简介：摘要现在的教学要充分发挥学生的想象力和主观能动性，鼓励学生大胆猜想、探究和动手操作，更重要的是让数学回归生活。

简介：摘要数学学习的重要性无需多言，但从长期的教学实践中我们知道，绝大多数学困生学得很不轻松，一方面师生之间缺乏沟通，另一方面是学困生对数学学习存在心理障碍，制约了学习的主动性，影响了学习效果。经过几年在教学中探索和实践的经验总结，此文针对学困生的种种表现，分析了学困生学习障碍产生的原因，提出了一些积极有效的应对策略和方法，以期与大家探讨。

简介：摘要：初中数学学困生的成因有很多方面，而且一些学生在小学阶段就是学困生，转化难度较大。因此，作为初中数学教师，有必要积极分析学困生的成因，因材施教，给学生更多的关注和尊重，激发他们学习数学的学习动机和兴趣。本文主要从建立和谐的师生关系，让学生感受成功，培养学生的自主学习能力三方面来论述如何有效转化初中数学学困生。

简介：

简介：摘要正确认识学困生的成因,抓住学困生形成的主要矛盾，对学困生进行有针对性的辅导与矫正，是广大初中数学教师一直面对的问题,本文针对学困生的成因进行了较为全面的剖析，期望对致力于辅导学困生取得好成绩的教师提供一些指导。

简介：摘要文章从四个方面论述了农村初中语文学困生的转化策略，提出教师应该以爱心激发学生的学习兴趣，在耐心中夯实学生的语文基础，用鼓励的方式增强学生的学习信心，通过督促帮助学生养成良好的学习习惯。

简介：摘要在小学数学教学中，由于多种因素的影响，造成了学困生的出现。小学数学教师应该充分认识到学困生形成的原因，采取有效的教学策略来实现学困生的成功转化。本文首先分析了小学数学教学中学困生的成因，然后针对如何在小学数学教学中对学困生开展教育提出了几点策略。

简介：摘要随着我国大力推进素质教育，高中英语教学理念也在发生着改变，素质教育提倡高中英语教学的对象是全体学生，教学的目的是努力促使学生提高英语水平，然而事实上，在高中学生群体中学困生占有相当大的比重，而这直接影响到英语教学的正常开展。本文主要探究了高中英语教学中学困生的转化策略，以此提高学生的整体英语水平，推动英语教学的顺利进行。

简介：摘要在数学学习过程中，培养学生的交流能力是极其重要的，我们在组织教学活动的同时，也要注重学生交流能力的培养和锻炼，尤其对一些交流能力较弱的学生，要更加有耐心，慢慢地一步一步引导，听取他们的想法和意见，让他们充分表达，这样才可以真正了解他们。我们要为他们创造锻炼的机会，抓住有效的时机对他们及时进行鼓励，来增强他们学习的自信心，让他们在学习数学的过程中不断增强交流能力。

简介：摘要当前，在农村中学的英语教学中还存在着较多的问题，英语学困生的数量较多。学生英语成绩的好坏，对他们的未来发展具有极大的影响。因此，在课程改革持续深化的背景下，农村中学英语教师必须想方设法提升学困生学习的质量，高效率地转化学困生，帮助农村中学生发展英语核心素养，促进他们未来的发展。

简介：摘要物理学科具有抽象性的学科特点，使得学生的物理学习面临着不少的困难。随着年级的提升，物理知识的难度也在增加。因此，初三年级的物理知识比初一、初二的物理知识更有难度，而且学生还面临着复习的学习压力，意味着初三学生的物理学习面临着较大困难。

简介：摘要受限于众多因素的限制，很多学生在长期没有跟上教师教学进度以后便成为了学困生的一员，这些学生学习时存在一定心理问题，而这种心理问题实际上不仅仅会影响到学生的数学学习，对其今后的一生成长都有非常不好的影响。为了改善这一情况，本文将深入探究学困生成因，了解问题解决措施，使学生对数学产生兴趣，具备更突出的逻辑思维能力，从容应对数学学习。本文将以初中数学为例，分析初中数学教育如何帮助学生奠定能力，改善当前学困生的学习问题。

简介：摘要学校出现了一部分学习目标不明确、学习效率不高、学习方法不当、学习自主性差而导致学习成绩不良的学生，这就是我们所说的“学困生”。这部分学生能不能转化？怎样才能转化？

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简介：摘要学困生是教学中的普通现象，也是教学过程中出现的必然产物，在初中英语学科中占有很大比例。新课标强调教育要面向全体学生，要关注学生的全面发展。基于此，如何合理顺利的转化英语学困生已成为我们必须面对与解决的课题。本文从教学氛围、学生主观能动性、科学的教学指导、联合家长等几个方面入手，对转化学困生提出了相应的对策。

简介：摘要美国哈佛大学心理学教授加德纳提出了“多元智能理论”。“多元智能理论”认为,每个人都至少具有八项智能,即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自然观察智能、内省智能，只是各人表现有所不同。如果给予适当的培养和指导,大部分人都能使八项智能发展到相当高的水平。

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简介：摘要情感是打动人心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。情感教育，对学生的学习效果和成长无疑是巨大的，尤其面对英语学困生，教师更要注重情感教育，通过对学生的爱、期望和鼓励，唤醒学困生的自信心，激发学困生的学习热情,从而提高学生的英语成绩和运用英语的能力。

简介：摘要：在教育中，若是从每个学科受教的层面出发思考，班级中多部分同学都没有教好掌握本学科学习的精髓，更没有感受到知识自身的魅力，而是从内心深处对学习有一种抵触感，总是感觉班级老师在约束自己的行为和思想。针对此种状况的发生，该部分同学在今后的学习中一定要比其他同学多付出更多的学习热情和精力，以及在内心深处树立较好的意志力，才可消除内心对学习的抵触感和厌烦感，进而有效的学习专业知识。