简介：

简介：本文针对初中阶段数学学困生的成因进行了客观的分析,并结合基层教育教学的亲身实践探讨了使学困生的学习能力有所提升的相应的帮扶措施。

简介：摘要 : 在现代教育理念中，学生应该是教学的主体，学生的需求应该被教师所熟知，强化学生的智力发展成为了现代教育的理念之一。现在小学生的数量变多，学生之间的素质差别越来越明显，数学学困生这一群体也就随之出现，他们学习能力弱，认知有一定障碍，学习水平普遍低于一般学生。被落实人人平等的教育理念，让每个学生都有相同的学习机会，所以从学困生的成因来分析，找到小学数学学困生的改变策略是老师工作的重要组成部分。

简介：摘要学困生的学习问题是每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？

简介：摘要:教育要面向每一个学生,促进他们的共同进步和发展。学困生是教师教学活动中不可回避的一个话题，他们具有正常的智力水平，但是由于各种因素导致学习能力和学习成绩都严重低于平均水平的一个群体。小学数学正处于学习活动的起步阶段，必须为所有学生奠定一个良好的基础，促进他们身心健康发展，为长远学习奠定良好的基础。

简介：摘要小学教育中，数学是非常重要的一门基础学科，但是由于这门学科具有较强的抽象性，因此很多小学生在对这门学科的学习中比较容易出现各种问题。小学数学学困生的这一问题也对提高数学课堂教学效率造成了一定程度的影响，并且直接影响到了学校整体的教育教学质量。当前阶段对于数学学困生的转化已经成为学校和教师共同关注的一个问题。本文针对小学数学学困生形成的原因进行了分析，并对此提出了转化策略。

简介：

简介：摘要：在教育的深入发展下，越来越多的教师开始将全面提升学生学习成绩作为重要的教学目标。这种教学目标需要教师要明确所教班级每个学生的学习情况，对学生采取针对化的措施，其中的教学难点在于提升学困生的学习成绩。数学是小学生需要学习的一门基础学科，数学教师要必要关注学困生的学习情况，探究学困生的个性、特点，采取针对化的措施使学困生获得发展，让学困生转化为优等生，从而使教师更好的实现全面提升学生学习成绩的教学目标。基于此，本文将谈一谈小学数学学困生转化策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

简介：学困生接受知识有些缓慢，在数学课堂教学中，我们教师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，能关注到他们的接受能力，体谅他们的难处，不但要走近他们，更要走进他们的心灵，多鼓励，少指责批评，要用爱去温暖、关怀他们。更不能以恨铁不成钢的心态去讽刺，挖苦他们，以免加重他们的自卑感，要善于发现他们身上的闪光点，循循善诱，因势利导。

简介：摘要小学数学学困生的转化工作，是数学老师普遍关注、又感困难的问题。虽然学困生人数不多，但对全面提高数学教学质量却有一定的影响。许许多多的数学老师对此作了大量的、卓有成效的工作。本文从分析小学数学学困生形成的原因入手，结合教学实践，论述小学数学教学中学困生的转化策略。

简介：摘要由于升入初中的学生的数学基础参差不齐，有一些学生的基础特别差，继续学习比较困难。表现为上课注意力不易集中，接受力差，反应迟钝，考试常常挂红灯，不能适应正常的教学进程。面对这样的学生，教师如何帮他们跟上大部队的步伐呢？这是摆在我们每个教师面前的一个研究课题。

简介：【摘要】素质教学背景下，教师应当关注班级上每位学生的发展，尤其是要注重学困生的发展，根据学生的实际情况以及课程内容的讲授情况采取更适合的教学方法，进而改善学困生的学习现状，使其有信心、有兴趣学数学课程。基于此，笔者将结合自身教学实践，就小学数学教学中如何提高学困生数学成绩谈谈自身的看法。

简介：

简介：摘要学困生知识领悟力较其他生要稍弱，因此在数学教学中，我们要尊重学困生的人格，理解他们，对这部分孩子多一些关注力，体谅他们。要走近他们，蹲下身子对他们多鼓励，少指责、少批评，多关注。更不能因恨铁不成钢而去讽刺打击，挖苦他们，以免加重其自卑感。作为教师我们应当善于发现他们身上的闪光点，循循善诱，因势利导。

简介：摘要：在小学阶段，学生本就是刚刚接触这一环节的学习，也刚刚正式的步入到学习的过程当中，所有的课程都变得非常的正式，而且需要学生能够用自己的精力去对待，也有了成绩这样的评价标准。所以在这样的环境下，会有很多学生无法转变自己的角色，无法将自己真正的作为一个学生来看待，那么就会导致学习效率变低，学习困难变大。所以老师就需要慢慢引导这些学生能够真正融入到学习当中，放松自己的身心，更好地作为学生得到知识的吸收和能力的发展。

简介：摘要:在小学学术教育中,数学虽然是非常重要的一项学术基础学科,但是由于这门基础学科本身具有较强的抽象性,因此很多的小学生在对这门基础学科的理解学习中会比较容易就会出现各种类的问题。小学招生数学学困生这一重要问题也对如何提高小数学课堂教学管理效率已经造成了一定不同程度的直接影响,并且直接性的影响涉及到了各级学校整体的数学教育转化教学质量当前在现阶段对于小学学困生的教育转化已经开始成为各级学校和教师共同高度关注的一个重要问题。本文主要针对当前小学数学课教学困生现象形成的主要原因问题进行了深入分析,并对此问题提出一种转化教育策略。

简介：摘要少数民族地区因为其独特的人文环境以及特有的宗教信仰，人们普遍对教育的不重视，在数学这门逻辑思维较强的学科上出现了很多的学困生。笔者认为若势在改变这一现象，有必要对原有的课堂做出改变，教学活动应从学生的已有的生活经验出发，赋予学生更多的思考和动手交流的机会，以此调动学生的兴趣与积极性。

简介：“数学学困生”是目前影响我校教学质量的主要障碍．笔者通过调查研究．从学生自身、教育教学、家庭社会等几方面对“数学学困生”的成因进行了分析．并尝试着对数学学困生的转化策略进行了思考和探索．取得了一些有益和收获。

简介：摘要：素质教育思想提出以来，对学生培养要求提高。在实际教学过程中，不仅需要对学生知识进行培养，还要对学生全面能力进行培养，促进学生情感体验。但是，在初中数学教学过程中，存在部分“学困生”，极大地影响数学课堂教学开展。因此，教师应深入研究学困生的成因，并结合其身心发展规律和实际情况，制定有效的转化策略，从而从整体上提高数学教学效果，使每位学生都能通过数学学习促进自身全面发展。

简介：【摘要】数学是一门重要的基础学科，能培养学生科学素养和运用数学知识解决实际问题的能力。学生刚刚开始接触数学，认识数学，难免会遇到各种各样的困难。文章对数学学困生的转化策略进行探究，以促进学困生的进步和发展。