简介：摘要：随着教育改革的不断深入，高中语文作文教学与评价标准的创新显得尤为重要。本文旨在探讨如何在高中语文作文教学中实施创新，以及如何建立一套更加科学、合理的评价体系。

简介：

简介：长期以来，小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，那么而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个难题。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了”。要变革传统的作文“难”，必须走出标准化的束缚，走向个性化的表达，以“立足自我，走向生活”为方向，让学生在不知不觉、轻松的氛围中完成作文。为此，在作文教学中，我做了以下尝试。

简介：本篇着重要谈的是作文的材料如何选择。不少考生在写作时最苦恼的就是觉得缺少有说服力的材料。所以,解决材料的问题似乎比审题显得更加重要。材料的质量在很大程度上决定文章的好坏。关于材料的质量,必须注意以下三点。

简介：作为一名青年语文教师，我有幸参与了王晓龙先生主持的《小学生习作评价量规》课题在记实作文这一类型作文的实证研究。

简介：摘要：本文基于核心素养理念，探讨了初中生作文前瞻性评价体系的建构。首先介绍了核心素养及其在教育领域中的应用现状，并分析了目前初中生作文评价存在的问题。随后，本文对为初中生作文评价建构前瞻性评价体系的需要进行了论述。接着，本文提出了基于核心素养的初中生作文前瞻性评价体系构建框架，并详细阐述了体系的各个层面及其指标设定。最后，本文提出了对前瞻性评价体系在实践中应用的思考与建议。

简介：摘要：本文针对教学一线作文讲评中的模式化问题以及作文评改起效甚微的课堂的现状，以评改一篇命题作文为例，重点讨论记叙文课堂评价的几点原则问题，指出今后记叙文教学评价的一点方向。

简介：摘要：小学生的习作水平训练不是简单的通过靠数量取胜，而是需要教师与学生共同努力，在互动交流的过程中帮助学生找到习作的技巧、学会灵活运用已学的知识、注重自身情感的表达，才能让学生的习作更加精彩。而小学高年级习作训练关键因素之一在于--“教师精准科学评改”。有效的评改能够让学生学会检视自己在写作过程中存在的短板，通过反向思考、全面分析、深度构思来进行习作修改，以创作出优秀的习作。

简介：摘要：作文一直以来都是语文教学的重点，但在教学过程中，很多教师并没有重视他的教学，所采用的评价方式也是较为单一的，导致很多学生的写作水平一直没有得到提升。这对于高中生来说，将是致命的打击，他们可能会难以适应今后的高考。因此本文将针对高中语文教学中作文评价存在的问题及改进对策进行有效的思考，从而提升学生的写作水平和教师的教学效率。

简介：摘要：高中语文教学评价是课堂教学重要内容，在教学过程中有重要的导向和指挥作用。教师通过对课堂的评价，能更好了解教学具体情况，以便在教学实践中作出调整，最终提高教师教学、学生学习的有效性。开展“三新”背景下高中语文作文课型教学评价研究，目的就是为了语文教学的过程中能更全面地提高学生的作文修改能力，以期能为高中语文作文课型教学提供参考。

简介：摘要：当今时代背景下，信息的加速流动促成了“微写作”这一新兴产物的诞生。基于其体裁的短小性以及操作的自由性，“微写作”教学可以有效地提高学生的思维能力及写作能力，是对于传统初中语文写作教学的有益补充。作业的布置及评价反馈是“微写作”教学的重要一环，采取个性化的作业布置策略及多主体交互作用的评价反馈策略，可以有力保障教学效果，切实提升学生写作水平。

简介：摘要：对于大多数初中生和语文老师来说，写作是一大教学难点，很多学生不愿意写、不会写，老师们也不知道该如何教，教学方式千篇一律又呆板传统，教学效果不能达到预期目的，导致写作课堂的氛围不够轻松，学生对写作失去兴趣，导致学习效率十分低下，写作自然而然就成了初中语文的“老大难”问题。如果这个问题得不到妥善的解决，就会影响学生的写作能力、阻碍学生思维逻辑能力的全方面发展，对于学生来说，不利于其自身的长远发展；对于教师来说，不利于教学进程顺利进行。

