简介：摘要:深度学习技术是信息技术高度发展的产物，同时也是当下的热门技术，该技术经过不断的发展完善，已经能在诸多领域发挥作用，在应用的过程中能够代替大量的重复性的人工操作，从而有效提升工作效率，并降低人力资源成本。目前来看，在深度学习领域，人脸识别技术较为成熟，且具有比较大的应用价值，目前基于深度学习的人脸识别技术已经在商务领域以及安保领域得到了广泛的应用，展现出了较大的应用价值。因此本文从深度学习技术的特点以及原理出发，探究深度学习技术在人脸识别方面的应用，希望该研究能够为深度学习技术与人脸识别技术的有机融合，提供一定的思路。

简介：摘要：作为小学教学活动的重要组成部分，数学课堂教学要重视让小学生深入地参与到课堂学习，对数学知识点进行有效的理解及掌握，使小学生的数学能力、素养得到更好的培养及发展。数学教学开展时，要重视小学生在课堂学习中的主体地位，借助于数学表达，使小学生对数学知识进行循序渐进的学习，把握数学知识的学习过程，让小学生的认知水平、思维能力逐步提升，实现对数学知识的有效理解及掌握。

简介：摘要：近年来，我国教育体系改革不断深入，进一步加强学生的深度学习成为一线教师面对的重要课题。在深度学习理念引导下，更注重学生高效掌握教师所讲的知识，同时也能透过课本上的基础知识进行深入探索与应用，在深度思考的过程中将物理知识牢固掌握。初中物理教师引导学生在物理学习中进行一个深度思考，能够让他们对于物理有一个更深层的理解，从而使得他们更灵活地进行知识运用和知识迁移。在初中阶段，学生正在养成各种思维能力，学生也是在初中阶段才刚开始接触物理，在最开始进行物理学习的时候，让学生对于物理有个正确的学习态度，才能有利于他们在以后的学习中有一个正确的解题视角，从而不断深化学习能力。

简介：摘要：深度学习是学生对于所学知识深入的理解、迁移与应用，核心问题是数学课堂中有思维深度的、指向数学知识本质而具有特殊地位的数学问题，它能促使学生深入理解所学的知识，并达到知识与能力的迁移目的。在小学数学课堂中教师应当抓住核心问题，突破当前教学中小步子、碎问题、浅思考等短板，通过对核心问题的引导与探究，最终实现深度学习的目的。文章从四个阐述基于数学核心问题探究进行阐述，旨在促进学生深度学习。

简介：摘要：孩子是家庭的天使，是国家的希望。在幼儿时期，孩子的智力、思维方式迅速发展，对未知事物和周围环境保持着好奇心，但没有形成完善的思想道德品质以及规范的、正确的行为方式，喜欢生动有趣的教学课堂以及喜欢做游戏等。可以结合游戏教学帮助孩子进行学习和储备知识，在游戏过程中专心思考解决办法，开发孩子智力、进行深度学习。如何通过孩子喜欢的沟通方式和教育教学方式，设计科学有效的游戏教学课堂、帮助孩子健康成长、是教师应探索的重要课题之一。

简介：【摘要】现代教育不断发展进步，在幼儿教学中教师需要创新教学方法，并使用游戏活动的方式为教育创造更生动的氛围，从而使幼儿的实践能力以及探索能力得到提高。把游戏融入教学，可以引导幼儿进行启蒙教育，使幼儿产生学习的积极性，为之后的学习生活奠定基础，因此本文主要研究了幼儿进行游戏的必要性，从而提出相关的方法策略，根据幼儿的成长发展情况进行丰富的活动探索。

简介：摘要：随着概括理解、实验探究、实践应用、求实创新四大核心素养的提出，如何在初中物理教学中落实核心素养的渗透已成为当前物理教师们着力研究的问题，而深度学习也由此应用而生。本文在探究笔者自身教学实践的基础上，探究了基于深度学习的初中物理实验备课策略，希望能为优化实验课堂结构，促进学生由表面知识进入深层学习做出努力。

简介：摘要：为满足社会发展需求初中物理教师必须及时转换自身的传统教学观念，将培养学生的核心素养视为根本任务，改变“灌输式”教学手段，在丰富课程内容的同时也为学生提供更自主的空间，师生在默契配合下达成理想化教育目标。而在此过程中教师还必须强调“深度学习”的重要意义，学生在真正理解知识内涵的前提下才能掌握实用技能，所以文章从实验探究、学做结合、条件创造、创新引领四个角度出发来探索深度学习有效策略，为初中生物理核心素养发展提供保障。

