简介：摘要：在以表达为导向的“读思达”视域下，习作教学应密切读写结合，夯实阅读积累，丰富表达图式；培育习作思维，提升表达品质；链接课堂内外，拓宽表达途径。以写作带动阅读和思考，在“读”“思”“达”三项能力的整体发展中，促进表达能力的提升，促进语文核心素养的提升。

简介：摘要：“读思达”是将阅读、思考和表达有机地结合在一起的一种教学方式，使学生能够在阅读中把相关的材料组织起来，并在头脑中形成一定的认知，从而进行思维的重组。再以口语、书面表达等方式进行思考与总结，不仅包含了学生自主建构知识的一系列过程，还体现了学生对知识的认知水平，激发学生的学习效率。对于初中数学的课堂教学来说，利用“读思达”教学模式，可以有效地提升学生的关键能力。本文就对此课题，进行多层面的分析。

简介：摘要：近年来教育改革推进了教学方法的优化，素质教育也对学校进行教育教学提出了更高要求。多样化的教学方法如雨后春笋般闪现。而读思达教学方法，主要就是指对学生的学习过程，分阅读思考表达三个重要关键环节开展，通过这三个关键环节的培养和落地，提升课堂整体的教育教学效果，提高学生学习效率，激发学生学习兴趣，对学生各项素质有效提升。而指向思考力培养的语文读思达教学方法，主要是通过读思达教学方法，对阅读和思考表达三项有针对性的应用并指向培养学生的逻辑思考能力。探究如何利用读思达课堂教学方法培养学生思考力，是当下热议的话题，具有一定的教学意义。

简介：摘要：发展学生数学素养是小学数学课程改革的重要理念，改变传统知识本位教学观和学生被动学习的常规方式，立足学生为本的视角，重新调整课堂教学结构，促进学生在数学学习中善于“阅读”、深度“思考”、有效“表达”的综合能力，是所有小学数学教师致力追求的高效课堂模式。故此，现以小学低段数学为研究载体，探索基于“读、思、达”打造数学高效课堂的有效路径，以期建构数学教学新样态，更快保障学生素养发展目标的落地。

简介：摘要：传统的小学数学教学实践中，多数教师所开展的教学活动都存在着以教师为主的现象，这导致学生在学习过程中的主体性作用无法得到充分发挥。伴随着新课标的全面实施，小学数学教学过程中也需要将注意力集中在对学生的数学核心素养进行培养上，为了改变目前的教学现状，教师需要积极应用“读思达”教学法来对学生进行数学学习方面的引领，使学生在阅读和思考的基础上积极参与教学实践活动，表达自己对数学知识的观点，从而实现对学生数学核心素养的培养，本文结合教学实践展开探讨，为教师开展教学活动，提供有针对性的建议。

简介：摘要：对于语言的学习来说，阅读、思考、表达是必不可少的三要素，教师在教学的过程中引导学生去进行阅读积累，并在此基础上进行深思探究，最后在学以致用的情况下进行有效表达。为此，本文立足于初中英语阅读教学的情况，提出了开展群文阅读，拓展读的范围；促使深层思考，进行深度教学；大胆进行表达，实现思维提升的主要措施，以便于促使学生提高其英语阅读效率，形成英语核心素养。

简介：

简介：摘要：微写作是统编初中语文教材写作训练体系中的重要组成部分。在微写作引入“读思达”教学法，让其助力初中语文微写作教学质量的提升。初中语文写作板块微写作教学引入“读思达”教学法，旨在解决微写作教学低效的问题，致力于提升学生微写作能力。“读思达”下写作板块的微写作侧重搭建“小”与“大”之间的桥梁。统编版初中写作板块的微写作巧用“读思达”教学法，以提升学生的写作表达能力，落实语文核心素养。

简介：摘要：对初中语文的研究要从分析读思达教学的内涵出发，以核心素养目标为切入点，从多层次对读思达教学的实施策略进行实践探索，提高学生对初中语文的学习效率。通过引入新教学理念，为初中语文教学注入生机，提高学生的语文素养，激发学习热情。本文简要分析了当前初中语文教学存在的问题，并在读思达思想指导下提出了教学策略，引导学生积极思考，加强口语表达能力。

简介：摘要："读思达"作为一种有效的教学方法，强调阅读、思考和表达的紧密结合。文章首先分析了"读思达"教学法的理论基础和核心要素，随后详细探讨了如何在习作教学中实施"读思达"的原则，包括阅读材料的选择、思考能力的培养、以及表达技能的提升。通过具体的教学案例和策略分析，本文旨在为语文教师提供实用的教学方法，以促进学生在习作过程中的全面发展。

