简介：一、综合性评价在音乐考核中的具体实施音乐综合评价考核实行的是"等级+特长+评语",其目的,一是了解学生掌握知识的情况,教师对症下药,不断完善教学的方式、方法;二是培养学生对音乐的兴趣爱好,使他们积极参与音乐活动,不断提高音乐欣赏水平,并从音乐中享受到乐趣.所以音乐综合评价考核必须从单纯的知识技能方面转化为兴趣、素质、能力和个性的全方位考核.

简介：摘要：艺术素质主要指个体对艺术的认知与审美能力，艺术测评的关键在于考查个体艺术素质发展的整体状况，并对此做出评价。音乐作为艺术的重要门类，在培育个体审美和理解能力方面扮演着不可或缺的角色。给予艺术素质测评的音乐教学要求教师借助科学技术方法对学生进行考核评定，并推动学生音乐素养的整体提升。

简介：摘要：我国从上世纪90年代开始推行素质教育，提倡学校从德智体美劳全面发展的角度出发开展教育教学工作。发展至今，素质教育日渐成熟，并受到了广大教育工作者的重视。素质教育更注重学生素质发展，重视学生道德素养、能力、个性、身体、心理等方面的发展。

简介：摘要：艺术素质测评是当前国内基础音乐教育的重要举措，该举措正直面艺术教育的薄弱环节——艺术教学的评价。本文拟通过明确测评的指标，重新定位学与教的关系，并通过明确目的、理清指标、熟悉平台、提升素养等方面，为让测评更好地推行进行了研究。

简介：

简介：摘要：对学校艺术教育的考核评价及对教师艺术教学质量的评价一直都是各级教育主管部门研究和探索的重要课题，烟台市福山区从实践出发，在国家、省、市的政策方针及艺术课标指引下，抓住烟台市作为“全国学生艺术素质测评实验区”的契机先尝先试，历经四年的探索实践，摸索出一套学校美育考核评价机制体系。考核细则具体内容包括：艺术教学成果抽测、期末考试成绩分析、推门听课、文艺实践比赛、专项艺术检测、艺术教师基本功大赛、美术现场比赛、校园艺术节展评、社团及兴趣小组实践等。为区域学校美育考核评价提供借鉴。

简介：党的十七大报告指出，要完善体现科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系。近年来，屏山县全面推行了以“分类考评、实绩公示、多元测评、评用结合”为主旨的科级领导干部考核新模式，提高了干部量化考核评价的科学性和真实度，构建起了干部队伍干事创业的良性竞争舞台。

简介：摘要:随着“核心素养教育”和“全面素养教育”理念的实施,在一定程度上提高了音乐课程在高中教学体系中的地位。本文探讨了艺术素养的测评在我国高中音乐创作性教育中的意义,并就具体实施高中音乐创作性教学方法及其策略问题进行了较为深入的研究，使得学生能更加全面地接受艺术素养训练和培育,从而提升高中音乐创作教学的整体素养。

简介：摘要

简介：摘要:随着“核心素养教育”和“全面素养教育”理念的实施,在一定程度上提高了音乐课程在高中教学体系中的地位。本文探讨了艺术素养的测评在我国高中音乐创作性教育中的意义,并就具体实施高中音乐创作性教学方法及其策略问题进行了较为深入的研究，使得学生能更加全面地接受艺术素养训练和培育,从而提升高中音乐创作教学的整体素养。

简介：摘要：国家为了推进学生德智体美劳全面发展，促进学生全面个性化发展，提升初中生艺术素养，开展了艺术素质测评。作为一名长期在一线工作的音乐教师，围绕平时上课的具体内容，展开教学研究。分析本校目前的音乐教育现状，改进音乐课堂教学，提升音乐表现能力，加强日常考核评定。

简介：        摘要：《义务教育音乐课程标准》中提出：音乐课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学。因此，教师在对学生进行音乐评价时，要更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。

简介：摘要：为落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，促进素质教育的发展，必须开展教育测评工作。在小学教育测评中，音乐艺术测评作为一项开创性工作，对音乐核心素养下的音乐教学的推进有重要作用。双减背景下，小学音乐艺术测评方式方法也要进行一定的改进，本文针对双减之后素养导向的音乐艺术测评方法，从教学模式、测评工具、评价体系、教师四个方面展开具体探究。

简介：

简介：中文摘要：每年艺术监测已经成为常态化，反哺我们音乐课堂教学如何培养学生的核心素养，如何建立良好的音乐教学评价体系，作者从教材内容，到目标设定，到教学方法的实施教学评价等进行了逐一的阐述

简介：摘要：音乐素质测评工作是针对学生艺术方面的综合素质进行评价和分析的工作，进入了高中阶段，虽然音乐课程的学习并不占据主导地位。但在立德树人的教育宏观政策下，学生的全面发展和艺术方面的能力素质培养是现代基础教育环节非常重要的一部分内容。复习课作为高中音乐课程中的总结和回顾性课程，以专业素质测评为背景探讨复习课教学的开展策略具有较高的适宜性。

简介：摘要：音乐作为初中教学体系中的一门重要学科，对于学生艺术素养提升具有积极的作用。但随着素质教育发展，人们不再将眼光局限在艺术素养培养上，希望学生在接受音乐知识时，还能够实现德育效果提升。然而，现在很多中学由于认识上的不足，在音乐教学与德育融合工作方面并不是非常到位，经常出现“重音乐，轻德育”的情况，这给学生实际德育培养带来了不良的影响。基于此，对初中音乐教学与德育融合策略进行研究是非常有必要的。相关教育人员需要从艺术素质测评角度，提高自身对这方面的重视程度，并结合学生实际情况采取有效的措施来促进其全面发展。

简介：摘要：随着课程改革的不断深化，音乐教学与德育的融合，旨在通过音乐教育这一载体，培养学生的道德素质和人文素养。结合初中音乐教学的特点，围绕学生学科核心素养，挖掘音乐教学内容中的德育要素，丰富教学资源，创新教学形式，开展多样化的实践教学活动，能够有效彰显音乐课程的美育、德育功能，提升音乐学科育人效果，践行新时期教育的根本任务。

简介：摘要眼下高中生对音乐普遍丧失兴趣，导致很多学生对于音乐课程退避三舍，而良好的音乐不仅可以使学生得到良好的熏陶，对于健全人格起着不容小觑的作用。作为一名高中音乐教师深感责任重大，作者结合当下音乐教育形式，结合自身教学经验，特做以下探析，希望可以抛砖引玉。

简介：摘要：音乐艺术是一门颇具实际意义的学科。通过音乐艺术教学可以帮助学生们感受不同的生活，体验不同的情感，具有较强的传播意义，之前教师在教学过程中会将注意力放在不同音乐作品的艺术特点描述上，忽视了对学生的德性熏陶，所以学生对于不同音乐作品的感悟程度不深。因此在当前的音乐教学过程中，教师应该进一步挖掘音乐的深刻内涵，激发学生的情感体会，由此本文就谈谈音乐艺术的教学方法与德性熏陶。