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简介：摘要优化语文课堂教学结构，可以使教师在有限的时间和空间里高效率、高质量地进行教学，能在最短的时间里使学生科学系统地学到比较丰富的语文知识。本文主要从现代文阅读课、写作课、复习课、试卷评析等四种课型探讨了课堂教学的基本结构。

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简介：摘要学生是学习的主体，学习是学生自主的活动。要提高语文教学的有效性，就要让学生热爱语文，就要让学生自主、自动、自发地学习。只有浓厚的语文兴趣，才是保持课堂生命活力的法宝；只要学生喜欢语文，喜欢你的语文课，积极主动地参与到语文的学习中，就不愁课堂效率不高，就不愁学生学不好语文。

简介：摘要在语文课堂教学中，提问是每节课必不可少的。课堂教学提问具有激发学生思维、调控教学过程、活跃课堂气氛、锻炼学生表现能力、增进师生交流、提供教学反馈信息等多种教学功能。因此，课堂提问要讲求艺术性，只有艺术化的课堂提问，才可点燃学生思维的火花，激发他们的探索欲望，并有意识地为他们发现疑难、解决问题提供桥梁和阶梯，使他们一步步登上知识的高峰。

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简介：教师如何才能让语文课堂少一些遗憾，多一些欣慰；少一些浮华，多一些实效呢？在初中语文教学实践过程中，笔者不断学习新课改的理念，审视课堂教学，反思课堂教学中的“败笔”。同时，笔者利用课前预设、课堂机智和课后反思等策略，不同程度地减少了这些遗憾，提高了语文教学效率。

简介："良好的开始是成功的一半。"一个好的课堂导入犹如暗夜里的明珠,能迅速抓住学生的注意力,让学生投入到课堂环境中;也如万丈高楼的扎实地基,能为课堂教学打下良好的基础,让课堂充满活力;更如一株灿烂的火树银花,照亮整个课堂教学的同时,也点亮了学生思维的火花。课堂导入并非可有可无的步骤,尤其在教学质量越来越重要的今天,如何为学生顺利地导入课堂内容,创造一个良好的学习氛围,保证高效的教学质量,是教师不得不思考的重要问题。笔者结合实际教学情况,以北师大版小学语文教材为例,从以下几个方

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简介：朗读课文可以加深学生对课文的理解,使他们受到情感的熏陶,从而达到美感,乐感,语感,情感的和谐统一。但在教学实践中,我们却会发现这样的一些现象:不少读的不错的同学在课堂上不愿举手读书,有的同学在众人面前读书时会面红耳赤,声音放不开,还有的同学读书时东张西望,有口无心……凡此种种,都说明学生对朗读的兴趣还远远没有被激发出来。那么,我们该怎样做才能激起学生的朗读兴趣呢?一、形式多样的比较朗读

简介：摘要语文教师应创设灵活、多变的小学语文课堂，充分发挥学生学习的积极性，调动学生学习的兴趣，通过移情体验、多重想象、疏导、结合等多管齐下的方法，让语文课堂充满生机，让学生学得更快乐、更有效。

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简介：学生不敢说、不想说、没话说,课堂变得越来越沉闷。为此,我们要营造民主、宽松、和谐的学习交流氛围,让孩子敢说;精心设计问题,紧扣教材,依据学生实际,让学生想说;注意学生知识积累,让学生有东西说。让孩子多说,不但是课程改革的需要,也是学生成长的需要。一、氛围营造,激励学生“说”《新课标》倡导的是一种新型的师生关系,教师应放弃师道尊严的权威思想,理解他们,关心他们,

简介：近日到学校视导,听了两节二年级的语文课。一位老师是别的学科转科过来的中年教师,另一位是不到30岁的青年教师。论课的设计,后者优于前者。前者因刚从别的学科转教语文,虽然目标清楚,但教学环节繁复,颠来倒去,无效提问比较多;后者则教学目标明确,教学环节清楚,教学重点突出,设计有一定新意。从教师设计的角度看,我得给后者一个好评。但从学生的学习角度看,我犹豫了。按常理,后者的课堂应该呈现出学生积极的学习状态,但是,纵观后者的课堂,学生心不在焉者大有人在。

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