简介：摘要：小学教育中数学是一门非常重要的基础学科，但是由于这门学科所传授的知识比较的抽象化，因此对于学生的理解能力有一定的要求，因此很多学生在这门学科的学习上困难重重，特别是一些学困生对于数学的学习更是头疼，对提高数学的教学质量有很大的影响，很多班级的数学成绩出现了两极分化的现象，当前阶段小学数学学困生的转化已经成为教师和学校重点关注的话题，本文对小学数学学困生形成的原因进行分析，并提出相应的转化对策。

简介：摘要：初中数学学困生的成因有很多方面，而且一些学生在小学阶段就是学困生，转化难度较大。因此，作为初中数学教师，有必要积极分析学困生的成因，因材施教，给学生更多的关注和尊重，激发他们学习数学的学习动机和兴趣。本文主要从建立和谐的师生关系，让学生感受成功，培养学生的自主学习能力三方面来论述如何有效转化初中数学学困生。

简介：

简介：摘要：在高中数学教学过程中，学困生的转化难度相对较大，教师所采取的转化措施也往往不能达到理想的效果。通过对学 困生群体整体情况的深入评估可以看出，学困生在学习主动性、学习能力性和学习方法性三个方面都存在核心的影响因素，为此，本 文就将针对这些影响因素进行分析，进而给出有效提高学困生转化效能的创新建议，为进一步的开展深入研究和实践工作打下坚实的基础。

简介：摘要遭遇“学困生”是教师在教学过程中不可避免的事情。在漫长的教育生涯中，总会或多或少地碰到有一些不但学习习惯不好、基础知识较差，而且对知识接受能力也很差的孩子。本文从有效激发学困生的学习兴趣、培养良好的学习习惯等多个方面阐述了六点策略，试图从学习和生活两方面探讨转化小学数学学困生的相关议题，并作为实践经验供同行借鉴。

简介：摘要：学困生是在学生学习过程中逐步形成，不仅困扰着学生本人，同时也是教师在教学过程中的一大难点。为解决学困生问题，转化学困生，教师需要从根本上出发，即找出学困生形成的原因，并且与学生建立良好的关系，学困生的转化才能顺利地展开。之后对学生进行学习兴趣以及学习习惯的培养，同时积极联系家长，共同推进学困生的转化，使其成绩等方面有所提高。

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简介：摘要在大班教学中，由于几十个学生存在个体的差异，学生中总有一部分“弱势群体”——学习上的困难生，习惯上称为“学困生”。这些学生中极少数是因为智力因素导致的，但大部分是非智力因素导致的。这些学习成绩差，纪律又不好的学生，自由散漫，懒惰贪玩，孤芳自赏，狂傲不羁，主要表现为对学习不感兴趣，上课不注意听讲，爱钻牛角尖，当堂顶撞教师等等。究其根源，学困生的这些表现都与心理问题有关。学困生能否转化，是一个教师一个班级一所学校，乃至整个国民教育能否在素质教育上大面积提高的砝码。因此，学困生的心理问题，必将成为教师教学过程中提高教学质量不可逾越的障碍，同时也成为我们教学中转化学困生的关键。

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简介：摘要在课堂教学中，教师要开展对学困生的教育转化工作，必须了解每个学生的兴趣、爱好和特长。然后从他们的兴趣出发，采用多种教学方式，激发他们的学习动机，把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格型人才。因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。

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简介：摘要：数学这门学科与其他学科不同，其中所涉及的数学知识难度较大，很多学生难以理解，不能够很好地掌握所学习的数学知识，从而逐渐的成为了学困生。面对这种情况，初中数学教师应该采取合理的教学策略，让学困生能够逐渐地喜欢数学，使学困生能够慢慢地掌握所遗漏的数学知识点，提升学困生的数学理解力，让学困生因此能够获得转化。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈转化初中数学学困生的方法。

简介：摘要在数学教学中教师要注重学困生的转化，只有把学困生的转化落到实处，才能大面积提高数学教学质量。做好学困生转化，首先要对学困生的成因进行分析，并根据个性差异，采取不同的对策，以提高学困生学习数学的兴趣和能力，从而使学困生不断进步，走出学习困境。

简介：摘要初中学生的学习，尤其是数学的学习，很容易产生分化，是教育教学中长期存在的现象。这种状况的存在直接影响着学生的学习热情，使学生失去了学习兴趣，数学成绩下降，这势必会引起学生的心理变化，并导致一系列不良后果。在教学中，我们应当重新界定和评价数学学困生，并相应地采取新的教学方法对学困生进行转化。要关爱学困生，给予学困生更多的尊重和信任，做学困生的知心朋友；培养学生对数学的学习兴趣，激发他们的数学学习热情；传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。注重学困生的转化工作，对提高初中数学教学质量具有重要意义。

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简介：摘要：学困生是每个学校或班级都会存在的。学困生的形成原因有很多,主要是学生自身、学校老师和学生家长三方面的共同影响造成的。农村小学数学学困生现象的存在已经严重影响了数学教学的进度和质量。本文从小学数学学困生产生的原因入手,逐步分析影响小学生学习数学吃力的因素,寻找相应的解决办法。

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