简介：摘要：项目式学习的重要特征之一就是将学生作为中心服务对象，通过提供关键素材，形成温馨的学习氛围。在这种环境下，学生形成团队，共同处理一个个开放式问题。项目式学习重视学生在解决问题期间所发展的技能，例如怎样得到知识、设计以及控制项目的方法以及实施、怎样提升小组合作效果等，这些环节也会提升学生增强迎战困难的能力。

简介：摘要：STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，STEM强调多学科交叉融合。在当下知识经济时代，只有具备了STEM素养的人，才能在日益激烈的竞争中取得先机，取得胜利。我国的STEM教育近几年也得到了突飞猛进的发展，教育领域人士，不断的进行探究，希望能找到适宜当下我国学情的政策方针、教学模式等。STEM教育，更注重科学规律在实际问题解决中的应用。STEM教育能够促进小学生发展开放性和系统性的思维。在STEM课堂中，问题的解决或者学习项目的实施，都需要学生运用多领域的知识交叉融合才能完成，并且得到答案的途径往往并不唯一，这也就促使学生积极地探究问题，主动的通过资料查询、实操实验、验算推理等各种途径来找到问题解决的办法。在这个过程中，学生的思维会变得更加灵活、主动，他们的探究能力、沟通能力、自控能力等也能得到锻炼和提升。探索STEM项目式学习模式的基本结构程序和教师指导策略，可以帮助学生提升科学素养。

简介：

简介：摘要：项目式学习是现代教育的一种新型教学模式，学生经历合作与探究，在真实的情境中掌握知识与技能，在解决问题过程中使核心素养得以提升。本文以“制作活动日历”为例，具体阐述了项目式学习在小学数学教学中的实施步骤以及小学数学项目式学习的几点思考。

简介：摘要：在新课程标准的指导下，教师更加关注学生个体学习能力，而整体单元式教学是一种符合素质教育要求、具有动态性和开放性特点相结合的新型语文课堂。基于此背景之下小学语文项目式学习逐渐成为了当前我国小学语文学习过程中非常重要且必要环节。本文主要对小学语文整体单元教学中构建项目式学习的意义以及策略进行分析，为推进语文课堂教学提供指导意见。

简介：【摘要】项目式学习提倡培养学生的学习兴趣、合作意识，促进学生数学能力的发展，使其养成终身学习的习惯。在小学数学教学中开展项目式学习，不仅是对数学学习方法的一种拓展，还是培养学生学科能力的重要途径。本文主要探讨如何将项目式学习应用于小学数学教学中，以期为小学数学教师的教学提供参考。

简介：【摘要】PBL,全称是Problem-Based Learning，是一种以问题为导向，引导学习者通过自主探究的方式解决问题的项目式学习模式，如今在医学教育领域广泛应用，但在班队课上还未曾真正实行。如今，小学高年级劳动教育存在认知狭隘化、地位边缘化、内容形式化等不足之处。通过PBL项目式学习，能够有效激发学生对于劳动的兴趣，真正将劳动教育放置“台前”，帮助学生将知识内化于心的同时淬炼其解决问题之能力。

简介：【摘要】项目式学习以某个明确的学习主题为依据，以合理的教学设计设置出系统性的教学步骤和方法、内容，继而在驱动学生学习兴趣的基础上引导学生一步步深入到课堂学习中，并在理论知识点充分掌握后进一步开展实践活动练习。文章以小学数学教学为例，浅谈如何将项目式学习引入小学数学课堂中。

简介：摘要：所谓项目式学习主要就是以学生为主，利用小组合作的方式，来开展相应的教学活动。如今，随着我国素质教育工作的开展，这一学习模式也在我国课堂中得到了进一步推广，而这种教学策略的优势也逐渐显露出来。基于此，本篇文章尝试基于核心素养这一背景，简单分析了项目式学习策略的有关内容，仅供参考。

简介：摘要：小学阶段是学生奠定基础的关键时期，数学的学习几乎贯穿学生的整个学习生涯，保证小学阶段的教学质量不仅能让学生学有所得，更重要的是为未来的学习打好基础。随着广大同仁的不断探索，发现在数学教学中引导学生进行项目式的学习不仅能释放学生的学习的主动性，更重要的是在项目式的引领下学生的知识吸收效果更好，学生在有效探索中还能有效地生成实操能力、数学思维能力，间接地落实了核心素养的教学目标落实。基于此，本文章对小学数学项目式学习的组织与实施进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：新课标对高中数学教学提出了全新的要求，在此基础上开展驱动式项目化的教学方法可以进一步提高学生的学习热情和效率，强化学生的综合素质，让学生得到全面成长。基于此，本文从高中数学教学活动发展现状出发，结合具体的教学内容和教学情况，针对驱动式项目化学习活动展开综合性的落实分析，以此让教育教学工作得到更好开展。

