简介：摘要：高三数学复习的影响对学生入学考试的结果有重大影响。但是，学习困难的学生学习能力较弱，所以学生在复习过程中将面临更大的挑战。因此，作为一名高中数学教师，需要认真分析学习困难学生的特点，并据此探索科学有效的复习策略。同时，教师帮助有学习困难的学生，为学生学习数学打下坚实的基础，从而提高学生的综合数学技能，并大力支持学生参加高考。

简介：摘要学生在小学教育阶段，知识框架本身不足，因此，小学生在刚接触数学课程的初期对数学的理论知识理解程度都是大相径庭的。然而是何种原因造成了小学生对小学数学的消极情绪，以及最后演变成了学困生呢？这是当下我们教育工作者需要深入思考并展开研究的课题。

简介：摘要：数学是一门基础学科，尤其在小学数学教学中，学困生问题对提高数学课堂教学效益有着一定程度的影响，直接影响到了学生的今后学习及人生规划。同时也对学校整体的教育教学质量提升带来了一定的困难。因此现阶段对数学学困生的转化颇受一线教师和学校的关注并投入了一定的精力来研究和解决这一瓶颈问题。下面结合多年的教学经验，对小学数学学困生形成的原因进行了几点分析，并浅析我的几点做法。

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简介：摘要：近些年来，我国教育行业在社会快速发展的同时也在不断的提升教学要求及教学质量。小学生的数学能力对其综合学习质量有着决定性的影响。数学学困生的转化问题是数学教师的重点教学问题，也是小学数学教学中亟待解决的问题。本文将分析小学数学学困生的心理状态，并探求小学数学学困生的转化策略，以供广大小学数学教师参考。

简介：摘要：随着我国国民经济的发展和人民生活水平的提高，人们越来越关注我国教育教学质量的提升，尤其是小学数学教学在基础教育中的有效性。学困生的问题一直受到教师们的普遍重视，小学数学学困生的问题通常表现在知识和技能、性格与行为、习惯和身心健康等方面。学困生的问题无法得到有效解决，将对他们的未来成长产生负面影响，更不利于学生今后的健康发展。所以，如何在小学数学教学中运用有效的方法来改变学习困难的学生，是教师和相关人员需要解决的首要任务之一。

简介：摘要：每一个学科教学过程中都会出现一定的学困生，而数学学科的学困生数量相对较多，因为数学学科的思维特性与小学生的思维惯性存在显著矛盾，小学生并不能及时内化所学知识，而一旦认知疑问越来越多而无法及时解决，那么便会成为学困生。针对这部分学生群体，农村小学数学教师要客观分析学困生的成因，由此设计具体的学困生转化策略，以便切实优化学困生的认知情况。本文将从回归生活，端正学困生态度；寓教于乐，激发学困生兴趣；即时评价，培养学困生自信三个角度来分析农村小学数学教师应该如何转化学困生。

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简介：　　【摘要】学困生是一个特殊的群体，造成这一特殊群体的原因是多方面的。为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好学困生的转化工作。教师的情感教育、积极的鼓励、真心的沟通、教法的改进以及家庭学校的有效沟通，对学困生的转化具有积极的作用。

简介：摘要：随着教学理念的不断完善，新课改的不断推行，小学数学也在不断完善着自身的教学理念。新的教学理念不仅能够提高学生学习的积极性，还能增强学生的创新意识。但在新的教学方式下，隐藏了一些数学学困生。身为数学教师，不能放弃任何一个学生，关心他们的同时，帮助他们找出成因，让他们走出学困生的困境，提高数学成绩，成为课堂上的积极者。

简介：摘要：每个学生都不希望自己是学困生，初中数学学困生的形成主要有学生的兴趣、意志、方法、教师等因素。首先培养学生数学学习兴趣，建立融洽的师生关系，必须更新教育观念，改变评价方式，使人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在上数学上得到不同的发展。

简介：数学学习中的学困生往往成绩不好，态度不端正，学习目的不明确。他们普遍对学习数学知识缺乏兴趣，求知欲不强，意志薄弱，特别对于某些抽象性较强的概念、定理的学习困难很大。有些学生一遇到计算量较大、计算步骤较繁琐的题目，就容易产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚强意志和信心。

简介：摘要：国家普及九年义务教育，让所有的孩子都可以进入校园学习。小学数学是小学的必修课，连贯性强，也有一定的难度，在长期的学习过程中逐渐出现了两极分化的现象，出现了数学学困生。产生学困生的原因是多方面的，如何转化数学学困生是一线教师一直研究的问题。文章详细阐述了数学学困生产生的原因，并提出了相应的解决策略。

简介：摘要在对学困生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣爱好和特长，从兴趣爱好出发采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心；激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

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简介：摘要：本文对初中数学学困生典型个案进行转化研究，分析数学学困生的形成原因、实践探索有效转化策略，进而推广转化班上的其他数学学困生，提高他们的数学成绩。

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简介：[摘要]数学“学困生”的形成有其内部原因和外部原因；要想完全消除学困生是不可能的，但根据不同学困生的形成原因，采取正确的方法，有效的措施，最大限度地缩短差距，做到成功地转化和预防是完全有可能的。[关键词]学习目的意志学习方法学习效率基础原因以人为本全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个班每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，数学教学中不可避免地产生一些非智力型学习困难学生（简称学困生），如何使学困生稳定下来安心读书，如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是当今数学教育的一个重要课题。本人结合近几年教育教学实践，谈谈学困生的成因及转化对策……