简介：摘要：“读、思、达”既是课堂教学的基本环节，也是课堂教学展开的基本流程，既是实现教学目的的有效手段，又是教学目的本身。”我们可以看到“读思达”教学法重视课堂教学中的实践操作流程，只有经过阅读、思考、表达三个扎扎实实的完整有效的基本环节，知识才能转化为素养。本文就语文教学的“读思达”教学理论做简要探析，去探究有效的“读思达”教学法的实践策略。

简介：   【摘要】在当前教育教学过程中，老师能够明显发现很多学生的阅读能力不强，尽管较多小学生阅读的数目繁多，但是阅读效果不佳，这主要是因为老师的教学模式教学方法没有得到全面更新和优化，为此现阶段老师需要切实加强对教学方式的改进和革新，争取在教学过程之中做到培养学生阅读能力，提高学生阅读素养。在素质教育贯彻落实下，将读思达教学模式融入于小学阶段语文学科阅读教学之中具有十分重要的意义和价值，能够让学生的学习更具有整体性，本文就针对于此进行简要分析，希望能为相关教育工作人员带来思考启发。

简介：摘要：“读思达”教学法作为一种全新的教学理念，在实践教学的过程强调引导学生进行有效阅读和思考，然后在此基础之上进行表达和解决问题。这种全新的教学理念，为教师进一步优化数学教学设计提供更多新的思路，同时也有助于促进学生数学综合素养和思维能力的有效发展。为此，本文立足小学数学教学实践，多角度探讨了“读思达”教学视域下的小学数学教学策略。

简介：摘要:阅读、思考、表达是教学活动的主题、本体和核心。在整个教学过程中，学生必然会阅读数学知识，通过自我思考和教师引导理解数学知识，最终在解决实际问题时运用数学语言进行表达和解决。数学核心素养中“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”也表达了“读思达”的教学意义。从三个方面的内容中可知，阅读、思考、表达三个方面能力可以囊括学生在整个数学中最重要的方面。因此，教师在教学过程中需妥善运用“读思达”教学法，促进学生核心素养的有效培养与发展。本文主要探究了“读思达”教学法在小学数学课堂教学中的运用策略，以期为小学数学课堂教学的高质量发展提供有益的借鉴。

简介：​摘要：批判性思维是英语学科核心素养的基本组成，同时也是反应学生综合语言运用能力的关键指标，在传统高中英语阅读课堂上，教师更注重的是文本词汇、语法的讲解，忽略了对内容的系统分析和学生的情感引导，导致大家难以在短时间内养成批判性思维。读思达是阅读、思考、表达的简称，它是余文森教授率先提出的一种教学手段，旨在提高学生的阅读、思考、创新、表达能力。基于读思考的高中英语教学可以更快速培养学生的批判性思维，值得被借鉴。

简介：

简介：摘要：随着时代的发展，思政课堂的教学工作也应当顺应教育发展的需求，与时俱进，创新课程教学方式，使学生的自主学习和思维能力能够有效提升。基于核心素养下“读思达”教学法是一种现代化的教学方式，其在课堂中的应用改变了以往学生被动接受知识的习惯，有助于培养学生自主学习的意识和强化基本素养。本文首先概述了基于核心素养下“读思达”教学法的含义与独特优势，然后从日常数学课程教学实际情况出发深入探讨 了读思达教学法在小学数学中的应用策略。

简介：摘要：就当前小学语文教学中德育渗透情况看，仍然存在一定问题，部分教师在教学活动中，将自身主观德育强硬地融入课堂，学生缺少思考、表达自己的机会，导致德育教育渗透缺乏理想性。通过“读思达”教学法在小学语文教学中的应用，可以促使学生自主阅读、思考和表达自己，深入感知德育内容，提高学生综合品质。

简介：摘要：随着我国教学改革的深度推进，小学数学教学迎来了新的教学模式，“读思达”教学法开始被越来越多老师所应用。教学方法能够有效提高学生的学科核心素养是学生建立起综合的知识应用体系，在表达当中实现数学知识的运用，因此受到了越来越多教师的认可，本文将会对该教学方法的实际内涵作出分析，并对其具体培养策略进行讨论，希望可以为该教学方法的深入应用提供更多的帮助，全面提高小学数学学科核心素养培育水平。

简介：摘要：“读思达”教学法的教学过程分为阅读、思考和表达三个环节，在这三个环节中，“表达”这一环节是非常重要的，现在很多学生由于家庭原因或者一些外界因素，不擅长与人沟通，交流表达上存在一定的障碍，不会表达，就无法发表自己的看法和观点，无法与同伴进行交流、互动、分享，无法提高学习水平，严重时导致自信心的丧失，所以必须把学生表达能力的培养作为重点内容之一。在初中道德与法治课堂教学中也是如此，有必要予以高度重视。本文对此做了深入研究。

简介：摘要：随着当前教育改革不断地推进，教学理念也在不断地创新发展，语文教学质量得到了一定的提升。学生对于语文学习逐渐建立起了兴趣，提高了学生各项的能力。在教学过程中教学方法是至关重要的，目前读思达教学模式受到了很多教师的关注，这种教学方法可以很好地提升学生阅读和思考以及表达能力，实现学生语文综合素养提升。本文就读思达教学模式在初中语文课堂教学中的应用策略进行分析研究。