简介：

简介：摘要：伴随素质教育的广泛宣传和深入落实，对初中历史教师提出了新的要求，即教师在教授学生基础知识和实践技能的同时，还应培育他们的历史观念和道德素养，完善他们的价值体系和知识体系，最终能够实现培育他们历史核心素养的教学目标。基于此，教师需结合课程特点和学生需求来探寻构建高效课堂和优化顶层设计的可行措施，从而深化学生对知识的理解与建构，锻炼学生对技能的应用与整合，最终能够促进他们的全面发展。

简介：摘要:项目式学习方法在西方国家已经相对成熟，但是在国内，尤其是小学数学领域还处于起步阶段。不同于传统的分科教学，项目式学习融合了多学科的内容，对老师进行项目的设计是一个很大的挑战，尤其是不同学科老师如何在现实的社会环境下有侧重点地围绕自己所授学科设计项目。就项目式学习进行简单的探讨和初步的尝试。

简介：摘要：项目式学习这一概念是著名教育家杜威根据“做中学”提出的。如今被广泛的学校得到认可，项目式学习的重点是学习内容和过程，提倡学生在学习过程中发现问题解决问题。项目式学习是学生学习数学的重要方式，它是基于学生学习的实际情况所进行的，以学生为主体比起传统式学习方式更具有自主性和创新性。通过引导学生根据已有的知识基础，建立数学思维逻辑图。这种学习方式能够使知识形成连接和跨越，将原本枯燥抽象的数学知识更具趣味性，吸引学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维，也提高了学生的学习效率。教师要重视数学项目式学习，并把数学项目式学习应用于教学实践。

简介：摘要：在新时期的小学语文教学中，必须要基于学生的年龄特征、认知特征，采用灵活、多元的教学方法，才能保障教学实效性。作为教育工作者，就可以将主题阅读项目式学习应用其中，加强语文知识的关联，进行知识、技能、情感、品质等培养，锻炼学生的综合能力。本文主要针对小学语文主题阅读项目式学习，展开了以下研究。

简介：摘要 当前初中科学复习课侧重书面知识点的落实，忽视动手实验过程，本文基于义务教育科学课程标准，将项目式学习深入到复习课中，有利于学生建立系统的科学观念，形成网状的科学思维。借复习二氧化碳之际，引导学生探讨碳中和这一国际主题，设计一系列项目式科学实践活动，升华学生社会态度责任意识，提高学生核心素养。

简介：摘要:在新课标背景下，将创新的教育理念与教学模式应用于小学科学教育中，能增强科学课堂教育的活力和新意，促进学生的全面发展。基于建构主义教学理论和打造以学定教的小学科学课堂，本文提出了小学科学任务驱动式教学方法。以学定教的教学课堂要求教师能够灵活利用现有的学习资源，根据学生的学情来确定教学内容和策略。在小学科学教学中，任务驱动式教学是构建小学科学高效课堂的有效途径之一，与传统的讲授法相比，它更加注重知识和技能的运用。

简介：摘要:随着新课程改革的全面推进，如何落实立德树人这一根本任务，培养学生学科核心素养成为教育领域关注的热点话题。小学科学作为义务教育阶段具有重要地位的综合性课程之一，更加注重引导学生开展实践探究，培养学生科学核心素养也是科学教学的一个核心目标。项目化学习遵循学生为主体的原则，以相关问题为引导，和学生实际生活紧密联系，通过小组合作探究的方式来共同解决问题。在小学科学教学中合理运用项目化学习，对于提高学生科学素养具有重要意义。

简介：摘要：在小学数学教学中，采用项目式学习方法可以显著改善现有的教学模式。这种方法有助于教师将教学活动转化为具体的教学项目，激发学生的积极性，引导他们更系统地探索数学知识。在教学改革的大背景下，我们应该重点探究如何将项目式学习引入小学数学教育中，以培养学生的数学核心素养为目标，设计和规划教学活动，从而提高教育质量和效率。项目式学习可以使学生更深入地理解数学概念，将抽象的数学知识与实际问题联系起来，提高他们的数学应用能力。这种教学方法还有助于培养学生的问题解决能力、创造性思维和团队合作精神，这些都是未来成功所必需的技能。