简介：摘要目的探讨实施健康教育对尘肺患者心理健康状况及肺功能的影响。方法利用症状自评量表（SCL-90）了解72例尘肺患者健康教育干预前、后心理健康状况变化，分别测量干预前、干预3月后第一秒用力呼气容积（FEV1）、第1秒用力呼气容积占预计值百分比（FEV1%预计值）、第1秒用力呼气容积/用力肺活量（FEV1/FVC）。结果健康教育干预3月后SCL-90总分及9项因子分值明显低于干预前，差异有统计学意义（P<0.01）。干预3个月后FEV1、FEV1%、FEV1/FVC均高于干预前，差异有统计学意义（P<0.05）。结论健康教育可改善尘肺患者心理健康状况及肺功能。

简介：摘要目的研究分析健康人群甲状腺结节检出情况，总结健康教育护理干预经验。方法抽取我院2015年1月-2017年1月健康体检人员6762例为研究对象，调取所有研究对象完整临床资料，统计不同工作性质、性别、年龄层等甲状腺结节发病比例。结果随着年龄的增加甲状腺结节检出率也在升高，各个年龄段的女性发病比例均显著高于男性（P＜0.05）。不同工作性质人员体检甲状腺结节检出率领导干部（包括离退休人员）发病率最高达到55.02%，其次是商人（48.86%）和医务工作者（46.98%），相对甲状腺结节检出率最低的是自由职业人员（14.86%）。结论性别和年龄是影响甲状腺疾病发生的重要影响因素，且保持良好心态、缓解压力、健康生活方式以及合理食用碘盐是预防甲状腺疾病的有效方法。

简介：摘要目的分析全程健康教育模式在免费孕前优生健康检查中的应用。方法选取2014年11月-2016年6月我站接受孕前优生健康检查的540对待孕夫妇作为观察目标，按照11比例分为A组（n=270）和B组（n=270），A组采用常规优生健康检查，B组采用全程健康教育模式，对2组优生知识知晓率进行比较。结果A组优生知识知晓率明显低于B组，组间出现的差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在免费孕前优生健康检查中应用全程健康教育模式，可显著提高待孕夫妇对优生知识的知晓程度，值得在临床中使用和进一步推广。

简介：

简介：学前儿童的认知能力是大脑对外界事物进行主动的探知、思考、加工以及和储存和提取信息的能力,这种能力包括感官能力、注意力、想象力、抽象理解力与运动技能的能力等。感知觉是培养学前儿童认知能力的基础,是大脑对外界事物的客观反映。数字化教育是指教师和学生在多媒体的教学环境中,运用多媒体教学资源进行培养并适应未来社会所需要的具有开拓创新意识的人才的教学活动。文章从学前儿童认知能力的与数字化教育概念的内涵以及意义、数字化教育应用于学前儿童认知能力发展的基本情况、建议和策略这三个方面来进行探讨和研究,以期能够对数字化教育方式应用于学前儿童认知能力的发展研究起到一定的推动作用。

简介：摘要目的探究对钬激光手术患者进行技术原理认知教育的临床效果及价值。方法将我院2015.04-2016.04行钬激光手术的68例患者随机分为两组。给予对照组患者常规护理，给予观察组患者钬激光技术原理等相关知识的认知教育。比较两组在认知情况、拔管与住院时间的差异。结果观察组患者对钬激光手术的总认知率100%显著高于对照组总认知率70.6%（P<0.05）；观察组拔管时间与住院时间均明显短于对照组，对比差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对钬激光手术进行技术原理认知教育能满足患者临床需求，提高治疗依从性，有助于术后的康复。

简介：目的研究观察同伴教育在社区高血压患者健康教育中的价值。方法212例社区高血压患者,随机分成实验组与对照组,各106例。对照组患者不接受任何教育,实验组患者接受同伴教育,比较两组社区高血压患者的自我管理知识、自我效能、自我管理行为及血压控制的情况。结果干预前,两组患者自我管理知识、自我效能、自我管理行为评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,实验组患者自我管理知识(25.99±2.42)分、自我效能(113.19±11.42)分、自我管理行为(52.48±8.37)分显著优于对照组(22.56±3.73)、(101.02±18.01)、(43.06±12.11)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者血压控制达标率87.74%明显高于对照组13.21%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对社区高血压患者进行同伴教育,能够加强患者自我管理能力,提高血压的控制达标率,具有较高的临床应用价值。

简介：谈及修辞学,不少人有这样一种偏见,即把修辞简单地视为对作品的雕饰。这种看法认为修辞的最大价值就是恰当地表情达意或描绘事物。实际上,这仅仅是修辞在用词技巧方面的运用。作为一门有着古老历史的学科,修辞自人类语言产生伊始就参与了人们对世界的认知活动。可以说,修辞性的语言建构了人们的认知。

简介：摘要目的了解我国高血压病治疗与健康教育现状与发展的规律。方法利用中国知网数据库医学文献检索，获得近20年以来我国高血压病健康教育与研究文献，并结合原文内容，分析我国高血压病治疗与健康教育的研究现状。结论我国在该领域的研究主要集中在21世纪以后，并逐年有所上升。医院承担着治疗与健康指导的主要任务，从单一用药逐渐改变为综合治疗，在疾病治疗，护理方面有长足进步，但在预防领域，相对薄弱一些，应加强对疾病的家庭护理及预防，从根本上避免疾病的发生。

