简介：摘要许多高中英语学困生学习英语已经失去了信心及兴趣，没有学习英语的欲望以及找不到合适的学习方法，导致英语成绩难以提高。基于此，本文通过对高中英语学困生的产生原因进行分析，探究在小组合作学习中，高中英语学困生的成绩提高措施，以此促进高中英语课堂质量的有效提升。

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简介：摘要小学数学学困生的转化工作，是数学老师普遍关注、又感困难的问题。虽然学困生人数不多，但对全面提高数学教学质量却有一定的影响。许许多多的数学老师对此作了大量的、卓有成效的工作。本文从分析小学数学学困生形成的原因入手，结合教学实践，论述小学数学教学中学困生的转化策略。

简介：摘要少数民族地区因为其独特的人文环境以及特有的宗教信仰，人们普遍对教育的不重视，在数学这门逻辑思维较强的学科上出现了很多的学困生。笔者认为若势在改变这一现象，有必要对原有的课堂做出改变，教学活动应从学生的已有的生活经验出发，赋予学生更多的思考和动手交流的机会，以此调动学生的兴趣与积极性。

简介：摘要每一位教师都应把自己更多的爱给予学困生，当他们都觉得老师像“妈妈、父亲、朋友”一样关怀、亲近、理解、信任他们，就真正体现了教育的感召力。所以只要你用心灵去感悟、理解学生，采取得当的措施，像春风化雨一样去感染每一位学困生，使他们身心健康地发展。

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简介：摘要：随着知识学习的不断深入，学生之间的学习能力差距逐渐显现出来，学困生成为每个班级都会出现的问题。学困生的出现不仅对学生自身的学习造成影响，更对班级整体的学习水平发展造成阻碍，学困生的转化成为当前教学活动中的重要任务。由于具有一定的抽象性和逻辑性，对学生的学习能力要求较高，在数学学科的教学过程中，学困生的数量和问题类型要比其他学科复杂得多。因此学困生的转化成为小学数学的教学工作中的重点和难点。

简介：“优生培养与学困生转化的研究”是对两种不同情况进行研究。实际操作中,通过对高中学生中优生与学习困难学生的学习情感、学习态度、学习方法、学习时间上的差异及其程度的分析,得到一定的结论和改进措施。

简介：摘要生活化的情境已经逐渐成为现阶段教学中课堂教学的一种新型的模式，它以学生常见的生活中的情境，生动形象地引入知识，并传递知识。在初中化学教学中也可以运用这种生活化情境教学，教师可以将生活知识与不同的教学内容相结合，为学生营造生活化的教学氛围，激发学生的兴趣，将学生快速带进学习节奏当中。文章结合教学实际，简要阐释通过生活化教学情境，提升学生化学学习兴趣。

简介：摘要新课程改革倡导主动、合作、探究，因此必须要求教师转变传统的教学理念和方法。教师组织课堂教学不应从教出发，必须从学生的学出发。教师让学生参与其中，在参与中有快乐、有想象、有激情，这样不仅发挥了学生的主体作用还开发了潜能，同时激发了学生的兴趣和热情。让学生感受到老师的关心和期待，感受到教室就是自己的家的主体意识，一种亲切感、自豪感油然而生，形成了思想、知识、情感、能力交流。

简介：摘要随着新课改的不断优化与创新，初中体育教育也受到越来越多人的关注。情境教学已经成为了提高学生兴趣，活跃课堂氛围的重要方法之一。对于初中生而言，他们面临着中考的压力，很多学生都将学习注意力转移到了理论课程的学习上，忽视了体育课的重要性，缺乏对体育课的学习兴趣，因此，体育教师可以采用情境教学法，为学生创设探究性问题情境、多媒体教学情境、趣味性游戏情境以及科学性竞赛情境来激发课堂，提升初中体育教学质量。

简介：摘要在新课改国家政策得以普及推广的背景环境下，农村小学作为整个教育体系的重要组成部分，对于教学效果有着十分明显的影响作用。然而随着社会主义现代化进程的不断发展，使得国内城市与农村之间的差距也得以凸显，这主要体现在教育方面，于是在现行的农村工作中存在着许多的问题与不足，本文则站在教育研究的角度，对现今农村小学学困生的相关现状与问题进行简要的分析，并结合具体实际情况提出相应的解决对策。

简介：摘要数学学习的重要性无需多言，但从长期的教学实践中我们知道，绝大多数学困生学得很不轻松，一方面师生之间缺乏沟通，另一方面是学困生对数学学习存在心理障碍，制约了学习的主动性，影响了学习效果。经过几年在教学中探索和实践的经验总结，此文针对学困生的种种表现，分析了学困生学习障碍产生的原因，提出了一些积极有效的应对策略和方法，以期与大家探讨。

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简介：摘要优秀教师是能开启学生的智慧和心灵，引领学生成为善于自己管理自己的自主学习者。高中数学不是省油灯，相当一部分学生力不从心，所以就要因材施教，多管齐下，变学困生为学优生，从而放飞学生，助其成功。

简介：摘要因为每个学生的生活环境、学习习惯、认知能力的不同，每个班级肯定都有学困生，他们是需要教师在情感、心理、教学等方面的关心、爱护、帮助。关注学困生，带领学困生提高成绩、走出困境，是教师本身应尽的职责。

简介：摘要：中职学生数学基础差，他们其中有更多的数学学困生，学困生的集体教学的短板部分，其学习质量对教学进度产生拖延的影响，教师在集体教学中要兼顾全班，因此难以对学生进行深入的提升训练。通过探究高中数学学困生的转化方法，有利于课班学生数学学习质量整体提升，是教师有教无类的体现，也符合学生自身的学习需要。

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