简介：课前预学是一种良好的学习习惯,是实现高效课堂“少教多学”必不可少的重要手段。它通过预学单的导向性,对所学新知提前热身、感知,能给足学生课上主动探究和展示、交流的时间和空间,实现教师的“少教”和学生的“多学”。它能明显地提高课堂教学效率,激发学生自觉学习的主观能动性,获得课堂学习的主动权。由于小学生年龄小,获取数学知识经验不足,对其进行科学的预学方法指导,选择恰当的方法预学非常重要,它直接关系到预学的成败和习惯的养成。

简介：【摘要】课前预学是学生学习过程中重要的一环。好的课前预学是基于学情，借助情境，围绕目标设计学习活动。课前预学以单元导学课为先导，借助课前预学作业单落实最后通过多样化评价巩固学习效果。整个过程为通过目标导学，实现课前预学，课中建构，课后内化，学生“自主合作探究”，教师“以学定教”，“以评促学”最终达成“学、教、评一致性”目标。

简介：一、预学导学范式终极目标在小学数学课堂教学中，要使教师明白为什么教，教什么，以及怎样教。要使学生懂得学什么、怎样学，学到什么程度。就要运用“少教多学”的策略和方法，构建一种能在课前预学中引发学生自主学习，课中主动建构知识，从而学会学习为终极目标的新型课堂教学范式。

简介：

简介：学会学习,学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。《数学新课程标准》明确提出：＂数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。＂在小学阶段,学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力、发展智力的关键时期。我们应该以教育学家叶圣陶先生提出的＂教是为了不用教＂为目标,改革教学方法,使学生由＂学会＂转化为＂会学＂。因此,通过预学单进行自主预习是培养自学能力的一个重要途径。

简介：【摘要】 “深度预学”，即学生通过阅读、分析、反思，理解预学新知，学会自主学习。1.强化阅读方法指导，深度阅读数学文本；2. 展示思维过程，深度领悟数学本质。3.反思解题过程，深度探究数学规律；4. 尝试 “创新”实践，深度内化数学方法。

简介：摘要预学后教”，是指学生在课前利用预学单预学，进行自主学习和亲身尝试，然后教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题的教学新范式。实施“预学后教”教学策略，教师要理清“为什么要预学”“预学学什么”“预学怎么学”“预学改变了什么”四个方面的内涵及关系，以提高课堂教学效率，凸显“预学后教”的教学价值。

简介：

简介：

简介：摘要：《小学语文课程标准》提出：“小学阶段，学生要初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收人类优秀文化成果，发展思维，培养感情，有良好的审美能力、表现能力和创新能力。”学生的自主学习能力是他们语文素养的核心内容，在课堂上引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习等探究性学习活动是新课程改革的基本要求。因此，要提高学生语文素养，使学生学会自主学习和合作学习是关键。

简介：我们常说,＂授人以鱼＂不如＂授人以渔＂。那么,在数字化环境中该如何指导学生进行语文课前预学,以达到课堂效率的最优化呢？下面我将结合本校＂乾景＂数字化学习平台来谈一谈。一、自助式预学单充分激发学习兴趣为了提高学生预学的效率,激起他们学习的兴趣,我基于《义务教育语文课程标准（2011版）》要求,在课前给学生提供一份自助式预学单,学生对什么问题感兴趣就去探究什么问题,可以是字词理解.

简介：【摘要】虽然对“先学后教”的优点，小学语文教学界已然得到广泛的共识。教师在设计预学单时必须心存目标，抓住文本的“关键知识”，就是在课文中最具典型、有价值、理应成为教学重难点的知识。让语文的“关键知识”成为预学问题设计的抓手，成为学生锻炼能力、提升素质的突破口。

简介：摘要：巧妙地运用预学单可以在小学信息科技教学中产生积极影响。设计合适的预学单，并在小学信息科技“问学”课堂中巧妙应用，有助于学生在课前通过自主学习完成预习。预学单的内容可以启发学生提出问题，引导学生在课堂上更深入地学习和探索信息科技的知识，从而推动小学信息科技“问学”课堂的有效教学。

简介：摘要：巧妙地运用预学单可以在小学信息科技教学中产生积极影响。设计合适的预学单，并在小学信息科技“问学”课堂中巧妙应用，有助于学生在课前通过自主学习完成预习。预学单的内容可以启发学生提出问题，引导学生在课堂上更深入地学习和探索信息科技的知识，从而推动小学信息科技“问学”课堂的有效教学。

简介：摘要：双线混融强调双线教学的“融通”，融是指线上教学与线下教学“不分你我”，双线混融教学的最高境界是双线共生。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示，在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务；积极关注教学流程、教与学方法、资源支持、学习评估等新变化，探索线上线下相结合的混合式语文学习。预学是教师把握学情、明确教学任务的有效策略，也是以学定教的重要前提。

简介：摘要:学习力是课堂教学的出发点和落脚点.因此,课堂教学时立意要高,通过在知识内容上加强整体设计,在思想方法上体现连贯一致。在小学数学教学中，教师应培养学生数学学科独立学习与思考的能力，只有引导学生面对数学知识实现独立思考、利用自己已有的知识经验解决实际问题，才能达到教学的有效性。

简介：预学和作业是教学的重要组成部分，是思想品德课课堂教学的内容。通过预学和作业的改革，使学生形成自觉学习的好习惯，不仅能让素质教育落实到思想品德课教学中去，而且与当前积极倡导以学生发展为本的课改教学理念相符，从而使预学和作业在教学过程中真正起到应有的作用。

简介：基于当前数学复习课现状和打造“高效课堂”的背景，本校逐渐摸索出一套着力于学生学习方式的转变、倡导自主、合作探究性学习，实现学生自主发展，同时又立足于教师教育观念的转变，改进教学方法，改善教学行为，促进教师专业发展的“预学·导学·悟学”高效课堂教学模式．经一线教学实践，逐步成熟，并通过专家组初步论证，如今正在本校及协作学校推广实施．

简介：

简介：本文以《思想品德》学科为例，就有效预习的策略做了分析探讨，指出要抓住影响预学有效性的关键要素，巧妙用力，用到点上，个个击破，方可收到事半功倍的效果。