简介：学生就课文结构的逻辑体系进行讨论,进而运用图式对课文进行复述,学生就教师所呈现的语言材料和课文中的图进行感知

简介：图式法阅读理解模式就是学生运用图式理解课文,图式法阅读理解模式是教育心理学的基本理论（特别是图式理论）,在图式法教学中

简介：

简介：在学科教学的过程中,故事图式更多地被用在新课导入和课堂总结等教学环节,以及单元复习和专题复习等课型之中。故事图式蕴含着丰富的教学功能,使很多研究者渐渐脱离了概念图狭隘的工具观,而把它作为一种教学的技能和策略。研究发现,教学者和学习者如果掌握了制作概念图的技能,就可以大大提高教和学的水平。以朗文版小学英语教材为语料,通过分析故事和叙事图之间的关系,来了解小学英语教材的知识建构方式,以及探讨如何提高小学生多种英语识读能力的培养意识和水平。

简介：　　 由此可见图式在英语阅读教学中是影响学生理解文本的重要因素之一,阅读过程是读者大脑中已存在的知识和文章的信息相互功能的过程,因此在阅读教学中的基础是使学生尽快的在头脑中建立和词汇相应的自然范畴图式

简介：　　 由此可见图式在英语阅读教学中是影响学生理解文本的重要因素之一,阅读过程是读者大脑中已存在的知识和文章的信息相互功能的过程,因此在阅读教学中的基础是使学生尽快的在头脑中建立和词汇相应的自然范畴图式

简介：英语阅读过程是一个十分复杂的心理语言活动过程，是语言知识和世界知识的有效互动。阅读过程是否顺利完成依赖于中学生的语言水平、背景知识、阅读策略等因素。外语学习者倾向于运用母语文化的心理图式填充文本空隙，在阅读中用母语文化背景知识填充目标语文本空隙，会造成对文本的误读。本文研究了心理图式在填充文本空隙和逻辑推理中的作用与运用心理图式提高英语阅读能力的可行性，提出了基于心理图式的英语阅读策略。

简介：摘要：阅读教学学习活动的开展，对于学生来说，是非常重要的，这是学生可以积累丰富多样化单词的关键学习途径，也是感知不同的语法时态知识的重要计划，教师在指导学生进行文章内容合理翻译的时候，就可以从中突出学生的主体学习地位，在反应学生的心理认知学习模式的时候，也可以提高学生的英语阅读学习感受，从而有效的锻炼学生的阅读学习的品质，因此，本文就激活学生认知图式，提升小学英语阅读品质，进行分析，并提出建议。

简介：摘要初中英语阅读教学一般分为三个阅读阶段读前，读中，读后。但许多教师设计这三阶段阅读任务时比较粗糙，问题设计只是对阅读文本的表层信息处理，学生阅读达不到深层理解和语篇阅读。本文根据图式阅读理论，探讨从三阶段阅读教学中，围绕阅读文本如何处理文本信息，设计展示型问题、参阅型问题和评估型问题，使问题设计有梯度和逻辑性，让学生运用阅读策略过程中，解决问题，真正参与语篇阅读，参与富有深层次的阅读能力训练。

简介：摘要：随着近些年对小学语文阅读教学理论的不断深入研究，图式理论已经在阅读教学中起到了至关重要的作用，同时也收获了较为丰硕的成果。本文首先对图式理论进行了相关的概述，然后分别从增加背景知识，积累背景图式、以多维图式实现对文本的多维理解等方面，分析了图式理论在小学语文阅读教学中的应用途径。

简介：听力教学在大学英语教学中起着越来越重要的作用。随着图片、视频、音频等多媒体手段在教学上的普及，图式理论在英语教学中取得了良好的成果。在听力理解教学中，合理运用图式理论，激起学生兴趣，使听者本身的图式和听力输入信息相互作用，能有效提高其听力理解能力。

简介：影响高效正确的英语听力理解的因素很多,拟从图式理论的角度入手,探讨影响英语听力理解的两个因素：内容图式和语言图式。最终揭示图式建构与英语听力学习之间存在的影响,旨在帮助教师和学生有效地建构图式,促进英语听力的教学和学习。

