简介：摘要在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天，对数学教师的专业素养也提出了更高的要求。

简介：摘要数学思想是学生在数学课堂学习中的指导思想，会直接影学生在数学课堂中的学习成果，也会对学生的终身数学学习产生影响。因此，在小学数学的课堂教学中教学要不断的培养学生的数学思想，让学生认识到数学思想在数学学习中的重要意义。在教学中的教师要重视学生在数学课堂中学习能力的培养，数学思想就会辅助数学教师在课堂教学实现教学目标。小学生正处在意识形成的基础时期，教师在教学中培养学生的数学学习思想会对其产生重要的影响。文章中主要就讲述了在小学数学教学中数学思想的渗透和培养策略。

简介：摘要数学思想的渗透对小学数学课堂教学质量提升以及小学生数学学习能力的提高，都具有积极的作用。本文主要阐述了在小学数学教学中渗透数学思想的必要性，并且就如何在小学数学教学中渗透数学思想的方法提出了几点思考，旨在通过提高小学数学的教学质量，推动小学生数学素养的不断升华。

简介：摘要：随着国家对义务教育越来越重视，目前初中阶段的教学工作也受到各界的广泛关注，特别是在数学学科教育方面。尽管现阶段我国初中数学教学研究取得了一些可观的发展成绩，不过依然有很多问题有待解决，对于这些问题，我们应加以重视并进行深入思考，尤其是针对体现学生核心素养方面的问题，更应深入探索并解决。对此，我们应当将培养学生综合素质水平看作是教学的核心目标，特别是要重视学生核心素养的培养。

简介：摘要：初中数学的知识都是依附在课本中的文字上，而数学思想和对数学的理解则需要通过这些知识进行衔接。对数学的理解和数学的思想才是初中数学的精髓所在，而以往的初中教师都太注重于数学成绩，导致在教学过程中，学生无法对知识进行正确的理解，不能正确掌握数学的思想，大大降低了数学的指导作用。对此，在中学教学中渗透数学思想和方法，将成为教师对学生培养数学思维的重要途径。

简介：摘要随着时代不断发展，培养学生的综合素养，提高课堂教学的效率成了当前教学工作的重点。利用数学游戏展开数学教学，能够激发学生参与学习的积极性与主动性，使看似枯燥乏味的教学课堂变得活跃起来，尤其是在对低年级学生的教学中，这种教学方法显得更具成效。因此利用数学游戏进行教学，可以提高教学的有效性，能够很好的完成课堂教学的目标。本文着重阐述了在小学数学教学中应用数学游戏的策略。

简介：摘要数学游戏把知识与娱乐融为一体，有利于调动学生学习数学的兴趣，激发学生的探究欲望。因而，把数学游戏引入数学课堂教学中有助于教师更好地开展教学。本文针对数学游戏的作用，以及在初中教学教学中的例子阐述几点看法。

简介：摘要： 小学数学教育不仅可以帮助学生掌握基础的数学知识，还可以学习如何通过运用这些数学知识来解决在日常学习中出现的问题，从而提高学生的数学思维与数学动手能力，培养学生的使用逻辑思维来思考问题，发展学生的多项思维能力，并以此帮助学生更好地学习其他的小学科目。在此基础上，本文介绍了几种培养学生数学思维能力的教学策略，希望可以对小学数学教学有所帮助。

简介：摘要新课改背景下，不论是在课程要求或是教材内容方面，都或多或少突出了高等数学和中学数学的关联，但是在实际教学中却很少有教师能够正确运用高等数学观点来指导中学数学的教学工作，如何将高等数学与中学数学教学关联在一起成为了目前中学数学教育的焦点话题。本文主要探究了中学数学与高等数学的关系，分析了高等数学在中学数学中的实例应用，希望能够引起广大中学数学教育人士和研究者的关注。

简介：摘要在小学数学教学中渗透数学思想，对小学生学习的深度与教师教学的有效性可以产生很大的影响。基本的数学思想包括抽象的思想、推理的思想和模型的思想。在教学中，教师要努力帮助学生在知识的形成过程中领悟数学思想，在问题解决过程中运用数学思想，在反思与小结过程中提炼数学思想。

简介：摘要学生的思维不够成熟，无法理解更抽象的东西，这使得小学生在实际的学习过程中不能很快解决遇到的问题。另外，一些教师的教学方法也难以激发学生的学习热情。在课堂教学中引入互联网技术可以通过文字和图片等图像表达抽象知识。这样做可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习、理解相关内容，并且能有效提高教师的教学效率。借助互联网技术，还可以提高学校课堂的乐趣，提升课堂教学的效果。