简介：摘要：当前小学生在英语学习中，面临着诸多挑战，如词汇量有限、语法知识薄弱以及缺乏实际应用能力等。为了有效提升小学生的英语综合运用能力，"读思达"教学法应运而生。“读思达”教学法是一种以学生为中心，注重阅读、思考和表达能力培养的教学模式。在小学英语教学中，将阅读、思考和表达相结合，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。本文将探讨“读思达”教学法在小学英语学科中的具体运用策略，以期为一线教师提供有益的参考。

简介：摘要：在新课改的背景下，小学数学教学面临着理念、体制、内容上的改革，为教师教学提出了新的要求。教师要结合新课改路径与规律，及时调整教学思路、创编教学方案，科学锻炼学生的思维能力，通过具体的实践教学过程，培养学生良好的学习意识。“读思达”教学法主要是让学生在阅读、思考、表达的过程中，训练学生的数学逻辑思维意识，拓展学生的数学学习实践能力，注重将理论与实践有效衔接，及时解决学习过程中的实际问题，从而增强学生的数学学习综合能力。本文从多个方面阐述“读思达”教学法的应用策略。

简介：摘要：随着新课改教学模式的不断深入，初中阶段历史这门学科的教学要求也在不断的提升。历史这门学科的含义特殊，所经历的时间跨度较长，虽然初中所学习的相关历史知识的涵盖层面较为浅显，但依然是初中生学习难度系数较高的科目。本文试图对初中阶段历史教学如何培养学生的阅读、思考和表达能力展开相关探究。

简介：摘要：“读思达”教学法是当今流行并广泛使用的一种有效的语言教学法。顾名思义，“读思达”是一种阅读、思考、表达的线性教学法，具有增加课堂活力和吸引力、鼓励学生积极进入课堂等诸多优势。那么，如何在中学英语教学中运用“读思达”教学法，来提高课堂效率是本文的主要课题。本文结合中学英语教学实践，详细阐述了中学英语教育中“读思达”教育的策略问题，以促进中学英语教学进一步发展。

简介：摘要：小学数学是学生学习数学的基础阶段，学生学习数学的水平决定了他们未来继续学习数学的效果，自己对数学知识的领悟能力。使用读思达教学法能够加快学生对数学知识的理解，也能让学生在阅读、思考、表达的过程中深入领悟数学知识。本文从阅读活动、自主思考、表达习惯三个方面探讨小学数学教师如何将读思达教学法应用在数学课堂中，帮助小学数学教师优化对数学课堂的构建，提升课堂教学效果，提高学生的自主探究能力。

简介：摘要：随着时代的发展，教育理念也在不断的完善。在目前阶段，一方面要重视学生的专业知识；另一方面也要考虑学生的整体素养。老师在开展小学数学的教学时，要培养学生的读思达的教学模式，以此来提高学生的综合素养。

简介：摘要：在语文教学当中，阅读、思考以及表达是老生常谈的一个话题，然而并不代表在实际教学当中做得很好。如今，新课标已指出，语文教师在实际教学期间应当从知识本位向着能力本位进行转变，促使儿童学会阅读，勤于思考并且善于表达，促使儿童对文章进行深入以及有效学习。读思达这种教学方法是对于儿童更高的期望，同时也是对课堂教学的更好要求，需要教师节课课程特点与儿童特征进行运用，这样才可促使教学效率以及教学质量不断提高。基于此，本文旨在对小学语文学科习作教学当中读思达教学方法的运用展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：摘要：阅读、思考、表达是学生学习的全过程，学生只有经过这三个环节的相对完整的学习，才能实现对知识的深加工，从而把知识转化、内化为学科核心素养。本文主要探讨如何在高中地理教学中运用“读思达”教学法，培养学生的地理核心素养。

简介：摘要：数学课堂教学中，每节课的核心或重点往往是以这节课的标题来体现的。因此，教师在教学过程中，首先要理解材料标题揭示的内容实质，才能把握住该节课要解决的主要问题，从而考虑运用什么素材，采用什么策略来解决问题，较好地达成本节教学目标。

简介：摘 要 在初中数学教学中，例题教学扮演着重要角色，是一种较为重要的教学方法，可以帮助学生构建健全的数学方法体系，合理揭示数学的方法，充分将数学思想体现出来。同时，在借助数学例题开展教学中，教师通过适度引导，可以有效调动学生的主动性以及积极性，及时帮助学生查缺补漏，进而促使学生高效学习，能够让学生主动融入到问题思考以及解决问题的情境中，提升了学生理解以及运用知识能力的同时，也增强了教学的有效性。基于此，本文旨在对初中数学学科例题教学的读思达具体策略展开探究，希望能为实际教学工作提供些许参考。