简介：摘要：新课改政策的日益推进与贯彻，对初中语文教学造成极大影响。作为初中基础教育的重要学科之一，侧重培养初中生的语文素养，提高学生的语文水平，增强语文教育的有效性。在具体开展小学语文教学时，作文是其中教学环节之一，通过科学引导强化写作能力，增强学习意识。激励性评价是新课改提倡的新型评价方式，加强学生的语文自信心，强化写作水平。基于此，本文对激励性评价在初中语文作文教学中的应用进行分析与探究，以供参考。

简介：摘要：为了改进小学语文课堂作文教学的评价与反馈机制，本研究采用文献综述和理论分析的方法，结合教学实践经验，探讨了一套综合、科学的评价与反馈策略。通过设定明确的评价标准、采用多元化的评价方式、注重过程性反馈以及引导学生自主反思，有效解决了现行机制存在的问题，促进了学生写作能力的提升。结果表明，这一机制能够帮助学生更好地认识自己的优势和不足，激发学习动力，提高学习效果。建议教师在实施过程中注重评估实施效果，不断优化机制，并结合学生实际情况提出针对性建议。通过本研究，为小学语文教师提供了有效的教学参考，为学生的全面发展提供了更好的支持和指导。

简介：摘要：项目化学习作为一种以学生为中心的教学模式，近年来在小学作文教学中逐渐受到关注。相比于传统的讲授式教学，项目化学习强调学生的自主参与和探索能力，通过让学生在项目中体验和实践，提升写作兴趣和综合能力。构建科学、全面的评价体系可以更有效地评估项目化学习在作文教学中的效果，并为学生提供清晰的成长路径和反馈。本论文旨在探讨项目化学习在小学作文教学中的应用价值，构建评价体系的原则、指标和方法，并通过案例验证其在激发学生写作兴趣、培养创新思维和提高写作技能方面的成效。

简介：摘要：在新课程改革的浪潮中，教学评一体化理念逐渐深入人心，成为提升教育质量的重要途径。初中语文作文教学作为培养学生语言表达和思维能力的关键环节，如何在教智融合的背景下构建有效的评价体系，以促进学生全面发展，是当前教育工作者亟待解决的问题。本文将探讨如何在教智融合的环境中，通过整合信息技术，创新教学方法，以及构建多元化的评价体系，以实现作文教学的高效与精准。

简介：摘要：任务驱动型作文，此类作文提出了具体的任务指令，对写作角度、对象、角度和文体进行了更为明确的规范。任务驱动型作文出现的同时便吸引了人们的关注，为高中语文作文教学带来了新的机遇和挑战。它需要学生在接收到指令后，按照相关要求对问题进行深入研究和思考，不仅能够有效提升学生解决问题的能力、创新能力、思考能力和理解能力，也全面考察了他们的任务思想。本文以基于丁山俱乐部立德树人模式下的高中语文作文课堂教学有效模式的实践与策略为例进行针对性实践和研究，从高中语文任务驱动型作文的相关教学策略出发，希望能够有效提升学生的写作水平。

简介：去年编辑老师鼓励的话语依稀还在耳畔回响，不经意间，我又在初中生活了一年，学习了一年，成长了一年。一年中，不变的是我对阅读的浓厚兴趣和练笔的不辍，改变的是读的书杂多了，写的也杂多了。纷杂的优秀书籍慢慢滋养了我，

简介：摘要让孩子们成为习作的主体，我相信，只要我们勇于探索、勇于实践，最终会找到一条适合孩子们写作的道路，让作文教学既有“乐”又有“趣”，让孩子们爱上写作。

简介：鉴于我们大部分的孩子正绞尽脑汁地挣扎在作文的“忧伤时刻”里，本刊努力召唤善教作文的“作文天使”集结于编辑部，营救各方孩子冲出水深火热之“作文困境”，在不远的未来共同建造幸福的“作文殿堂”，特举行2017学年寻找“作文天使”（评选优秀作文老师）活动，欢迎大家踊跃参评，或者积极推荐。