简介：摘要众所周知，数学教育的本质是数学思维的培养，而语言是思维的载体和交流的工具，语言可以促进思维、深化思维，运用数学语言进行交流更能促进数学的理解和学习。哪怕是数学题，也需要孩子一遍又一遍读题寻找其中隐藏的线索与信息。而语感能力的提高，则意味着语言直觉思维能力的形成，它在判断语言正误、优劣上比理性思维来得更敏捷、自然。在课堂中让学生学会用数学语言进行表达，做数学的朗读者。

简介：摘要：在我国基础课程进行着不断深入改革的当下，人们对教师的教学要求更高了，各学科教师在教授给学生文化知识的基础上，还要注重对学生多方面素养的培养，使学生能够接受到良好的教育，让学生获得全面的发展。数学是初中生需要学习的一门基础课程，初中数学教师自然需要进行教学方法的改革，采用科学的教学策略对学生进行多方面素养的培养，尤其是学生的数学思想的培养。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对数学思想在初中数学中的应用策略进行探究。

简介：摘要小学数学是小学课程中重要的课程，也是小学生学习其他课程的基础。数学教材主要包含了两个方面的内容，一方面主要是教材中的基础知识，另一方面是数学教材中蕴含的数学思想方法。而数学的思想方法有利于学生把握好数学学科的基本结构、打好数学基础。所以，小学数学的教学内容必须同时包含基础内容和数学思想方法。本文主要研究了小学数学教材中的数学思想方法。

简介：

简介：摘要随着时代的进步，科技的发达，我国现有许多的领域都在向着好的方向发展，当下的教育领域就是一个很典型的例子。如今，小学教育在教育界中的地位越来越重要，因此小学教育也越来越被重视。而数学思维能力作为小学数学教育的重要因素，可以开发学生的创造力、培养逻辑能力，提高其思维能力，帮助学生学会思考问题。同时，数学思维训练是数学课堂教学的重要内容，加之又是难点，故此教师需要结合教学实际和学生学习的状态以及智力水平等方面，进行教学方法和教学内容的优化整合。所以，数学思维的培养在小学教育中被重视起来。

