简介：摘要由于初中义务教育的特殊性，转化学困生的重任就更多地落到了教师的肩上，因此要充分发挥教师的主导作用，从教育方法和教学方法两个方面下工夫，教师要善于激发和培养学困生数学学习的兴趣，在学生的知识和思维之间架起桥梁，让他们感受到数学学习不是负担，而是一种需要。

简介：摘要学困生是每个学科都有的一种现象，很多教师针对学困生的转化也都谈了很多自己的建议和看法。特别是新课程理念下的小学数学学困生问题，应当引起教师的高度关注。为此，本文结合多年教育教学实践，谈了谈小学数学学困生的成因及转化对策。

简介：摘要在数学教学中，转化学困生需要教师和学生共同的努力。从教师的角度说，策略是培养学困生的学习的兴趣和信心，即要让学困生动心、动脑、动口、动手。

简介：

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简介：摘要小学数学是数学的入门。为了使得学生有一个坚实的数学基础，我们推出了一系列措施帮助数学学困生克服数学这门学科，使弱科变成强项学科。

简介：学困生转化工作是学校教育工作的重要组成部分，也是教师师德修养的体现。本文分析了数学学困生的心理特征，以及“学困生”形成的主要原因，从学生自身、教师、家庭、社会等方面进行阐述，并从教师的引导、教育方法等方面着手探讨转化方法。

简介：摘要 ：素质教育大环境下，如何能够更好的促进数学学困生转化实效已经成为教师的重要教学任务之一。小学数学教师需与时俱进创新教育理念，有效结合学困生性格特点和学习接受能力，制定开展多元转化策略活动。从而引发学生学习参与兴趣，增进师生、学生间情感互动程度，有助于学困生学习成绩及数学核心素养进一步提升，体现良好教学转化成效。本文结合当前小学数学教学状况，具体阐述小学数学学困生转化策略探析。

简介：

简介：摘要学困生的学习问题是每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？通过近几年的教学实践，我对小学数学学困生的成因和转化谈谈自己的粗浅认识。分析学困生形成的原因，结合数学教学，采取有效措施，做好学困生的转化工作。

简介：摘要《数学课程标准》的基本理念是“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。其核心理念是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。这就要求我们的数学要面向全体学生，要满足不同程度学生的需求。由于数学的学科性强、逻辑性严密。因此，如何转化“学困生”，让每一位学生都能得到发展，这就成为新课程背景下每一位教育工作者要高度重视的问题。

简介：

简介：摘要学困生转化问题在各科教学中都是不可避免的，在农村小学困生的学习问题是每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中尤为突出，并且至今也没有很好的解决方法。随着新课程改革的深入实施，让不同的学生得到不同的发展已渐渐成为广大教师的普遍共识，同时也是大家关注的难点。

简介：摘 要：从数学教学发展到现阶段，如何解决小学学困生转化的问题成为了教学的难点之一，就数学教学的主要任务而言，当代教师要让更多的学困生成功转化。数学教学的质量可以在学困生产生的转化中得到持续的保障，学生也可以把数学基础打牢。所以，教师在研究解决转化问题的措施时，要以学困生的实际学习情况为标准，研究出一个转化策略，用来提高学生数学学习的热情和信心，可以有效地促进教学质量的稳步提升。

简介：数学学困生是数学教育对象中的一个特殊群体，学习困难的形成原因是多方面的，在由应试教育向素质教育转轨的今天，转变数学学困生，既是摆在数学教师面前的艰巨任务。也是教育教学改革的一个重要课题，具有现实意义。

简介：摘要在对学困生的教育转化工作中，教师必须了解掌握每个学生的兴趣爱好和特长，从兴趣爱好出发采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心；激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

简介：数学学困生是一个相对性的概念，是指那些感官和智力正常，但数学学习成绩低于其智力的潜能期望水平，远未达到教学目标的要求的那部分学生．他们对数学学习失去了兴趣与信心，产生了消极的心理，丧失了学习的动力，心情郁闷，学习滑坡．那么，如何转化数学学困生呢？

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简介：摘要：素质教育大环境下，如何能够更好的促进数学学困生转化实效已经成为教师的重要教学任务之一。小学数学教师需与时俱进创新教育理念，有效结合学困生性格特点和学习接受能力，制定开展多元转化策略活动，让每个学生都有相同的学习机会，从学困生的成因来分析，找到小学数学学困生的改变策略是老师工作的重要组成部分。