简介：摘要当今农村小学在校的学生中，学生独立性差，依赖性强，嫉妒心强，爱听表扬，不爱听批评，不能忍受半点委屈等等，已是普遍可见的现象。因而一遇到挫折，往往容易心理失常、焦虑不安，严重影响了他们的健康成长。因此，农村小学生的心理健康问题及其心理素质的培养应引起教育教学工作者的充分关注。本文就着重谈谈我在新课程改革中对农村小学生心理健康教育工作的一点体会。

简介：摘要教育环境，既是教育系统的要素之一，也是对学生成长发展产生重大影响甚至起决定性作用的因素。教师必须认识到人才的培养，不仅需要有一个优美、现代的“硬件教育环境”，更需要一个和谐、健康的“软件教育环境”。本着培养人才的目标，教师更应该努力为学生创设良好的教育环境和发展空间，促进小学生健康成长。

简介：摘要目的探究在对尿毒症患者进行饮食健康教育及护理干预的价值。方法选取我院收治的120例尿毒症患者，随机列入观察组与对照组各60例，对照组实施常规护理干预，观察组实施饮食健康教育及护理干预，对比两组患者的效果。结果观察组的住院时间、症状改善评分、护理满意度、护理常识均显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对尿毒症患者实施饮食健康教育及护理干预的价值显著。

简介：

简介：摘要目的对冠心病患者的护理中加入健康教育，查看其应用价值。方法选择2016年1月至2017年1月期间在我院接受治疗的68例冠心病患者参与研究，随机将患者分成两组，对照组34例，观察组34例，对照组患者采用传统的护理方法进行护理，观察组患者在对照组患者的基础上加入健康教育。调查两组患者对护理服务的满意程度，并记录两组患者的心理状态情况。结果经过健康教育后，观察组患者对护理服务的满意程度明显优于对照组患者，观察组患者的心理状态情况也显著优于对照组患者（P＜0.05）。结论对冠心病患者的护理中加入健康教育，可以有效缓解患者抑郁、焦虑的心理状态，并提升患者对护理服务的满意程度，值得临床推广应用。

简介：

简介：摘要目的探讨健康教育在预防妇科炎症中的作用。方法选取2015年5月到2016年12来我院进行健康体检的200例女性，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组100例，观察组健康教育干预，对照组给予常规护理干预措施，比较两种预防妇科炎症效果。结果观察组在接受健康教育干预后妇科炎症知识认知平均得分为86.55±4.01（分），对照组为68.79±3.14（分），差异有统计学意义（P<0.05）；观察组新增妇科炎症发病率为11.0%，对照组为24.0%，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论健康教育在预防妇科炎症疾病中起着重要作用，提高女性对妇科炎症认知水平，值得临床推荐。

简介：陈鹤琴“健康第一”的主张涵盖以下健康教育思想：以塑造幼儿强健的体魄为目标．落实到幼儿生活的各方面进行健康教育，通过游戏活动实现幼儿健康教育，开发幼儿园玩具、设置合适的健康活动设备，重视教师的保育和养护作用。陈鹤琴的幼儿健康教育思想对我国当前幼儿健康教育的发展有重要的启示。．

简介：摘要目的对健康教育在哮喘患儿中的护理效果进行评价。方法选取96例哮喘患者为研究对象并随机分为观察组和对照组各48例，对所有患儿进行常规护理后，只对观察组进行健康教育，1年后对两组患儿的治疗效果进行统计比较。结果观察组患儿中正确使用干粉剂42例、坚持监测峰流速33例、按期复诊46例，均高于对照组（分别为36、21、42例），差异均显著具有统计学意义(P＜0.01)；观察组患儿发作次数及入院次数分别为(3.47±0.33）、(2.97±1.32)次，对照组患儿发作次数及入院次数分别为(4.98±0.97)(3.53±1.74)次，观察组两组数据均明显少于对照组(P＜0.01)。结论在小儿哮喘护理中加强健康教育可以有效提高患儿哮喘护理能力和疗效，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨健康教育在预防口腔疾病中的作用。方法淮阴医院口腔科门诊自2015年1月—2016年1月期间，收治共5580例患者，通过健康宣教的方式，发放口腔卫生保健手册对各种疾病的患者进行健康宣教。通过问卷的方式来对健康教育前后的口腔疾病进展情况进行对比分析。结果在进行了健康教育以后口腔的疾病现象得到了全面改善和控制。结论健康教育在口腔疾病的预防中具有重要的意义，对提升人们的口腔健康水平具有积极影响。

简介：摘要小学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是心理素质发展极为主要的阶段。他们身心发展极为迅速，在内心上想摆脱对成年人的依赖，愿以独立的思考、独特的个性去拥有世界，渴望独立自主，他们精力旺盛，接受新事物快，可塑性很大，这给他们的心理发展带来了很大的动力，但也带来了很大的困惑。既是人生的黄金时期，又是人生的暴风雨时期。这个时期是否能进行良好心理健康教育，给以有针对性的引导，将直接影响到学生今后的发展。