简介：近年来，基础教育有一个普遍现象，就是学校扩规模、上等级。不少学校经过并、兼、迁等形式已“麻雀”变“大象”。面对着急剧膨胀的校园规模，不少学校采取层级管理制度。

简介：<正>关于环境在心理发展中的作用和影响,经过19世纪后半叶到20世纪初大约一百年左右的大论争,已无人对它表示怀疑。但这并不意味着人们对环境与心理发展的关系已认识无余。以往研究的一个最大不足就是,这些认识大都是一种平面认识,即只是从环境的某一个层次,或是以环境的某一个层次作为整体环境来分析它对心理发展的影响,环境与人的关系是一种平面的关系。因而它们

简介：语文能力有层级之分．但能力层级多了还得有所整合，并明确各自的侧重，本文在此试为梳理。1．识记理解：（1）识记字词、名句名篇。（2）理解文中重要词语与概念的含义。（3）理解文中重要句子的含义。

简介：汉语语法单位，不管是四级层级分类还是五级层级分类，它们都至少存在两个问题：一是将汉语静态语法单位与动态语法单位混为一谈，二是导致汉语词汇学与语法学的研究纠缠不清。如果将汉语语法单位分为静态语法单位和动态语法单位两大类，其中静态语法单位包括静态词和静态固定短语，动态语法单位包括动态词、动态固定短语以及自由短语、小句和句子，那么上述问题将会迎刃而解。

简介：【摘 要】 写作是语文教学中的重中之重，尤其在小学语文教学中，落实有效的作文指导不仅能够提高学生的语文综合能力，还能够有助于语文综合素养的提升。为达成这一教学目标，笔者从把握年段目标、文体特征入手，对写作教学做出层级化的创新和调整，针对年段差异，从摸索训练规律，厘清内容层次，选择有效策略等方面对小学作文教学展开了探究，为中高年段学生打好写作基础。

简介：电视散文中的节奏鲜明，其节奏具有多层级、多套叠的特点。在音步层、基本节奏单元层及节奏群层中分布着诸如音顿律、平仄律、声韵律、扬抑律、快慢律、长短律、重轻律等七种节奏形式，它们或同时存在于一个节奏周期里，或出现在大周期中不同的小周期里，为电视散文的语音美、意境美营造起到了主要作用。

简介：摘要中考复习阶段学生的时间紧、任务重，如果在单篇文章解读中，通常分为三个层面进行理解，就是文章写了什么，文章是怎样写的，为什么要这样写。但是在中考复习阶段，同时面对众多文章，学生需要对“层级”阅读进行掌握，显著提升自身的理解能力，以促进中考语文复习的顺利进行。

简介：【摘要】本文针对目前中学生普遍存在的阅读能力不高，影响各门学科知识的理解掌握的社会现状，阐述：什么是阅读能力；提高阅读能力有哪些重要性；哪些因素会影响阅读能力，从而提出提高阅读能力的层级训练方法。首先，在心理上培养阅读意识，建立阅读信心。其次，在阅读方式和步骤上进行层级训练。再次，在培养学生良好的阅读习惯上进行层级训练。继而强调，只要瞄准以上各项目标，由易到难、不断地进行层级训练，提高学生阅读能力就指日可待。最后，从全国著名特级教师魏书生平时很重视阅读，《语文课程标准》也提出的“课程总目标”中对学生语文阅读能力的总要求出发，点明撰写此文的目的：初中语文教师努力进行提高学生阅读能力的层级训练，势在必行！

简介：以河南科技大学旅游管理专业为例，进行实践教学体系改革，对教改实施情况进行总结。在实践中发现，与传统实践教学模式相比，通过实施“模块化、层级式”实践教学体系，企业、学生和学校三方整体效用明显增加，优于传统教学体系，综合效用大大高于前者。进一步对各方效用与影响因素综合分析发现，实践环节过程的管理、内容与时间安排、稳定性等因素，成为影响各方综合效用的核心因素。在今后的旅游管理实践教学中，要通过合理安排实践教学时机与时间，恰当选择实践教学内容与行业，加强实践教学指导和培训，不断推进实践教学的创新和管理。

简介：摘要：为贯彻落实教育部《2.0意见》的要求和精神，探究农业大县推进“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”（以下简称2.0工程）的管理策略，全面助推学校教师信息技术应用能力的专业成长，有效带动信息技术和学科教学融合教研的积极开展。本文以安岳县推进2.0工程为研究对象，从厘清相关概念开始，解析安岳县的层级管理，提出了我县“1+4”层级管理推进策略（即核心层，应用层、技术层、资源层、保障层各司其职），以期能够为农业大县提供可借鉴、可操作的经验和做法。

