简介：

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简介：在麦可思研究院的《2013年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）中，动画专业又不幸成为本科就业红牌警告专业，这已经是连续三年受到红牌警告了。动画专业从十几年前的火爆办学到这几年的红牌警告，究竟出了什么问题？这不得不让人思考。

简介：“除数是整数的小数除法”是五年级上册第三单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法、小数的意义和性质等基础上进行的学习。在教学设计时，根据农村小学生的特点，结合学校“三段六环节”课堂教学模式，让学生在新课前复习整数除法，再学习新内容，使学生容易找到新知的生长点，利用已有的知识和经验来解决问题。在课堂中，利用自学、自展、自评、争当小老师等环节将课堂大胆放手给学生，体现出学生的主体性。在学生自学、自展、自评过程中，教师只需在学生讲偏、讲错、讲得不到位时做一些精点点拨，辅助学生顺利完成知识的学习。整个探究过程充分尊重学生的真实起点，给学生时间和空间去探索“除数是整数的小数除法”的算理和算法。课堂中为了发挥小组合作学习的优势，安排对学、群学、小组展示三个环节，要求学生做到分工明确，对子间相互帮忙，实行兵教兵。对学中无法解决的问题在群学中展开讨论，共同攻破难关。当问题障碍都解决后，小组长带领组员明确展示内容，确定本组展示方案。因为人人都参与到小组活动中，学生们的学习积极性很高。在课堂中学生们展现出自信乐观、热情活泼的一面，但也反映出一些问题，尤其是课堂中学生的总结评价，从评价中能够看出学生对本课已经有了独立的看法，他们不仅找出了自身的不足，还对教师提出建议，根据学生的评价，我对课堂进行了反思。

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简介：“政法一条龙”工作机制在未成年人犯罪预防体系中具有非常重要的地位，其经历了思想萌芽与制度初现、确立与发展、成熟与完善三个阶段。公检法司分工负责、互相配合、互相制约是“政法一条龙”一直坚持的原则。本文在回顾“政法一条龙”历史的基础上，总结相关经验，反思其不足，进而提出完善建议。

简介：摘 要：伴随着课程改革和教师专业化运动的影响，外语教师培训与发展模式演变为反思型模式。反思型教师对学生成长、教师发展、课程变革和教育质量等有着深远的影响。因此，本文将主要探讨从什么是反思性教学，并结合具体的案例来探讨成为反思型教师的途径。

简介：在教学设计上，要求教师不是灌输现成结论，而是引导学生形成数学知识。形成知识不是唯一目标，其间含有过程性的目标，能力目标，使得三维目标能够在教学中得到真正落实，因此，过程远比结果更重要。

简介：当前，我国英语教育领域正在进行着全面而深入的改革，新一轮课改对广大英语教师来说无疑是一种巨大的挑战。谋求教师专业化发展的道路在哪里？世界知名外语教育专家KathleenM．Bailey（美）、AndyCurtis（美）和DavidNunan（澳）通过研究发现教师可以通过对自己课堂教学的观察和反思实现自己的专业化发展。

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简介：今年4月我讲了一堂观摩课《黄鹤楼》，教学内容、活动、训练的安排，密度相当大：首先简明地介绍了作者和课文的有关背景，接着引导学生先自学，然后又“马不停蹄”地引导学生自己查字典读注．独立注音释义，钩玄提要，分层划段，拎出中心，摘抄几处关键句。其间师生还共同查疑、释疑，还朗诵了一段黄鹤楼的游记，以拓宽学生的知识面。完了我又设计了二十几个成套的思考题，题题相套，环环相扣地引导学生思考，师生共同作了讨论分析，最后启发学生联系课外阅读了解了另外两个江南名楼——滕王阁和岳阳楼。

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简介：“伤痕反思”小说的文本特征凸显了作家与民众封建、愚昧的奴性意识。在现代性危机日趋严峻的今天．要对历史作出客观公正的反思，就必须重构批判性知识分子的话语体系。

简介：摘要“等级+评语”这种辅以评语的批阅方式，不仅注意了学生解题的正误，而且注重了挖掘习题的智力因素。根据学生在作业中反映的动态信息，适时地运用评语进行评价激励，让学生感受成功的喜悦。

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简介：德育工作到底应该怎样开展,这是让一线班主任普遍感到困惑的问题,张万祥老师在《今天怎样做德育——点评88个情景故事》中破解了这个难题。这本书由88个案例组成,每个案例包括三部分内容：一是来自普通班主任身边的＂情景故事＂,二是优秀班主任针对情景故事精心提供的解决方案——＂这样做＂,三是张万祥老师从心理学、教育学等角度给予的精心＂点评＂,让读者不仅＂知其然＂而且＂知其所以然＂。

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简介：语文课究竟要教什么？究竟要怎么教？如何才能让课堂呈现出精彩与高效的局面,让学生能够真正获得语文能力的提升和语文素养的发展？这些关乎语文课堂教学的核心问题,已经愈发引起了一线教师的重视与思考。在教学中,要解决这些困扰在教师心头的疑惑,引导学生在课堂中学有所获,我们就不能不在教学活动的诸多方面多一点反思。一、目标定位多一点反思,生发语文味《大江保卫战》是苏教版五下的一篇课文,

简介：在一次听课中，一位老师所讲的内容是人教版七年级下册第八章第三节《实际问题与二元一次方程组》的第一课时．以下是该教师完成“探究1”的教学片断：