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  • 简介:摘要实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境,激发学生学习兴趣和欲望,实现高效课堂。

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  • 作者: 徐婷
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-03-13
  • 出处:《教育研究》 2016年第3期
  • 机构:〔摘要〕初中物理是物理学科入门的最关键时期,也是为学生打下良好物理基础的开端,初中物理是一门将很多数学的概念和一些复杂的元素混合在一起的学科。许多学生对于物理的学习只停留在表面的接触和了解,并没有对物理知识进行真正的探索和研究,导致出现了很多物理后进生。这不单单是教师教学方式的问题,学生的学习方法和学习态度对其也有很大的影响,本文就初中物理后进生学习困难的原因以及如何改变的对策来进行分析研究。
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  • 作者: 刘蔚
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2013-08-18
  • 出处:《教育研究》 2013年第8期
  • 机构:高中物理教学是由教师、学生、教学内容等基本要素构成的,是教师根据教学目的和学生自身发展的特点,有计划地引导学生掌握知识认识客观世界的过程。要高效率地实施教学目的,使学生掌握知识、启迪思维、发展能力,关键在于认真备课,对教案进行精心地设计,发挥每一堂课的作用,提高每一堂课的教学效率。教学目的实施对象是具有能动性的学生,学生是学习的主体,因此一个成功的教案设计一定要以学生为主体,根据学生的智力水平、生理特点对教学内容、教学方法等进行细致的考虑和充分的准备,制定出切实可行的教学计划去实施教学。
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  • 作者: 张亚鹏
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2012-12-22
  • 出处:《教育研究》 2012年第12期
  • 机构:〔摘要〕课堂教学要积极促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程,促使学生思维多层次地展开,最大限度地调动学生学习的主动性和参与感,以激发学生的学习热情,促使学生在原有水平上得到更大幅度的发展。高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,是人们关注的焦点。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:
  • 简介:物理学习中的思维定势北京师范大学物理系李春密在日常学习中,我们不可能脱离开过去的经验,现在的学习有赖于过去的学习,而将来的学习则有赖于过去与现在的学习。人们在学习新东西时,都可能会有意无意地把它与先前所学的东西联系起来,不可避免地受到过去经验的影响。...

  • 标签: 思维定势 物理学习 思维的深刻性 物理概念 物理意义 因果关系
  • 简介:摘要在物理教学中,笔者利用物理实验这一手段,激发学生学习物理的兴趣。培养学生关心自然、关心社会的情感,培养学生严肃认真一丝不苟的科学态度,培养学生实事求是的精神,培养学生良好的心理素质、科学素养,培养学生能力和创新精神,启迪学生的思维,全面提高学生的整体素质。

  • 标签: 实验学生参与增强趣味性
  • 作者: 张洋
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2012-12-22
  • 出处:《教育研究》 2012年第12期
  • 机构:〔摘要〕在物理教学中对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和科学精神与科学态度教育,是中学物理的教学目标之一,通过课堂渗透,使德育内容逐渐地、潜移默化地进入到学生的头脑。渗透就是要求真正地把知识性和思想性统一起来,做到水乳相融,以达到育人的目的。
  • 简介:德育渗透在物理教学中的实践□杨薇唐代文学家韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也”。可见,古人施教,首推“传道”,即重视德育。这就是说,教师不仅要教书,讲授知识,解答疑难问题,而且要“育人”。物理教学同样具有这个任务。一、爱国主义思想教育伟大导师列宁指出...

  • 标签: 物理教学 德育渗透 对立统一规律 辩证唯物主义思想 物理学 中国科学史
  • 简介:核心素养发展重在关键能力的提升。聚焦物理学科能力,基于理论研讨和多轮实证测评检验,确定了三个维度、九项一级指标的物理学科能力表现框架。通过大样本跨年级测评探查学生的实际能力表现,划分了学生物理学科能力表现的7级水平,从关键能力的角度对学生物理核心素养的发展现状进行了诊断性描述,为核心素养的分级评价提供了实证资料。在物理教学中要以促进学生核心素养发展为导向,针对学生物理学科能力的发展现状,特别是测评中发现的薄弱点,引导学生关联整合知识、建构物理观念,在科学实践中培养能力,并基于系统评价改进教学。

  • 标签: 核心素养 物理学科能力 能力表现测评
  • 简介:〔摘要〕新课程提出“知识与技能”,即学习物理的概念、定律、模型、理论及实验技能等,认识物理科学对社会的影响;“过程与方法”,即经历科学探究的过程,动手实验,学习科学方法,体会科学思想,形成自主学习的能力。为了在课堂教学中顺利地实现三维目标,必须首先要创设问题情境,为教学问题创造良好的教学氛围。

  • 标签: 〔〕新课程物理教学自主学习反思评价
  • 简介:〔摘要〕物理课程是一门理论性和实验性相结合的课程,特别是其实验性大于其理论性,针对物理的这个特点,我们要通过理论的学习来达到实验目的,通过实验来反观理论。针对此特点,教师要首先打好学生的物理基础知识,这有利于物理的进一步学习和深化。教师在指导学生进行课堂学习的时候,首先要打好学生的基础知识,在夯实基础知识的前提下,提升学生的物理能力和创新能力,这就是我们在本文中提到的小组合作,在教学之中,教师起主导作用,学生是主体,物理教师要在课堂中做到“适时适度引导,调整掌控方向”,做到让学生“明晰思路,找准思维方向,明确学习目标,深入领悟物理道理”,而后应用于“知识的分析推理和自主探索”,通过改进实验来达到提升教学质量和效率的目的。

  • 标签: 〔〕物理课堂实验探索改 进效率
  • 简介:〔摘要〕教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。根据高中物理新教材的课程理念和课程目标,结合高中物理教学的实际情况,有针对性地强调教学中的几个问题。

  • 标签: 〔〕新教材高中物理课堂教学
  • 简介:〔摘要〕为了提高学生学习能力,我教会学生阅读理解物理知识的方法。比如明确阅读目标、从自己阅读到讲给同伴听、学习物理知识后让学生不断的阅读反思,将学习到的零碎知识串线连接,达到见词识意的效果。这样,既提高了阅读速度又提升了阅读质量,从而提高学生学习能力。

  • 标签: 〔〕物理阅读理解能力
  • 简介:〕近几年来,我国开始开展新课程改革,旨在使现在的课程安排能够更好地被学生接受,使教材内容能适应现代社会发展的要求。高中物理是高中教育的重要组成部分,同时也是学生学习的重点和难点。就目前而言,高中物理的新课程实施仍然存在许多不足,需要教育工作者继续努力。

  • 标签: 〔〕高中物理新课程实施现状
  • 作者: 曾诚
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2012-10-20
  • 出处:《教育研究》 2012年第10期
  • 机构:〔摘要〕课堂引入是课堂教学活动中的第一个教学环节,也是至关重要的一个环节。良好的开端是成功的一半,课堂引入的意义在于自然过渡,激发兴趣,与学生产生情感上的共鸣,产生学习动机,把学生的注意力牢牢地吸引到课堂情境中来。课堂引入也是一门艺术,要得到好的效果,课堂引入也必须导之有法,导之有据,导致高效,需要遵循学生的认知特点和年龄特征、生活经验,需要物理教师进行深入的探索和研究。
  • 简介:〔摘要〕加强物理实验教学,是提高物理质量的十分有效的途径,对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助,能为学习高中乃至大学物理知识打下坚实基础。因此,初中物理教学中,应大力推广加强和优化物理实验教学,从而进一步提高物理教学质量。

  • 标签: 〔〕新课改物理实验教学 改进手段