简介：摘要习题教学作为初中数学教学中必不可少的一部分，选择适当的数学习题对学生的学习质量以及解题能力起到重要的作用。本文通过对初中数学习题教学存在的问题进行分析，从知识点强化、解题思路指导、锻炼提高学生思维能力和认真审题和分类总结习题等方面对初中数学习题教学对策进行了探讨。

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简介：在中学化学教学中,习题教学是不可或缺的一部分,在整个教学过程中有举足轻重的地位和作用。如何上好习题课是习题课教学的重点,它对于评价学生的学习质量,调整教师的教学方法都至关重要。

简介：随着新课程改革的不断深化和新课改在我省的全面实施，如何在有限的课堂时间和繁重的教学任务的双重压力下提高教学效率，已经成为当前高中教师亟待解决的重大问题。在教学过程中实施“有效课堂教学”也就理所当然地成为解决以上问题的关键。

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简介：摘要：数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，尤其初中数学在整体性的数学学习阶段，具有坚实的基础性地位，它较比小学数学知识直接提高了一个级别，抽象性更强。因此，要想学好初中数学，首先应对初中数学教学中的“三”策略，审题、联想、反思进行学习，这才可以从根本上提升数学学习的基础能力，确保学生数学学习的有效性，实现学生长远发展。

简介：摘要：教师应在初中物理习题教学中培养学生的科学思维，创新习题教学，引导学生在习题中探究相关物理知识，促进学生发展进步，培养学生的科学思维。然而，目前许多物理教师在习题课上只注重学生作业的完成，而没有利用物理习题培养学生的科学思维，从而影响了学生科学能力的进步。因此，本文将全面分析物理习题教学现状，创新物理习题教学策略，加强学生科学思维的培养，鼓励学生在课堂上学习更多的解题方法，全面提高习题质量。

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简介：在传统的习题课中教学中,教师,学生,习题间的三角关系的重心是练习,在老师的指导下学生做课本或练习册中的习题.在研究性学习中习题课教学三角形的重心是研究,让学生深入研究习题的多种解法,式子的变形、推广及其应用,积极挖掘并充分发挥习题的潜在价值功能,沟通知识间的相互关系,促进学生认真学习书本知识,夯实基础,激发研究性学习的积极性,增强学生的研究能力.现行的普通高中和职业高中课本《数学》中,有道习题:已知a,b,c∈R+,求证2(a3+b3+c3)≥a2(b+c)+b2(a+c)+c2(a+b).(*)为方便计,记M=a3+b3+c3,N=a2(b+c)+b2(a+c)+c2(a+b),则式(*)可记为2M≥N.本文以此题为例,浅谈习题课研究性学习的实践.1研究习题的多种解法前苏联的著名数学家C.A.雅鲁斯卡娃说过[1]:“解题就是把不熟悉的问题逐渐变为熟悉问题.”解题过程也是探究过程.美国著名数学教育家波利亚曾指出“:学习任何东西,最好的途径是自己去发现.”一种解法就是一个小发现.习题课宜指导学生从多个侧面去思考、去研究,获得不同的解法.式(*)有极多的证法,这里列举3种.证法1由立方和公式与a2+b2≥2ab,...

简介：探究性学习是培养学生创新能力和实践能力的有效途径。探究应立足课堂、立足课本例题及习题，深入挖掘教材。本文以一道课本习题为例，与大家一起探讨探究性教学。

简介：在解题时我们常常遇到一些无从下手或判断失误的习题,这些习题大部分有一个共同的特点,就是存在“隐含”因素而增加了难度.如何将“隐含”因素挖掘出来,使之充分“显露”呢?其要点是:对问题要进行深入的多角度分析,以找到解决问题的关键,使思路畅通而达到速解的目的.

简介：在物理学习中，同学们总会出现对某些题目一错再错的现象，这是由于大家在学习的过程中对曾出现过的错误纠错不彻底，落实不好而留下的“后遗症”，怎样才能减少甚至杜绝这种“顽疾”呢?建个“习题纠错本”可以很大程度上帮同学们走出“屡见屡错”的困境．

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简介：大多数教师认为，高中的课堂时间十分宝贵，课堂教学应当用来讲解知识点，关注学生不能充分掌握的要点，就忽视了在课堂中对学生习题的讲解，将数学练习安排在学生的课后学习中．由于学生的自主学习能力并不高，无法达到任课教师的理想效果．所以，任课教师需要重新考虑学生习题练习的安排．本文将针对高中数学如何合理安排习题练习展开讨论：

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简介：二十一世纪是不断进步迅速发展的时代,而新时代的到来又不断呼吁着新型人才.教育的任务和重点就是培养社会与时代所需要的人才,为了适应时代的发展,就需要在推进素质教育中兼顾创新教育,培养新时代学生的创新与发散意识.在数学教学中与学生联系最为紧密的就是习题教学,因此培养学生创新能力,习题教学起到十分重要的作用.