少的，随着时代的发展，对英语的教学就越发的重视起来了，而高中阶段作为学生学习的一个重要的阶段，对于英语的学习就受到教育工作者的强烈重视了，而英语的学习里面一定是离不开读与写的，所以就出现了“以读促写”的教学模式，在实践的发展过程中，人们明显的感受到了读的作用，它可以更好的使得学生进行英语的学习。

简介：摘要：随着英语全球化的不断向前发展，英语教学成为课堂教学的重要学科，也是能够提高学生英语综合运用能力和英语表达能力的重要课堂。小学阶段的英语课堂，应当以学生为中心，进行英语故事教学的深化，并不断解决课堂教学问题中，将教材插图作为重要的教学工具，提高学生的英语阅读能力和英语阅读水平。教师在完善自身英语知识含量的过程中，更要能够有效运用教材插图进行故事的联想和故事情节的渗透，逐渐让学生能够在自主环境中，运用教材插图进行阅读学习，激发学生的阅读潜能，培养学生阅读思维的构建。