简介：摘要低重心教学是老生常谈的问题，很多人针对这个问题进行了多方面探究。经过多年一线教学经验的总结，我发现从教育教学对象上来看，低重心教学应该指“面向大多数”；从教学内容上来看，低重心教学应该指“抓住主干知识进行教学”；从教学和检测要求上来看，低重心教学应该指“合理控制难度”；从目标要求上来看，低重心教学指的是“树立小目标，低走高开”；从学科位置来看，低重心教学指的是“通盘考虑，不搞学科本位”。

简介：提高学困生学习动机不仅是教师的任务,成功教育就是使学困生在学习后也能获得成功的感觉,学生的学习只有有了足够的学习动机

简介：学困生顾名思义就是在学习上暂时有困难的学生。这类学生在农村学校占相当大的比例，城镇学校这俩学生相对较少。这类学生是学习上的弱势群体，是老师最操心的群体，他们有自己的苦闷和烦恼。转化学困生各位老师有着自己的一套。这里我谈谈自己对转化学困生的体会。

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简介：摘要教学之中，总存在着这样的这样的一群人——“学困生”。每每提及他们，老师们先叹息一声，而后就该寻找方法去尝试帮助他们改进在学习上的困难，哪怕看见他们在学习上有一点点的进步，作为老师，那是开心和欣慰的。可是对于班上一些“顽固分子”，实在不知用什么方法去关爱你们。

简介：摘要 :学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。这类学生的特点是对数学兴趣不高、性格孤僻内向、缺乏自我管理等。学困生问题是教学实践中比较常见的问题，与教学质量直接挂钩，也是教育工作者研究的重要课题。农村小学的学困生的产生并不是毫无原有的，而是由于家庭因素、个人因素、社会因素等多种因素所形成的。

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简介：摘要学困生在每个班级中都是普遍存在的，而学困生的形成原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理缺陷外，大多数学困生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的。其实，如果我们多亲近他们，多理解、关心他们，多与他们的心灵息息相通，那么在他们身上我们依然能发现许多可爱之处和智慧的闪光点。

简介：本文论述高职英语学困生的转化,从高职学生的英语学习基础、学习目标、学习特点出发,提出及时激励,激发英语学习动力;科学指导,增强英语自学能力;有效训练,提升英语思维品质;严格督促,夯实英语基础知识;坚持不懈,养成英语学习习惯等转化策略,帮助学生树立信心,习得英语语言知识和技能,养成良好的学习习惯,提高英语学习能力。

简介：摘要在日常的教育教学工作中，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件，也是班级管理中转化“学困生”必不可少的一个重要因素。学习习惯就是在学习过程中经过反复练习,形成并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。

简介：摘要每一位教师都应把自己更多的爱给予学困生，当他们都觉得老师像“妈妈、父亲、朋友”一样关怀、亲近、理解、信任他们，就真正体现了教育的感召力。所以只要你用心灵去感悟、理解学生，采取得当的措施，像春风化雨一样去感染每一位学困生，使他们身心健康地发展。

简介：摘要许多高中英语学困生学习英语已经失去了信心及兴趣，没有学习英语的欲望以及找不到合适的学习方法，导致英语成绩难以提高。基于此，本文通过对高中英语学困生的产生原因进行分析，探究在小组合作学习中，高中英语学困生的成绩提高措施，以此促进高中英语课堂质量的有效提升。

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简介：摘要小学数学学困生的转化工作，是数学老师普遍关注、又感困难的问题。虽然学困生人数不多，但对全面提高数学教学质量却有一定的影响。许许多多的数学老师对此作了大量的、卓有成效的工作。本文从分析小学数学学困生形成的原因入手，结合教学实践，论述小学数学教学中学困生的转化策略。

简介：摘要每一位教师都应把自己更多的爱给予学困生，当他们都觉得老师像“妈妈、父亲、朋友”一样关怀、亲近、理解、信任他们，就真正体现了教育的感召力。所以只要你用心灵去感悟、理解学生，采取得当的措施，像春风化雨一样去感染每一位学困生，使他们身心健康地发展。

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简介：摘要：随着知识学习的不断深入，学生之间的学习能力差距逐渐显现出来，学困生成为每个班级都会出现的问题。学困生的出现不仅对学生自身的学习造成影响，更对班级整体的学习水平发展造成阻碍，学困生的转化成为当前教学活动中的重要任务。由于具有一定的抽象性和逻辑性，对学生的学习能力要求较高，在数学学科的教学过程中，学困生的数量和问题类型要比其他学科复杂得多。因此学困生的转化成为小学数学的教学工作中的重点和难点。