简介：小说《围城》自发表以来，众多学者对其进行了不同角度的解读。然而大多数的研究多局限于传统的叙事学研究，从语言学的角度尤其是从图式理论的角度分析《围城》中的隐喻及主题的构建目前还较为少见。近年来，隐喻不再仅仅被看作是一种修辞手段，而被认为是人类认识和感知世界的重要方式。图式理论是隐喻构建的重要理论，对于研究隐喻有着重要意义。小说中出现了大量与容器图式相关的隐喻，从图式理论这一认知语言学的重要理论出发，研究小说中出现的与容器图式相关的隐喻，认为这些隐喻是对小说主题的揭示，即“城外的人想冲出去，城里的人想逃进来”这一人类普遍的围城心态。

简介：关于政治合法性问题，不同学科对它的解释都代表着一种对建构政治合法性理论的研究图式。伦理学以道德理念为逻辑起点，形成政治对正义等基本价值的信仰，成为衡量现实政治制度和政治秩序是否具有合法性的终极价值标准；合法性在法学中保留有“与法律一致”的涵义，因而法律实证主义将合法归结为合乎法律；社会学家认为，在符合一定价值规范基础上的支持和忠诚或依据于被统治者是否相信或赞同某种统治，来确认政治统治的合法性。

简介：摘要听力是一个需要听者积极参与，是语言知识与背景知识相互撞击，相互作用的主动的心理过程，图式理论为听力教学提供了强有力的理论基础，对听力教学有指导意义。在听力理解过程中，听者应激活自己的背景知识，并利用它们来理解新的文章。听者的图式决定他要理解的内容，理解的程度，以及能否恰当理解。图式激活可以看作是打开听者背景知识的钥匙，打开成功理解的桥梁。

简介：现行的英语口语教学由于各高校扩招所导致的大班化、教学资源不足等原因,教学效果并不理想。鉴于英语口语的教学现状,国内的教育研究者将建构主义、交际法、任务型学习、合作学习等理论与策略与口语教学相结合,进行了大量的研究探索与实践,也取得了一些卓有成效的成果,但相比于英语教学其它方面的研究,对口语教学的研究还远远没有充分展开。图式（schema）源于康德提出的认知图式概念,皮亚杰（Piaget）和巴特利特（Bartlet）等人在康德的基础上发展成了现代认知心理学的图式理论,该理论后经美国认知心理学家鲁姆尔哈特（Rumelhart）的进一步发展而得以完善。图式理论因具有很强的概括性和解释力,受到国内外外语教学工作者和研究者们的浓厚兴趣。将图式理论引入英语口语教学,教师可通过多种多样的活动形式来创设不同情境。这些活动,既是输入,激活与丰富学生的形式图式,也是输出,训练语言能力,巩固语言与内容图式。输入与输出巧妙结合,相辅相成,从而为英语口语教学研究提供了一种新思路。

简介：摘要图式是一种记忆结构，它是认知的基础，是语言习得者记忆词汇的捷径。而图式理论是关于知识存储与应用的理论。本文主要通过对图式理论的阐述，重点分析了图式理论基础之上的词汇记忆方法，探讨了图式理论对英语词汇教学的启示。

简介：图式理论作为认知心理学上的一个解释心理过程的重要理论,对法语听力教学具有重大的指导意义。本文以图式理论为依据,对听力理解的过程和模式进行分析,讨论图式理论在法语听力理解过程中的作用,探索图式理论视角下的法语听力教学策略。

简介：从图式理论的角度出发,从源语和译语的认知图式的比较和图式的分类两个方面探讨商务英语翻译的误译现象。

简介：传统上,对中国古典诗歌语篇的研究主要从文体学、修辞学角度进行分析。现在也有很多学者从认知学对唐诗意象进行研究,但较少从认知的角度,尤其是意象图式这一认知理论对中国唐诗的连贯性进行解读。试用意象图式对杜甫的《绝句》连贯性进行分析,以检验这一认知理论对唐诗语篇连贯性的可操作性和可应用性。