简介：　　曾经听过这样两个故事,两个关于快乐的故事.　　小孩子在外受了欺负,伤心地跑回家向妈妈哭诉,期望得到安慰.妈妈听完后,只是静静地看着自己的孩子.等孩子停止了哭泣,妈妈拍了拍孩子的头,问他:"你刚刚和小朋友玩得开不开心?"孩子用小手擦了擦带着泪痕的脸,点了点头."那你们都玩了些什么?"妈妈抚摸着孩子的小脸又问.孩子想了想,用带着哭腔的声音开始把他玩过的游戏说给妈妈听.……

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简介：图画书是儿童的最佳读物，教师要精心选择图画书并设计好阅读活动，从不同角度挖掘图画书所蕴含的价值，点亮孩子的阅读之灯，培养孩子的多元智能，让孩子在自主、开放、互动、发展的课堂中感受图画书的精彩，从而爱上图画书。

简介：【摘要】《指南》中明确指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。那么，在幼儿创作过程中，如何激发幼儿的创作兴趣？作为一线教育工作者可以在实践教学的基础上探讨多元化创意美术教学的有效途径，旨在巧借创意美术点亮幼儿快乐童年。

简介：摘要在现代蓝领人才紧俏的今天，越来越多的家长认识到专业技能人才的职业发展前景。在这一背景环境下，中等职业院校的生源质量有了明显改善。但是，受高校扩招等因素影响，中职院校学生的文化课程基础仍普遍偏低、学习兴趣不高，这一因素制约了中等职业院校教学活动的开展、影响了中职教学质量及学生的职业发展。针对当前中职院校教学面临的困难，科学运用快乐教学法是调动学生学习积极性、提高课堂教学有效性的关键。本文就中职院校英语快乐教学法的应用进行了分析与论述。

简介：摘要：本研究立足幼儿园种植区域场景化创设，在分析幼儿园种植区场景化设计特点的基础上，从合理布局种植园地、选择健康天然色彩合理搭配、科学设计围墙种植区域、合理建设室内种植区域四个维度归纳出幼儿园种植区域的场景化创设策略，旨在为幼儿搭建自由开放的劳动体验环境，促进幼儿在种植区域活动中体会到劳动的乐趣，形成热爱劳动的良好意识。

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简介：摘要： 将游戏化教学广泛运用到幼儿教学以促进幼儿身心发展，其效果及其价值发挥是显著的，是普遍认可的一种教学新模式。但在实践的过程，由于教师游戏选择以及教学目标针对性不够强，导致游戏化教学所产生的促进作用难以达到预设目标。基于此，文章立足于幼儿的生理和心理特点，深入探究游戏化教学在幼儿园的有效运用，让幼儿在体验游戏乐趣的过程中，玩有所获、学有所知。

简介：行走在拥挤的仓前街，我百无聊赖地看着斑驳墙上的宣传画。它们每天木讷地注视着钢铁汽车来来往往，身上附着的标语早已被城市匆忙的风鞭得体无完肤，只有“人民”、“道德”、“力量”几个字眼依稀可辨。宣传画贴满了大街小巷，

简介：摘要： 游戏是幼儿童年生活中不可缺少的一部分，它是孩子快乐童年、自由、权利的载体和象征。《 3 ― 6 岁儿童学习与发展指南》强调：游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。即游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。跳皮筋、丢手绢、滚铁环、踢毽子……这些经典的民间传统游戏陪伴了一代又一代人的成长。但是现实生活中，这些民间传统游戏正渐渐淡出我们的视线，在孩子身边取而代之的是手机、电脑游戏以及各类价钱昂贵的玩具。如何让民间游戏真正融入现代教育，让习惯了现代化高科技产品的幼儿接受并喜欢上民间游戏，玩出快乐、健康和精彩，促进幼儿身心健康发展？

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简介：摘要：统编版版教材的“快乐读书吧”栏目是学生学习阅读方法，提升阅读能力的一个重要渠道，不能当阅读课文来讲，也不能置之不理。教学“快乐读书吧”，要为学生打造智趣交融的课堂，就是要通过三个层次的教，即“激发兴趣，爱上基础阅读——激活思维，立足分析阅读——持续激励，实现自主阅读”，让学生爱上阅读、学会阅读，轻松跨越自主阅读这道坎。

简介：摘要：在幼儿活动区中，通过提供适宜的木工游戏材料，可以让木工游戏成为点亮快乐童年的重要元素。木工游戏可以促进幼儿的手眼协调能力、创造力、想象力和解决问题的能力。提供适宜的木工游戏材料，可以帮助幼儿全面发展各方面的能力。

简介：他17岁加入共产党，参加了莱芜战役、孟良崮战役、开封战役，为新中国的诞生浴血奋战，留下了一串串闪光的足迹。离休后，为给自己的同龄人创造一个充实快乐的晚年，他在河南商水县办起全县第一所老年大学，并义务执教20年，谱写了一曲动人的夕阳赞歌。

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