简介：摘要：课外阅读能够为学生语文核心素养提供充足的养分，分级阅读的方法能够切实有效地提高少儿阅读水平，培养少儿阅读习惯。目前，我国没有出台官方的少儿分类阅读标准，在这个大背景下，可以吸纳社会机构的实践经验，发挥学校教育的重要作用，促进家校合力，利用分级阅读的方法，提高少儿阅读能力，培养学生的阅读习惯。

简介：摘要：课外阅读能够为学生语文核心素养提供充足的养分，分级阅读的方法能够切实有效地提高少儿阅读水平，培养少儿阅读习惯。目前，我国没有出台官方的少儿分类阅读标准，在这个大背景下，可以吸纳社会机构的实践经验，发挥学校教育的重要作用，促进家校合力，利用分级阅读的方法，提高少儿阅读能力，培养学生的阅读习惯。

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简介：大学英语分级教学模式是目前普通高校英语教学改革普遍接受的一项措施，在教学方面有较深入的研究，但在组织和管理上还未形成完整的体系，涉及管理方面的理论研究还比较薄弱；要使大学英语分级教学能更加科学，应建立全面的管理系统和合理的分级体制。

简介：二是以客户为单位,要使客户盈利度指标更好地为我们所用,在使用新的客户盈利度时

简介：客户生命周期价值则是指客户在与银行的整个生命周期的联系中为银行带来的价值,客户生命周期价值和客户行为管理是国外银行用于客户关系管理的两种基本方法,(二)将客户生命周期价值的概念引入客户关系管理 随着国内商业银行对开展个人金融服务业务的日益重视

简介：摘要分级开挖超深基坑围护桩与工程桩分级复合支护施工技术将灌注桩设计为工程桩兼支护桩的复合支护方式，采用分级开挖，利用工程桩及上部的承台连梁将排桩连成整体，基槽开挖时，对基坑侧壁起支护作用，基槽内部结构施工完后，再用作外侧结构的桩承台基础，实现了一桩两用，节约了支护桩的造价，同时提高了工程施工效率，具有较高技术、经济、社会效益。

简介：分级制如何拯救内地电影,没有分级或审查制度严格是内地电影衰落的惟一原因吗,那么分级是否意味着内地也能拍摄限制级的电影

简介：前段时间,央视停播了正在热播的《红猫蓝兔七侠传》,原因是该片"暴力色情,脏话连篇,不适合儿童观看"。此举立即在网上引起一场轩然大波。据投票

简介：如何提高大学英语教学质量是许多大学一直关心的问题。为了提高我校大学英语的教学质量，针对学生英语水平参差不齐的现状，我校从2002级开始实行分级教学试点，到2005级全面推开。实践证明，大学英语分级教学是提高大学英语教学质量较有效的途径。

简介：自1999年高校扩招以来，全国众多高校为解决学生英语水平参差不齐的问题，纷纷推出了大学英语分级教学改革方案。从大学英语分级教学改革的理论依据入手，分析了分级教学改革中的教学实施策略，力求找到适用大学英语教学改革实践的教学方法。

简介：【摘要】国家对教育行业进行了改革，要求教师在带领学生进行阅读的同时，采取分级阅读的模式，提高学生的文化意识素养。高中英语教师更应该灵活运用分级阅读这一教学方式，开展对学生的英语教学，培育学生的英语素养，让学生意识到中西文化之间的差异，培育学生的文化意识素养。高中英语教师采用分级阅读的方式开展对学生的英语教育，在一定的程度上打破了应试教育的局限，能够带领学生切入英语学习的核心，培养学生中西文化方面的差异感知力。

简介：开场白:本辩题的始作俑者马忠魁在一文中提出,"实施属地管理的必要性"有四:一是现代企业制度的建立,要求实施档案"属地管理";二是企业行政级别的取消和无主管部门企业增多的趋势,需要实施属地管理;三是为档案工作实施属地管理提供了法律依据;四是其他行政主管部门实施的属地管理,为档案行政管理部门实施档案属地管理提供了借鉴和经验.

简介：美国中学英文能力分级测验（SecondarvLevelEnglishProficiencyTest，SLEP），是为考}平打算进入美国中学10-12年级学习的母语为非英语的中学生的英文能力而设立的测试，由美国权威考试服务机构ETS命题，又被称为“小托福”。

简介：针对《大学英语课程教学要求》，为实现因材施教的基本教学纲要，目前，多所高校对大学英语分级教学进行了有益的探索。从教学实践出发，对大学英语分级教学实施的必要性进行了论述，并且对大学英语分级教学过程中出现的一些问题进行总结，在此基础上提出了相应的对策。

简介：众多高校在英语教学实践中实行了分级教学．但理论研究不够。文章从大学英语教学大纲·素质教学，i+1理论和效用差异理论四方面探寻大学英语分级教学的理论依据．分析大学英语分级教学必要性。

简介：摘要：本文从何为英语分级读物入手，围绕如何选择，有效使用英语分级读物展开讨论，探究英语分级读物 在小学英语教学中 的应用和实施策略，旨在帮助一线教师提高阅读教学效率，切实提高学生英语阅读能力。

简介：分级教学是当今英语教育界为培养大学生交际能力而采取的一项新举措。作为大学英语教学改革的新事物，它不可能是完美的。提高大学生英语交际能力的角度，探讨分级教学的利弊及改进办法。

简介：在深化教育（本制改革的探索中,许多高校开始了教授分级的改革尝试,并在实践中取得了一些成效.但是,“教授分级”作为大学教育改革中极其重要的一个问题,学术界却没有能够给予足够的理论阐释,更没有形成争鸣探讨的良性局面,以求在争鸣中逐渐形成共识,在理论上完成“顶层设计”,并由此使得这样的顶层设计不再是边摸索、边总结、边改正,而是真正地发挥理论的先导作用.遗憾的是,在许多高校推进的教授分级改革中,却没有在更高程度上形成合理的“分级理论和分级手段”.这样一来,在打破了既有的大学内部（本制化模式相对均衡的同时,没有顺势建立起更富有科学精神、更富有成效的新的管理模式,致使一些大学在教授分级之后并没有达到预期的目标.因此,对大学“教授分级”这一问题进行更加深入的思考,回答改革中出现的一些新问题,便显得尤为迫切和重要.