简介：

简介：摘要情境教学法是英国应用语言学家创立而成的，经过多年的教学实践逐渐变得更加成熟和完善。小学英语老师应该在课堂教学中通过利用教材内容、多媒体、音乐和游戏等创设不同的、有趣的英语学习情境，使学生大胆实践和交际，充分调动学生的学习兴趣，使他们愿意学并快乐学英语。

简介：摘要情境创设教学指带有一种特定的感情色彩的教学活动，它本身会产生特定的心理氛围，以生动、灵活的教学情境提高学生进行不同学科的学习情绪。近来情境创设教学也随着我国新课改的相关要求有所变化，新课改条件下的情境创设教学更强调必须调动学生尤其是小学生的学习主动性、积极性，提高小学生关于各科包括语文的自觉和探究的学习能力，以促进素质教育效果得到进一步提升。

简介：摘要创设各种情境教学，激发学生的学习兴趣，让学生亲身感受生物学科的魅力。创设各种情境，让我的课堂充满活力，孩子们在玩中学，我在玩中教。这样，我的教学更有效，学生更有学习兴趣，使生物课堂锦上添花。

简介：摘要随着信息时代的迅速发展，信息技术课堂教学越来越显得很重要。在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升是非常有意义的。让“情境”贯穿课堂始终，打造快乐、高效信息技术课堂。

简介：摘要小学语文是小学阶段一门很重要的基础学科，学好语文对学生的读写能力的提升是很有好处的，语文同时也是一门比较枯燥的学科，至少在学生眼中语文是非常枯燥乏味的，满眼的拼音、汉字，学生摸不着头脑，长久如此，学生对语文的学习失去了兴趣，造成学习效率低下的局面。其实，语文是来源于生活的，语文与生活的联系是很紧密的，我们要将生活中的语文挖掘出来，加强语文与生活的联系，不断地提升学生的学习兴趣，不断地提高教学效果。本文就来谈一谈情境教学应用在小学语文教学中的效果。

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简介：摘要情境教学法是指在教学过程当中教师根据教学内容和课程目标有计划、有目的地创设表现主题形象的场景，以激发学生的学习兴趣、帮助学生理解教材、充分发挥学生学习主动性的教学方法。在初中英语教学中引入情境教学法是坚持贯彻新课程改革背景下“以学生为主体”的重要举措，也是英语教师积极创新教学方式的重要手段。因此，教师在教学时采用情境教学法，通过运用实物、图片、表演、动作、多媒体等内容为学生创设出一些实际的情境和话题，可以有效地帮助学生熟练掌握和运用所学知识点，增加课堂趣味性，提高学习英语的积极性。

简介：摘要在数学新课程标准中就有明确的指示“数学教学要结合学生的实际情况，创设有助于学生自主学习的教学情境”。当前，在小学数学教学过程中，为学生创设情境从而引导学生去体会数学和生活的紧密联系，逐渐地培养学生运用数学知识去解决实际的生活问题的能力，这是当前小学数学教学的实质目的。但是，现实的情况并非所有在课堂中创设的情境都能取得最佳的效果，在实际的教学中或多或少都会存在着一些限制性的因素，影响着教学的效果。

简介：摘要问题情境的创设对于课堂教学活动具有重要作用。笔者结合自己的一些教学实践经验，简单总结了教学过程中常见的一些创设问题情境的途径，希望能够通过问题情境的创设使得课堂教学工作朝着素质化的方向不断发展。

简介：语文课堂创设教学情境，从学生是一个完整的个体、学习是两种意识交互作用的协调过程这一视角出发，充分激发学生个人的潜能，力求在教学过程中把各种无意识活动组合起来，把积极情感调动起来，使学生在一个心情舒畅、轻松愉快的环境中，以一种最佳的学习心态掌握知识、享受学习。

简介：语文课程具有的人文性质对学生精神世界和情感世界的影响是其他学科无法比拟的,这就决定了情境教学法在语文教学中的重要地位,尤其是近年来课程改革不断深入,情境更是被语文教师应用到教学的各个环节.

简介：内容摘要精心创设情境是提高初中数学教学有效性的一项重要教学策略。结合教学实践，初中数学课题教学中，通过创设问题情境、活动情境、直观情境和生活情境等，激活课堂活力，提高课堂效率。

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简介：摘要所谓的小学数学情境教学，就是指在小学数学教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，从而帮助学生更好地理解、掌握、运用知识的一种教学方式。

简介：大千世界、视听觉的变化,冲击着期待教学改革者的神经,于是充满生命活力的课堂因情境教学的研究和应用而日益丰富起来。一、走进教学情境教学情境,是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是指教学环境,既包括学生所处的物理环境,如学校的各种硬件设施,也包括学校的各种软件设施,如教室的陈设与布置,学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。一切知识都是从感官开始的,情境教学是对学生认

简介：英语学科是一门特殊的学科，和别的学科有很大的不同。有很多学生学习英语的积极性没有被调动起来，因此感觉学习英语很困难，觉得英语是一门很难学的学科。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，调动学生学习英语的积极性多么重要。那么，作为一名初中英语教学者，应该如何调动和激发学生的积极性，把课堂变成学生学习的乐园呢？笔者认为在课堂教学创新的过程中，情境教学法是行之有效的好方法。

简介：摘要小学时期是英语学习的重要阶段，如何让学生获得更好的英语学习效果，是每个老师都十分关注的事。运用情境教学法，可以摆脱以往英语学习中枯燥乏味的困扰，使英语课堂的氛围变得更加生动活跃，在这样的氛围中，可以使学生感受到学习的乐趣，提升学习效率。

简介：摘要随着新课改的不断推进，各个学科的改革也逐渐深入。由于传统教学模式的根深蒂固，师生之间互动性弱，学生习惯了被动接受知识，而不去主动思考问题，使得小学数学课堂的灵活性和创造性不够，学生的逻辑思维得不到发散，学习效率低下。为了改变这种现状，顺应教育改革的要求，本文主要以小学数学课堂情境的创设为突破口，展开讨论，为以后的教学实践提供更多的教学思路。