简介：摘要：深度学习是学科教学走向核心素养的重要表现，在初中数学授课中，开展深度学习能够避免初中生思维的浅层化、表面化。教师要在学生对基础知识的深度理解基础上，指导其深度学习，帮助学生更好地掌握所学知识，促进其数学学科素养的有效提升和发展。

简介：

简介：摘要： 高中阶段地理学习内容逐渐丰富，学习深度逐渐加深。在现如今的教育教学背景下，基于深度学习理念高中地理教学需要进一步优化创新。文章分析了深度学习理念下高中地理教学现状，并提出了部分深度学习理念下高中地理教学的策略。

简介：摘要：随着深度学习的不断开展，小学数学的学习不能仅仅局限于课堂教学之中，更应该注重实践对理论的加深理解和巩固。小学数学虽是一门应用性基础学科，但具有高度的抽象性，学生学习起来有一定难度，所以学生缺乏学习数学的动机。因此我们在课外设计延伸深度学习活动时，要与生活情境相结合，还要体现趣味性、文化性和生长性，让学生在活动中，使智力因素和非智力因素都能得到很好地发展，并能终身受益。

简介：摘要：“双减”实施的时代背景下，传统教育理念和教学方法难以完全满足学生的发展需求了，需要教师学习新课程标准等先进的教育理念，并不断地创新和实践多种教学方法，促进小学数学深度学习活动的开展，提升学生知识学习的系统性和科学性。所以本文简要探究了“双减”背景下小学数学深度学习的意义和策略。

简介：【摘要】沙水游戏能给予幼儿感官上的刺激和奇妙的体验，能满足幼儿好玩的天性，能激发幼儿自主发现与探索的兴趣，能促进幼儿深度学习和发展。本文分析当前户外沙水游戏存在浅层教学现象，阐述教师深度开展沙水游戏活的做法，旨在更好地促进幼儿学习与发展。

简介：摘要:《语文新课程标准》直接将语文教育指向了对学生核心素养能力的形成与发展上。除了基础的语用能力的培养，语文核心素养还涉及到了学习能力和文化素养等更为广阔的范畴。本文从基于核心素养视角下的小学语文教学出发，对深度学习的思考与实践进行了相关内容的研究，旨在通过深度学习方式更好的培养学生的语文综合素养。

简介：【摘要】随着高中新课改的进行下，各种课程都涌现了新型的教学方式和教学内容，学生对课堂的兴趣也在不断加大，基于高中化学的难易，仅仅是简单有趣的教学是完全不够学生参加考试的，化学的难度在于反应式的严谨性和实验的多样性。而现在在高中化学教学课堂改革的背后，也存在不少问题，而这些问题都在众多课堂中所共有的问题，都不足以让学生足够深度的理解该知识点，在高中化学中更包含了许多老师上课渗透不到的知识点和大量抽象的思维，这就更提醒了教师需要在教学设计中研究如何让学生深度理解深度学习。本文就高中化学课堂的现状和如何提高深度学习教学设计的措施展开讨论。

简介：摘要：在新课标背景下，培育学生的语文核心素养已成为小学语文学科的重点教学目标，在深度学习理念的指引下，小学语文教师可选择进行跨学科融合教学，以引导学生构建综合化、全面化的语文知识框架体系，实现自身思维发展与提升，并在此过程中对我国优秀文化进行传承与理解，通过跨学科的学习完成自身语文核心素养的培养。

简介：摘要：深度学习是一种自主性非常强的学习方式，也是素质教学的核心教学模式，在教师的引导下学生对学习内容进行深度分析、扩展和研究，进而逐渐提高学生自身的学习思维，有利于培育学生的综合素养。本篇论文主要针对深度学习的价值取向以及实践策路径进行前腰分析。

简介：摘要：现阶段我国小学数学教学中，以问题为导向的教学方式是比较常见的一种。导向性教学即可以活跃课堂气氛，又能提高学生学习的积极性，对其思维进行锻炼，进而为其深度学习奠定良好的基础。本文分析了以数学问题引导学生实现深度学习的意义，进而对具体的教学措施进行探究。

简介：摘要：深度学习是一种促进学生思维发展的学习方式，在培养学生高阶数学能力方面有着重要作用，它不同于被动、机械的学习，是一种主动、灵活的学习方式。通过深度学习，学生可以实现触类旁通、举一反三，实现数学学习力和核心素养的发展提升。因此，小学数学教师要一改以往的教育策略，结合深度教学的特征积极设计多元化问题，组织学生在学习中发现问题、分析问题及解决问题，在探究中实现学生核心素养的形成，为学生今后深度探究数学奠基。