简介：摘要：目前，发展学生核心素养已经成为教育领域最为重要的教学目标，关系着立德树人改革政策的落实情况，是教育的本质与目的。教学过程就是学生学习的过程，而学习过程即阅读、思考、表达的过程，同时阅读、思考、表达也是教学的三个基本环节。学生只有通过三个环节进行相对完整的学习，才能把知识内化为素养。因此，“读思达”是一种以学生学习为本位、让核心素养落地的教学法。

简介：摘 要: “读思达”教学法主张教学过程、学习过程即阅读、思考、表达的过程。教学经过这三个基本环节，才能将知识转化成素养。将“读思达”教学法运用到体育教学中，让学生通过多方阅读积累体育基础知识，多向思考培养体育学习思维，多维表达发展体育实践能力，实现体育学科的创新性教学，逐步提高学生的体育学习能力，发展学生的体育品质，培养学生的体育核心素养。

简介：摘要：数学和生活密切相关，它是中考高考必考的科目，学生在日后的学习和工作中也经常应用到它。教师要帮助学生在小学阶段奠定好它的基础，这对学生的将来是大有裨益的。本文主要研究在核心素养视域下“读思达”教学法的应用研究。读思达中“读”是阅读能力，“思”是思考的能力，“达”是表达的能力。当今的数学教学要求培养学生的数学核心素养。“读思达”能帮助学生掌握数学知识以及举一反三到生活中去运用，它是培养数学核心素养的关键。

简介：摘要：在音乐教学中，聆听理解音乐，尊重对音乐主观的理解与表达非常重要。但是目前的小学音乐学科教学中，却存在寻求非音乐信息、用标准答案限制对音乐的理解等现象。因此，探索音乐教学中通过“读、思、达”的方法 体会 音乐的意蕴，是十分必要的。

简介：摘要：近年来，随着信息技术的发展和教育改革的不断深入，高中化学课堂教学不再只注重知识传授，而是更加注重培养学生的运用能力和思维能力。在这种背景下，“读思达”教学模式作为一种新的教学方法受到了广泛关注，该教学模式强调教师在教学过程中的引导作用，注重培养学生的主动思考和探究能力。下面本文就高中化学课堂读思达教学法的应用进行简要探讨。

简介：摘要：在高中数学教育中，教师要明确学生学习数学知识的过程实质上就是对知识进行吸收输入、自身转化加工以及学习成果输出三个部分组成的，而“读思达”教学模式正好契合了这样的知识学习路径，并且实现了一一对应。即阅读吸收、思考转化、表达输出的三个阶段。对于高中数学教师来说，只有把握好这个完整的教学路径才能够让学生真正从中获取知识，并且实现对于数学知识的灵活运用，由此可以满足核心素养的培育目标。因此，在实际的高中数学课堂上，教师需要重视教学的顺序性和逻辑性，能够正确按照读、思、达的递进步骤展开教学，让学生在阅读的基础上思考，在形成数学思维的背景下，能够主动表达出自己的观点，由此形成数学学习的逻辑链条。因此，本文将从从“读思达”教学视角看当前高中数学教学中存在的问题，"读思达"教学法对于培养高中学生数学核心素养的重要性以及利用"读思达"教学法促进高中数学核心素养的策略三个方面进行论述。

简介：摘要：随着英语课程的地位越来越重要，也就推动了初中英语教学的深入改革和发展。在以往的英语教学活动中，大多数教师认为只有单词学习才是学生能否在英语课程中取得好成绩的关键，而却忽略了学生在考试中最需要掌握的是语法知识。作为新时代的教育工作者，要让学生能够认识到“读思达”扮演的重要角色，结合英语学科的特点帮助学生提高学科素养，在汉语的基础上掌握一门更加实用的语言。而且，教师要在这个过程中抓住特色，抓住核心，抓好课堂，抓住学生的心。基于此，本文论述了英语这门学科如何从“读思达”展开教学指导，为调整教学工作指明了新的方向。

简介：摘要：读思达教学法的核心是让学生通过学习获得足够强大的阅读能力，并在学习的过程中积极思考培养思维能力，学生能够用数学语言将自己的想法表达出来，这是大部分学生所不具备的能力，在这种情况下，教师通过读思达教学法可以帮助学生养成学科核心素养，也可以促进小学数学教学有效性的提升，但大部分教师并不知道读思达教学法应该如何开展，基于此，笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法。

简介：【摘要】阅读是小学语文教学的重要内容，“读思达”教学法则是优化小学语文教学效率的有效手段。该教学模式有效地将阅读、思考、表达活动融为一体，通过阅读认识输入，通过思考对认知材料进行加工，最后通过表达进行认知输出，以此来解决学生的认知问题，提升学生的阅读能力、思考能力，对改善阅读教学质量的意义重大。为此，在开展小学语文阅读教学活动时，教师应积极落实“读思达”教学法，以切实提升学生的阅读能力。