简介：校本课程开发实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为主体，兼有课程专家、家长、社区人士等共同参与，对课程(包括国家、地方课程)进行选择、改编和创编的过程。校本课程开发与创新教育的契合之处在于两者都以多样性和差异性为前提。创新总

简介：综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程,综合实践基地作为开展学生校外综合实践活动的重要阵地,所开设的课程类型多样且具备多元价值。基于学生发展核心素养,综合实践基地课程价值可以归纳为以下六方面:一是积淀人文底蕴,提升审美情趣;二是强化理性思维,勇于质疑探究;三是培养信息意识,适应信息社会;四是塑造积极品质,掌握自护技能;五是担负社会责任,提高国家认同;六是树立创新意识,加强物化能力。

简介：价值观教育课程是美国大学价值观教育的＂核心＂,它不仅包括通识教育课程和专业学术课程等显性课程,还包括大学规章制度、服务学习活动、师生互动、仪式庆典、宗教活动、学生咨询服务等隐性课程。目前,美国大学价值观教育课程具有课程目标稳定性和可操作性、课程实施方式的综合化和多样化以及课程内容的隐身化等特点。研究美国大学价值观教育课程,至少可以在课程设置、课程目标、课程内容以及课程实施等四个方面对我国大学价值观教育课程变革提供启示与借鉴。

简介：摘要当前的高中物理新课程（实验）缺漏了对学生乃至学生家长进行新课程（实验）的价值引导这一环，因而出现了学生和家长对新课程（实验）价值认识上的偏差。为解决这一问题，亟需发挥价值引领的杠杆作用。

简介：从社会、学科和学生动态发展的视角出发,对我国大学体育课程进行历史回顾并对其价值取向进行判断：我国大学体育课程价值取向的主要矛盾在于课程价值的社会取向与学生取向、学科取向和学生取向之间的矛盾,理想状态下的课程价值取向是全面发挥三者的合力,互促互进。

简介：

简介：芷江是中国和平圣地之一,拥有丰富的和平文化课程资源。开发芷江和平文化课程资源,一定要在正确的价值理念指导下进行,确保选取优质课程资源,发挥好芷江和平文化的教育作用。一、开发芷江和平文化课程资源必须坚持正确的价值取向1.芷江和平文化课程资源开发与利用中存在的问题一是过分突出国民党在抗战中的作用,未能选取反映全民族抗战的资源,给人以误导。

简介：摘要本文梳理了台湾核心素养提出的背景及过程，具体阐述了台湾核心素养提出的自主行动、沟通互动和社会参与等课程内涵，并进一步阐述分析解释了台湾核心素养的四大价值取向。

简介：磁通量的概念是在磁场中形成,在电磁感应中通过概念的进阶发展推动电磁感应不同规律的形成,新规律的建立又推动下位概念的发展,形成了循环递进的互动关系.因此说磁通量及下位概念的建立推进了电磁感应规律的形成,是电磁学概念的核心.基于认知结构发展的视角,厘清和凸显对磁通量的概念层次性发展的认识,有利于我们从课程和教学的视角审视当下对相关内容的教和学.

简介：摘要：舞蹈课程是高校美育的重要内容，是立德树人的重要载体。普通高校非艺术专业舞蹈课程应充分发挥其美育价值。本文通过对舞蹈美育内涵的探究，分析了高校非艺术专业舞蹈课程的美育价值，提出普通高校非艺术专业舞蹈课程，应从培养学生的舞蹈审美素养与创新能力的角度，以美育人、以美化人，提升其课程的美育价值。

简介：摘要地方课程是我国基础教育课程结构的重要组成部分，它既是国家课程的有机补充,又是学校课程的重要依据,具有其自身突出的特征。研究地方课程的践行价值与实施方略，对基础教育课程的建设及国家三级课程管理具有十分重要的意义。本文旨在研究地方课程开发的践行价值，并提出地方课程研实施过程中的若干反思。

简介：在新一轮的课程改革中,课程资源的内涵得到丰富,教师对课程资源的开发及运用成了理论研究和教学实践的主题,但是对于语文教师这种具有内在生命性,价值独特性的课程资源的重视程度欠缺,理解不够深入。因此,本文试图回归语文教师个体本身,对语文教师课程资源性的价值进行探讨。

简介：[摘要]现场教学在党校教学结构中占一定分量，其灵活多变、突破课堂的教学形式深受学员喜爱，但存在外因影响大、环境控制难、教学时间短、教学评估难等问题。需要我们注重课程的开发和设计，打磨出适合本地市发展的课程。现场教学既是课堂，也是平台，运用好现场教学将会给城市的思想文化、经济发展、城市建设、社会治理等带来不可估量的长效价值。

简介：摘要：初中道德与法治课程作为当前初中教学的基础科目之一，对于学生的个人成长和发展所起到的作用是不容忽视的，但是，在实际的教学过程中，却出现了较多的问题，严重的阻碍了初中道德与法治课程的开展，其中最为显著和突出的就是立德树人课程价值难以在初中道德与法治课程中得到一个有效的表达。因此，本文就初中道德与法治课程为研究方向，对立德树人课程价值的表达进行了详细的阐述。

简介：摘要：对食物及其相关问题的认知和实践是幼儿园教育的重要内容，以食物为核心和基础而开展的各项教育活动被归纳为食育，在近二三十年逐渐受到关注。食育思想从对食物的认知拓展到对人与自然关系的审视，是一种重要的教育手段和文化活动。般认为，食育这一概念是石塚左玄于1896年提出的，日本在食育方面的研究和实践已经引起了世界的广泛关注，它与个体的食物认知、饮食健康、饮食礼仪、饮食文化、思想塑造等形成了紧密的关联。

简介：摘要：在长久的探索和实践过程中，教育者针对幼儿教育，形成了独特的教育理念，贴合幼儿自身发展特点，选择科学的教学方式。游戏化教学是幼儿教育中常用的教学方式，将这一阶段的教学知识融合在幼儿的日常生活和游戏当中，引导幼儿主动参与学习活动，目前，这一教学方法在越来越多的幼儿园中得到了实践，并在幼儿成长当中发挥着重要的积极作用。本文将针对幼儿教育的特点和要求，重点探究幼儿课程游戏化的积极价值及实现路径。

简介：

简介：摘要：苏轼是中国最受欢迎、也是艺术造诣最杰出的文学大家，其洒脱豪放、积极乐观的人生态度，为国为民的家国情怀及其文学作品中饱含的人生境界，都是丰富的课程思政教育资源，应该通过挖掘苏轼及其现存文学作品的课程思政建设价值，培育学生养成旷达的人生态度，帮助学生构建家国情怀，发挥其文化育人的课程思政价值。

简介：摘要:高校开展教育的过程中要结合当前时代发展的主要特色，充分发挥信息技术的作用，将各种课程资源整合在一起，建设一些精品的在线课程。通过现代化的教育方式和教学手段，实现教学内容的创新和优化。教师要了解开放课程的设置模式，分析当前社会发展中开放性课程的应用价值。

简介：摘要:幼儿园食育课程应以关于食物的本体知识为基础，强化幼儿对食物及其制作和食用方法的认识与实践，同时纳入食物生长、饮食文化等方面的内容。幼儿教师在食育课程教学的过程之中，可以播放一段美食节目的短片，并观察幼儿在食育课程学习之中的表现，幼儿教师可以设置课堂交流与讨论的环节，并充分发挥幼儿园食育课程的价值，并积极参与到幼儿园食育课程的建构过程之中。笔者对幼儿园食育课程等相关文献进行研究，为今后幼儿园食育课程的价值与建构提供合理化的依据以及建议。