简介：　　摘 要：小学阶段的数学科目是基础性科目，是打开学生数学视野的一扇窗。建构数学核心素养成为新时期小学数学学习的重要目标，教育工作者需要针对教学目标，进行课程设置，突出实践课程的反思性与合作性。本文通过小学生数学核心素养必要性的分析，进一步明确了该素养的培养方式及培养措施。  　　关键词：数学核心素养 ;小学数学 ;教学 ;研究  　　数学核心素养是针对良好的数学教育课程的基本理念，符合小学生学习的总体目标及前瞻性要求，也是义务教育阶段数学教学本质的体现。培养小学数学核心素养，需要从整体把握核心素养内涵，构建完成的教学体系，使小学阶段的教学不流于形式，为国家培养有能力、有能量的社会主义接班人。  　　一、 培养数学核心素养的必要性  　　数学核心素养是基于数学基础知识与技能的学习过程中形成的，反映数学知识所蕴含的数学思想方法的本质体现。数学核心素养指在培养学生数学原理的应用能力，也是数学学科的真正价值的体现。首先，通过数学知识的学习，具备一定的空间观念，可以与其他领域融会贯通，学习到解决问题的办法同时应用到实际工作中去。这是一种学习能力与应用能力的培养，也是数学核心素养的体现。其次，数学的学习可以学到传统的计算、统计、测量等基础原理，掌握基础原理不是目的。目的在于掌握数学知识技能，提高学生的理性思维能力及创新能力。通过数学的学习，形成一种理性的逻辑思维方式，使学生在成长的过程中学会逻辑推理，推广成为有因才有果的思维状态。基于此，学生学会理性思维，有自己的观点，不盲从于任何观点或做法，提高学生的思维活跃能力，有利于学生的个性化发展。再次，数学核心素养的培养可以将学到的数学知识应用到实践中去，使学生不再有数学无用，只要学会算数，其他都不重要的想法，更加努力地学习数学，提高数学科目的学习兴趣。只有激发了学生的学习兴趣，学生才有可能深入地去学习数学。  　　二、 培养数学核心素养的路径  　　小学数学核心素养的培养需要将教学模式与教学方法落到实处，体现在教学活动的各个环节中。教师需要开启创造性思维，拓展学生核心素养的培养方式，将应用到日常教育教学当中去，真正将提升学生数学素养的目标提到议事日程中来。  　　（一） 通过教材挖掘核心素养  　　任何教育阶段的教材都融合了众多学者的心血，小学数学教材也不例外。教师应以教材为基础工具，将数学核心素养的培养与教材相结合，从教材中挖掘数学核心素养相关的、有价值的内容。教师应对教材中的细节部分给予充分的解读，从每一幅图、每一道例题开始做详尽的分析，提出有利于数学核心素养相关的数学问题，与学生共同探讨。使学生对于数学核心素养的形成产生初步的认识。例如：《我们一起去游园》一课，教材中列举了学生们要去公园游玩，对于怎样租车最省钱提出了数学问题。教师在讲授过程中，完全可以从本校开学典礼、看电影、春游等集体活动为切入点，帮助学生理解只要学生们都按座位坐上车了，按照租车钱数最少的方案实行，就达到了省钱的目的。教材中有各种车型所承载的人数不同的彩图，学生可以很轻松地理解马路上的车功能及载重都是不同的，我们要按照需要安排用车。这就是数学问题在实际生活中的应用，小学数学核心素养就是通过解决生活中的问题逐步培养出来的。  　　（二） 创建真实的生活情境反应数学问题  　　数学核心素养可以说是一种妥善解决生活实际问题的高级能力，对于小学生来说，通过情境设计更深层次地理解存在的问题，找到解决的办法将是最好的培养数学核心素养的方式。但是這里的生活情境要求贴近生活，是学生们唾手可得的真实的生活情境。例如：面积的学习，它可以解决生活中的很多问题。那么小学生最好理解的莫过于教室、操场、家。教师在创建生活情境时就要考虑学生的理解方向。学校想在假期的时候装修教室，需要同学们帮助老师来统计一下我们班需要多少片瓷砖。然后，教师只需要提供一把米尺和瓷砖的尺寸就可以了，其余的过程由学生们开动脑筋来解决问题。最后教师可以针对这一问题进行分小组的讨论，激发学生的自主学习热情。  　　（三） 采用新型评价方式促进数学素养提高  　　笔试是检验学习效果的最传统方式，但笔试并不能完全反映学生学习的成果。它只能评价知识的掌握程度，而对于知识的应用能力确不能体现。因此，在评价方式方面需要一线教师发扬创新精神，对于学生的点滴进步有清晰的了解，及时给予积极的、客观的评价，学生在收到积极评价信息的同时会更加努力，进一步完成自主学习的任务。新时期的社会发展表明，学生的发展方向是开放式的，并不是分数高的学生就一定有较好的前途。在小学阶段的教育教学中，教师更应当注重学生生活能力、学习能力的提高。部分教师采用的档案袋记录学生的生活状态、平时点滴进步情况、成长历程等，就是一种较为积极的评价方式。使每名学生在成长过程中都能体现出自信的一面，对数学核心素养的培养起到了积极作用。与此同时，提升小学数学教师队伍的整体素质势在必行。随着新课改的进行，对小学阶段的教学模式提出了改进的方式，对于在职教师也提出了新的职业要求。作为教育工作者，应逐步提高自身素质，强化学校间的交流与合作，使教师有机会有平台实现教学先进经验、先进方式的沟通与研究，促进小学数学素养的培养进程。  　　综上所述，我们每一名小学数学教育人，都应该从日常教学工作做起，坚持反思性教学实践，积极探索培养小学生数学核心素养的有效策略，提高数学学科的教学质量。在教学实践中，应做好小学生成长道路上的领路人，加大力度培养学生数学素养的同时，均衡学生的德、智、体等全面发展，落实立德树人的基础目标，为祖国培养更优秀的社会主义接班人。  　　参考文献：  　　 [1]周建军 .哲学启蒙：数学教学的另一种可能 [J].小学数学教育， 2018（ 20） .  　　 [2]南红阳 .浅谈小学数学教学中培养学生数感的途径 [J].数学学习与研究， 2015（ 4） . 

简介：

简介：摘要小学阶段的学生处于人生启蒙的阶段，因而时代和政策要求小学数学教学也要注重学生各方面综合能力和综合素质的培养，要求学生德智体美全面性推进，结合小学数学教学内容对学生进行个人思想道德的教育，构建新型数学观。这是时代和社会赋予小学数学教学工作者的历史责任和光荣使命，也是广大小学数学教育工作者面临的重大课题。本文将探讨在小学数学教学过程中对小学生进行基于新型数学观的小学数学有效教学的方法及途径，为小学数学教育工作者更好地培养社会主义建设合格的接班人提供可参考的方案。

简介：摘要要注重提高小学生的数学学习兴趣，让学生在数学的学习过程中带着强烈的好奇心进行探究式的学习活动，这样他们的动力会更加持久和强劲，在学习中会保持较高的学习状态，助力他们取得更好的学习效果。