简介：文本的教学解读分为三个层级：第一层级需要自下而上，回溯到课程与教学设计的最初理念；第二层级为解读教学文本的文章要素、文本的知识资源、文本的人文价值、文本的课后习题、教参的教学建议；第三层级则是基于以上两层解读成果的基于学情的解读。文本教学解读的分寸表现在教学目标的聚焦、解读内容的取舍、人文价值的取向三个方面。

简介：研究教学始于阅读，终于效用。阅读教科书是教师备课行为的开端，是实现有效教学的先行组织行为。文献[1]指出，数学教师阅读观念淡漠、能力不足，方法单一，因此，基于“教学”视角，研究阅读教科书的课题具有现实意义。有心理学家证明，人的学习83％通过视觉，11％通过听觉，就教学系统“教”的要素而言，强调了教师阅读教科书的能力。《义务教育数学课程标准》（2011年版）在实施建议中指出，教师要把教学理念转化为自己的教学行为，创造性地使用教材。

简介：大学语文深层学习,必须以人类认知理论为指导,根据语文的特点,按照层级顺序逐层深入地认知语言、认知思维、认知文化,才能促进学生语文核心素养的全面协调发展及其人文精神的逐步养成。

简介：本文探究了汉字音义的拓扑层级结构在认知中的映射状况。设计了两个“听拼音写汉字”实验,实验一为母语者组,实验二为二语者组。每组被试40人,拼音20个。实验结果采用SPSS20进行了统计上的处理和检验,结果显示:第一,母语者听到某个单音节时选用相应汉字的优先顺序与该组同音字的字频相关,其规律为字频越高的汉字,越容易被更多的母语者优先选用。第二,二语者听到某个单音节时,选用相应汉字的优先顺序与同音字字频的相关规律与母语者相同。

简介：摘要：近几年，国内中学作文研究者对中高考作文评分标准进行了综合优化，力求降低分数偏差，提高考试成绩的客观评价。在考试之外，评分标准可以用在日常的教学中，学生就会自我反省，自我提高，客观统一的作文评分标准无疑会极大地推动中学写作教学。

简介：

简介：面对经济社会发展对高质量多样化人才的需要与教育培养能力不足的矛盾，处在一个高度社会化、个性化和开放式发展的技术环境中，人力资源的建设可否转变发展思路走自发性建设之路呢？个人学习环境的建构理念为此创造了前所未有的机遇。终身学习视角下的自主学习强调主动性，主流的基于“课程”、“课堂”的学习组织方式将不再适合，个人学习环境与自主学习的结合可以说是学习需求和技术发展的必然。实现基于个人学习环境的自主学习需要从学习者角色、内容组织、社会性参与、组织文化、技术互操作等多方面进行全面的设计转变，因此新的自主学习模型采用了活动的层级式结构、资源的碎片化聚合、社会参与的关联共享的设计视角，提炼出自主学习活动的五类构成元素、三级逻辑组织和关联共享关系。基于该模型，自主学习环境建设可通过自建、共建、关联和向导四种方式实现，学习的关联涉及知识网络、社会网络和情境网络三种类型。本研究讨论了该模型在不同风格自主学习者中的应用案例，并通过原型系统PLE-SRL平台进行模型试用检验，验证了该模型的合理性和可行性。

简介：从高考中的“能力层级”得到的启示薛川东１９９７年语文高考试题是在新修订的《考试说明》的指导下诞生的。从某种意义上说，新修订的《考试说明》是探求考试科学化的一项科研成果。维护高考试题的科学性，最基本的一条，是在准确立意的前提下，合理安排考查内容、编排检...

简介：摘要：在小学教育实践中，提升教学质量，促进学生全面发展，校本教研是非常重要一环。在“双减”教育政策落实背景下，小学教育理念、模式都相应的发生了很大的变化，为了更好的将“双减”落实落地，需要将校本教研放在突出的位置，以校本教研的优化设计来推动小学教育高质量发展。本文对“双减”政策下小学教育活动改革方向和要求，从学生的学习提质增效方面出发，就如何有效的设计校本教研提出了几点措施。

简介：自上世纪70年代恢复全国高考制度以来，中学各学科教学就流行这种说法：“考纲”不等于“教纲”。说白了就是中学教学不能“考什么”就“教什么”，被动地围着“考试（中、高考）”这根指挥棒转动，而要冲破“教学”完全受制于“考试”的怪圈。