简介：

简介：<正>"寓教于乐"是很多年来我们教育工作者努力的一个方向。有些学生学习主动性差、对学习不感兴趣,教师要找到切实、有效的办法提高学生学习主动性。在多年的教学中我发现,良好的学习兴趣是学生主动学习的导师,只有主动学习的学生才会思考、会探求、会进步、会提高。

简介：摘要为了解决一些难题，提高学生对体育课的兴趣，笔者尝试进行“分组选项教学”。

简介：摘要经历了应试教育、素质教育和课改的我，现在终于深深地认识到“兴趣对学生的学习是多么的重要！”随着新课改的深入推进，我们应该认识到在教学中，我们必须坚持以学生为主体，教师为主导，采用分组教学，不断激发学生的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人。

简介：在整个中学教育阶段,实施素质教育的初衷就是要给予学生更多自主学习的空间,让学生们在一种轻松的学习氛围中生发出一种创新的意识,从而为未来的人生路奠定良好的基础。而未来社会所需要的不仅仅是文化水平较高的科技型人才,更需要德行俱佳的谦谦君子,提升中学生的思想道德素养,一个有力的媒介就是政治学科教育。顺应新课改的发展趋势,在政治课堂之中构建有效的分组教学是激发学生学习兴趣的一个有效途径,可以说,在中学教育进程中值得每一位从事政治教学的工作者认真玩味、思考。

简介：课堂练习是课堂教学的一个重要环节,常规的课堂练习方式,即教师出题——学生练习——教师评讲。形式单调,缺乏生气,为此我根据教学内容和初中生的特点设计了课堂练习分组竞答法。收到较好效果。现以初一代数中“去括号”这一节课的课堂练习为例予以说明。

简介：　　摘要：新课程标准密切关注学生学风的变化，要求教师充分挖掘学生的潜能，探索有效的课堂教学方式，为小学数学课堂教学创造有效的数学课堂。分组合作学习是小学数学教学的重要形式，也是提高就业效率的有效工具。分组合作的教与学落实能使学生积极参与教育领域的培训、交流与合作，并能有效地利用特定学习者的特点。本文章通过查阅相关资料，分析了小学数学合作分组教育的现状，提出了小学数学课堂分组合作教与学的相关建议。

简介：

简介：　　摘要：新课程标准密切关注学生学风的变化，要求教师充分挖掘学生的潜能，探索有效的课堂教学方式，为小学数学课堂教学创造有效的数学课堂。分组合作学习是小学数学教学的重要形式，也是提高就业效率的有效工具。分组合作的教与学落实能使学生积极参与教育领域的培训、交流与合作，并能有效地利用特定学习者的特点。本文章通过查阅相关资料，分析了小学数学合作分组教育的现状，提出了小学数学课堂分组合作教与学的相关建议。

简介：摘要：现如今，随着新课改的深化影响，教师也十分注重授课方式的创新，更加关注同学们的主体地位。而为了更好地促使初中生数学素养的提升，分组教学法也得到了愈来愈普遍地运用，这也为同学们创建了自主合作学习的平台，让数学课堂变得更加高效，能够显著地提升初中数学教育活动品质，凸显初中生的主体地位。基于此，下文就围绕借助分组教学优化初中数学课堂的相关内容展开论述，以供参考。

简介：摘要：在国家出台新课标的助推下，整体得到很大的完善，对学生的教学不仅仅只注重体育科学知识，还要重视学生的身心全面发展的培养，达到提高自身的心理素质和身体素质的效果。但是在较多学校还呈现着教师为主讲，学生被动接受的现象。教师不能还是处于老一套的思想上，应该跟上时代前进的脚步，这样才能提高学生对体育的积极性。本文就体育教学中对运用分组教学的重要性与分组教学模式类型进行阐述，并对体育教学中的分组教学的注意事项进行探讨，因此进一步来提高体育课堂的教学质量。

简介：

简介：摘要随着社会的发展和生产力的进步，合作意识已经成为21世纪新型人才培养的重要内容，为应对社会的需求，“合作”成为了当今社会基础教育课程改革的重要教育理念之一。合作学习尤其是小组合作学习已经成为当今社会符合新课程改革的较为普遍使用的一种教育教学模式。为顺应山东省素质教育的改革，推动学校的发展，惠民县第一中学在全校推行了小组合作教学模式探究。学校在小组合作教学实施中及时发现问题并且及时寻找解决问题的途径。在教学实践中，我们力求将小组合作学习理论与高中政治教学的具体实践更好地进行结合，以此提高课堂教学效益。

简介：摘要：经过近几个学期的观察发现，港北区学生的基础较为薄弱，在传统教学背景下，学生之间的差异较大，课堂教学难以平衡之间的关系，导致学生在学习过程中的差距逐渐增大，限制了学生的发展。素质化教育下要求改变传统的教育模式，将课堂交还给学生，而初中阶段的学生正是思维培养的好时期，通过“动态分组”的教学形式，让学生在课前进行收集讨论，在课堂上进行分享，能够更好地培养其沟通协调、自主学习的能力。本文就生物课堂“动态分组”教学案例出发，探讨其动态分组的优势及缺陷，以及改进的方法，让学生能够充分利用课堂及课余时间掌握更多的知识。

简介：摘要分组合作是当前教学过程中使用的重要教学方式之一，传统数学教学过程中，教师多使用填鸭教学和满堂讲解的方式，对学生来说，填鸭方式和满堂讲方式都是将学生定义为被动接受，使学生无法在学习过程中可以展现自身能力，对学生思想方式和创新思维都有着一定的影响。因此在当前的初中数学教学过程中，教师使用分组合作，可以提高学生的合作能力，同时将学生定义为主体定位，提高了课堂教学的有效性，极大的刺激了学生的参与兴趣与热情，对提高学生的学习质量有着很重要的意义。

简介：摘要作者以自己多年的初中数学课堂教学改革实践为基础，探索出了“课堂分组教学”新模式，以学生小组内的“自主合作探究”和小组间的“竞争互动评价”等活动贯穿整个课堂教学过程，充分体现了“以生为本”，践行了“建构主义”理论和马斯洛的“需要论”，充分调动了学生学习数学的积极性和主动性，取得了不俗的成绩，也真正实现了“教师幸福地教，学生快乐地学”。

简介：摘要英语课堂教学强调参与、互动、自主、合作、探究。因此一堂英语课成功与否，要看教师是否运用了恰当的教学方法。本文通过对英语课堂教学中小组互动学习现状的分析，提出了教学建议。

简介：摘要分组合作是当前教学过程中使用的重要教学方式之一，传统数学教学过程中，教师多使用填鸭教学和满堂讲解的方式，对学生来说，填鸭方式和满堂讲方式都是将学生定义为被动接受，使学生无法在学习过程中可以展现自身能力，对学生思想方式和创新思维都有着一定的影响。因此在当前的初中数学教学过程中，教师使用分组合作，可以提高学生的合作能力，同时将学生定义为主体定位，提高了课堂教学的有效性，极大的刺激了学生的参与兴趣与热情，对提高学生的学习质量有着很重要的意义。

简介：高中数学学科是一门逻辑性特别强的学科，在高中阶段学生对所学内容的接受程度和主观努力程度不同，学习也存在明显差异。在教学中我们发现同一堂课的知识点很难让每个学生都掌握，特别是优等生和后进生很难兼顾。针对教学中实际存在的问题，在数学教学中我采用了分组教学的方法，通过分组教学兼顾学生个体差异，提高数学课堂的教学效率。

简介：