简介：【摘要】本文根据中等职业学校英语课程标准要求，结合图式理论，从阅读教学的三个阶段读前、读中、读后分析一节基于图式理论指导下的中职阅读教学课例。在此基础上对图式理论的有效应用策略进行探究,以提高课堂教学的有效性及学生的阅读能力。

简介：摘要：图式理论在认知心理学中占有重要地位，其预期、选择和补充功能对文言文教学具有显著的促进作用。本文基于图式理论，阐述了该理论的基本概念，强调知识以结构化的图式形式存在于人脑中，探讨了图式理论在小学文言文阅读教学中的应用意义，包括构建知识框架、深化文本理解、培养文化素养和增强记忆效果等方面，并提出了一系列基于图式理论的教学策略，如创设生动情境、仿写词句训练、利用前知激活、梳理主题情节和局部重点突破，旨在通过这些方法完善学生的文言文知识结构，提升其阅读能力和文化素养。

简介：本文运用图式理论对EFL听力理解进行分析,探讨影响听力理解的两个主要因素,并提出教学对策.

简介：自F.Bartlett1932年提出图式理论（schematheory）以来,不少学者继续对这一理论,特别是这一理论与阅读理解的关系进行了研究,引起了学术界的广泛关注。但在如何将图式理论应用于外语词汇习得方面,研究仍极鲜见。探讨运用该理论解决词汇习得猜测策略失效的方法是本文的要旨。

简介：摘要在阅读教学过程中，教师一方面要通过快速阅读扩大学生知识面，另一方面要不断丰富学生的目标语语言知识，利用多种途径使学生接触到多方面的语言素材，丰富目标语所承载的文化背景知识。图式理论吸收了众多优秀阅读模式的精华，将它运用于英语阅读教学中有助于培养学生良好的阅读意识。

简介：阅读理解首先是输入一定的信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的图式（旧图式），通过同化和顺应，导致个体内部图式——认知结构的变化，达到平衡。据此分析阅读图式形成的心理机制：语文阅读是通过同化，不断补充修正语感图式的过程；是通过顺应、改造、重组语感图式的过程。根据图式理论的心理机制去探求文本中的人物形象、人物情感以及一种场景、情景，促进学生对文本的意义建构。

简介：摘要本文论述了图式英语教学的概念,内容及意义,认为借鉴图式理论改进阅读教学，帮助学生掌握阅读策略，提高阅读效率，这种为了理解语篇而调用各种图式所进行的思维活动方式就是学生在阅读语篇时采用的阅读策略。

简介：

简介：本文基于图式理论,指出语篇阅读前的活动设计是语篇阅读教学中不可缺少的环节,分析了教师在阅读之前应设计三类读前活动,帮助学生进行语言图式、内容图式和形式图式的构建。这些读前活动有助于学生对语篇的解读,而且他们的设计应考虑与文本相对应的情境。

简介：本文从语言图式、内容图式和形式图式三方面分别阐明了对英语阅读的影响，并且对如何构建此三种图式提出了一些具体的策略，以求有效地提高学生的阅读能力。

简介：英语阅读教学作为高中英语教学的主要手段之一，完善其教学的科学性与合理性极为重要。图式理论在阅读教学中的应用是高中英语教育的一次大胆创新，其不仅能够牢固学生的英语基础知识，更能综合学生的听、说、读、写四项技能。为此，本文就图式理论在高中英语阅读教学功能和具体应用作出探讨，以期能够为高中英语教学质量的提高尽绵薄之力。

简介：近年来,大量的研究表明图式理论是认识阅读活动的一个重要理论。民族院校的英语教师可以在图式理论的指导下,进一步认识阅读活动的本质,分析民族学生英语阅读的实际困难,从而采取符合实际的科学的阅读教学策略。

简介：摘要英语阅读能力的培养是学生综合语言能力培养中的一部分重点内容，如何能够利用有限的课时达到最佳的教学效果是初中英语老师应当考虑的问题。很多的教育学家和学者都对图式理论和阅读理解的关系进行过研究，并给出了一些科学的教学建议。关于初中英语教学的分层研究也取得了初步的进展。本文依照理论服务实践的原则对一些具体的教学案例进行了分析，对图式理论对初中英语阅读教学产生的影响进行了探讨，希望能帮助实现英语教学的优化。

简介：图式理论式理论认为学生阅读理解的过程就是读者激活头脑中的己有图式或建构新的图式，使之与新文本的内容建立联系的过程。学生在阅读理解中的障碍产生在某种程度上是由于相应图式缺乏或读前相应图式未被激活，从而未能发挥出背景知识的铺垫作用。为了更好的去探索图式理论在初中英语阅读教学中的实际应用，本文基于真实的英语阅读课堂，以Goforit9Unit6Whenwasitinvented?的reading—AnAccidentalInvention为例，对阅读课堂中图式理论的运用进行分析与探究。

简介：图式理论认为,阅读理解的实质就是读者运用自己的背景知识对文本意义进行重新构建的过程.高中英语阅读教学应重视读前活动,考虑学生的背景认知图式和阅读材料之间的交互作用.该文着重探讨图式理论对英语阅读读前活动的启示,从而提出读前活动设计的方式.

简介：在新课标所要求的听、说、读、写综合语用能力中，英语教学最为重视学生阅读能力的培养。阅读作为一种知识的输入，直接影响了学生的学习能力。经过实践探究，图式理论的应用可以有效提高阅读教学的效率，高效培养学生的阅读能力。

简介：摘要：小学语文教学中结合了图式理论的教学工作，让学生对于阅读能力的提高有了更为可持续利用的渠道，但教师在进行教学时还是要注重学生阅读经验的积累，通过让学生结合于有质量且有数量的阅读经验来让图式阅读的实效性与积极作用能够发挥到最大。

简介：摘要：在中学英语教学中，阅读不仅是中学生学习的主要手段，也是中学英语教学的重要目标。目前的英语阅读理解综合题在高考中占据重大分值，这意味着阅读理解是考试的一个非常重要的部分。因此，阅读理解的培养和训练引起了师生的共同关注和重视。传统的中学英语阅读教学基本上是基于教师的解释。学生们专注于认识词汇的意义，缺乏词汇、语法等整体的语言图式框架，如插图、文体、主题以及其它的语篇形式，从而给阅读理解造成了很大的障碍。本文试图解释图式理论及其在中学阅读理解中的应用，以期为中学英语阅读教学带来一些有益的启示。

简介：摘要：为了适应新时代要求，满足知识经济时代对人才的需求，教育体制改革不断的进行深入和发展。高中英语不仅是高中学生应对高考的主要学科，同时也是提升高中学生国际社交能力的有效保障，为此高中教师必须在高中学生学习高中英语的过程中，不断创新教学方式，帮助高中学生能够更好的掌握高中英语知识。本文就图式理论在高中英语阅读教学中的运用作简要分析。

简介：摘要:进入高中阶段，学生的课业任务越来越多，每一门学科的学习水平都会为将来的发展产生深远影响。高中英语作为一门基础学科，教师要不断创新教学方法，争取提高学生的学习能力，为学生将来的英语学习奠定良好的基础。素质教育理念提出以来，教师也都在深入研究教材，力求降低学生学习难度，最大程度提高学生学习英语的效率。本文作者从不同角度详细阐述了图式理论在高中英语教学中的具体应用，希望为高中英语教师带来有利的帮助。