简介：摘要院教师教学质量评价是保证教学质量的重要而严肃的工作。本文从教学质量评价体系的意义、原则、指标和过程四个方面，对教学质量评价体系进行简要的构建和说明，科学、公正地评价教师，以评促发展，激发教师内在的积极性。

简介：高职教学的重要环节之一就是实训教学，实训教学质量决定了学生的职业技能水平和职业品质，目前的实训教学评价指标体系存在着诸多问题，因此，研究如何评价高职院校的实训教学质量是十分必要的。本文对高职院校的实训教学质量的评价体系进行了研究，该体系从实训教学环境、实训教学内容、实训教学的师资、实训教学的效果四部分来研究，并构建了相对应的二级指标和权重，具有很强的实用性。

简介：摘要课堂教学评价是教师课堂教学活动中不可缺少的一环。新的教学理念倡导评价方式应注重主体的多元化。我在教学中主要采用了师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方式，有效地树立了学生学习数学的信心，提高了学习兴趣，取得了较好的教学效果。

简介：在对目前评价现状的研究基础上,从教的质量与学的质量两个方面入手,以评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元为维度,突出保障化、整体化、细致化、动态化的原则,重点构建中职教学质量多元评价管理制度、教师教学质量多元评价制度、学生学习质量多元评价制度,以此督导教学,提高教学质量,提升教师的教学素养和学生的专业素养及能力,为社会和企业输送高素质的应用型人才。

简介：摘要教学评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，增强学生的自尊心、自信心,促进学生的全面发展。

简介：目前在国外较为流行的档案袋评价方法作为质性评价方法在我国的教学实践中应用较少。随着教育的发展和学生主体性逐渐受到重视的今天,作为质性评价方法的档案袋评价在促进教师和学生的教学反思、加强学校与家庭的联系、充分发挥学生的主体性和体现学生的个性这些方面的优势已经引起我国教育界的广泛关注。

简介：院军校教学评价改革对弹药保障人才成长起着重要作用。本文首先从做出的贡献、获得的奖励、工作能力、成长进步等方面明确立了弹药保障人才成才的评价标准，随后分析了弹药保障人才成长过程中所呈现出的规律性特点，在此基础上提出了弹药保障人才成长对军校教学评价改革的要求。

简介：摘要课堂教学中使用激励性评价在激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心，提高学生的学习积极性，活跃课堂的气氛中起到了不可低估的作用。只要教师在教学中适时适度，客观公正地使用激励性评价，真正从学生的心理和年龄特征出发，赞赏每位学生的独特性、兴趣爱好，赞赏学生的创新精神和创造能力。我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长，教学效率极大提高的显著效果。

简介：当前高职院校教学质量评价主体主要来自校内，而校内评价主体缺乏真正评价职业教育教学目标实现程度的能力，即缺乏评价该专业课程教学是否真正培养了学生所需要的行业就业技能和素质的能力。故高职院校需要引入行业企业、毕业生、政府等第三方评价主体，以提高院校教学质量评价的客观性。

简介：介绍我校纯化水处理的工艺与设备。方法:依据《中国药典》相关标准并以电导率为指标,评价3种工艺制备的纯化水的水质;同时以操作的方便程度、对环境的污染等因素综合评价3种水处理工艺的优劣。结果:3种工艺制备的纯化水均符合《中国药典》相关标准要求,其中离子交换法与一级反渗透组合工艺制备的纯化水水质最高,二级反渗透与电法去离子组合系统制备的纯化水水质次之,二级反渗透制备的纯化水水质最差。

简介：为了提高双语课程教学效果，本文在分析国外双语教学情况的基础上，探讨我国高校双语课程教学的评价方法，通过分析总结现有双语课程教学评价方法，有针对性地提出有效的改进措施，并针对课程目标、教学资料提出调整的方法；同时也检视评价措施本身存在的不足，以寻求改进措施。

简介：阅读教学怎样更好地体现人文性？一是准确、深入地解读文本；二是精心进行教学设计；三是灵活机动地实施教学。阅读教学的人文性，应以先进的理念、明确的目标、扎实的训练、朴实的过程为评价标准。

简介：比格斯的“互动——发展”式教学观提倡教学是一个动态发展的过程，教学过程包括准备阶段、实施阶段和收获阶段，涉及教师、学生、教学内容和教学环境四大要素。以此为基础可以建构出一个“三阶段、四维度”的高校教学质量评价模型。

简介：摘要数学课堂教学评价没有绝对的尺度。在素质教育和课程改革的今天，如何客观而全面地评价学生，检验教师课堂教学质量和效果，建立新的课堂教学评价体系，成为摆在我们面前的当务之急。那么，如何建构小学数学课堂教学评价呢？

简介：摘要开展发展性作业评价，改革作业评价的单一化方式，通过让学生主动参与评价过程，使评价过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我鼓励、自我调整等自我教育能力不断提高的过程；成为学生与人合作的意思和技能不断增强的过程。小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。

简介：目的采用Meta分析评价仿真模拟教学系统对护理教学的效果。方法计算机全面检索国内主要的医学数据库中有关仿真模拟教学的干预性研究。按照纳入及排除标准筛选文献,提取资料并评价纳入研究的方法学质量后,采用RevMan5.0分析软件进行Meta分析。结果共纳入12篇文献,合计2465名护理专业学生。Meta分析结果显示：仿真模拟教学系统在提高护理专业学生理论及操作技能方面优于对照组（P〈0.01）。结论仿真模拟教学系统应用于护理教学中的效果优于传统护理教学法。但因纳入研究的质量不高,仍需大样本高质量的随机对照试验进一步验证。

简介：课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心．”

简介：一、体育课堂教学即时评价概念的界定体育课堂教学即时评价概念的界定存在不同的说法,我们认为小学体育课堂教学中的即时评价是指在体育课堂上,以《体育与健康课程标准》为依据,立足于运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面,教师对学生和学生对自己或同伴的表现用简洁、准确的口头语言或体态语言进行的评价。

简介：摘要学业水平考试是对高中生在校期间学习情况的全面检测，提高学生成绩需要教师确定科学有效的复习策略。以课本插图为依托，将人教版新课标必修三册教材的核心内容分成七个专题进行复习，以提高学业水平考试的复习效率。

简介：