简介：

简介：摘要:数学是一门非常抽象的学科,它以数与代数为基础,通过文字语言来表达和交流。在初中阶段学生已经初步具备了一定数量的逻辑思维能力。但是由于受家庭因素、教师教学方式等方面影响以及学习压力大等原因导致他们对于数学知识掌握不够全面深入理解;再加上缺乏良好心理状态下处理问题时冷静分析解决问题方法及技巧等等这些不良情绪困扰着我们的解题与生活,甚至对其一生发展都会产生不利作用。

简介：摘要：学困生的存在不仅制约着英语教学水平的提升，也对学生的未来开展产生着不良影响。在初中英语教育实践中，我们要做好学困生转化工作，做好学困生的心理辅导。

简介：摘要：中职学校为我国培养大量技术人才提供了一个重要教育场所。然而，由于受学生和教育因素的影响，中职学生在学习方面出现问题屡见不鲜。在现阶段，有必要对这些问题深思熟虑，采用有效的解决方法，从而消除中职生在学习方面的心理障碍，为中职学生提供更好的发展契机。由于中职学生受到长期失败的影响，因而产生了学习心理障碍，这种心理是一种特殊的影响因素，对他们的学习会产生不利作用。分析中职学校学困生产生学习心理障碍的原因，可以使中职学校学生的教育得到加强。本文主要分析中职学校学困生产生学习心理障碍的原因，采取有效的解决策略，以期能够为中职学校的教育贡献一份有利的帮助。

简介：摘要学生身体健康会使人精力充沛，充满朝气、充满信心。反过来，心理健康会促进人身体壮实，活动能力增强，人的心理因素活动和人的生理功能之间存在着紧密的内在联系，良好的精神状态和面貌，可以使生理功能达到最佳状态。

简介：摘要关键词如何引导初中学生克服数学学习的心理障碍，增强数学教学的吸引力？这是数学教法研究的重要课题。必须转变教学观念，从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，坚持“四重、八引导”，把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好。

简介：摘要一名中学生，要同时学习许多门课程，这不仅对学生，而且对教师来说也是有相当大的压力的。学生们的学习时间是有限的，在有限的时间里完成这么多课程的学习，对于学生是一个很大的挑战。同时也不可避免地产生恐惧心理。尤其是英语学科，它不同于语文、数学等其他学科的学习，学生在学习过程中没有大的环境，基本是靠教师的讲解来习得的。所以，学生们在学习和运用的过程中会有一定的心理障碍，担心用错英语。本文就结合笔者的实践经验，简要探讨了教师应如何帮助学生来克服英语学习中的心理障碍，以期能使学生更加轻松、愉快地学习英语。

简介：数学是中小学教育中必不可少的基础学科，对发展学生智力、培养学生能力，特别是在培养学生的思维方面，具有其它学科无法替代的特殊功能。然而由于种种原因，很多中学生对数学怀有一种本能的“敌对”，这也使得教师和家长感到头疼。

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简介：摘要：在学校日常教学中，经常可以发现一部分学生，虽然智力正常，却跟不上教师的教学进度，表现出学习困难、焦虑等状况。具体表现在：上课注意力不集中，走神，影响课堂纪律；学习烦躁，作业马虎，总是跟不上教学进度，抄作业，不愿动脑思考；不愿上学，逃学、厌学；青春期叛逆，早恋，上网，情绪不稳定。这必然影响学生的钻研精神，扼杀其创造潜能，学生就无法达到学习的最佳状态。

简介：中职学生学习数学过程中常常有意志障碍、情感障碍、思维障碍等。教学中应以防为主,通过建立和谐的师生关系,关注学生的主体发展;注重教学设计,激发学生学习数学的兴趣;加强师生之间交流,注重意志、情感培养等措施,提升学生学习数学的兴趣。

简介：在日常教育教学中，我们经常发现学生在学习中存在注意力心理障碍，依据其表现，可分为慵懒型、自卑型、焦躁型、畸恋型和盲目乐观型。造成学习注意力障碍的原因离不开社会因素、教育因素、家庭因素、学生个性心理因素和人际关系心理健康因素。预防与疏导学生的学习注意力心理障碍需做到：培养学生“五自”心理，塑造健全人格；对学生进行正确学习习惯的训练；经常给学生成功的反馈；优化课堂心理环境，发挥学生最大心理潜能。

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简介：在现实社会中，随着市场经济的发展，不少学生存在着一定的心理障碍，心理水平令人担忧。笔者曾对本镇一所完全小学三年级以上的学生进行了学习数学时的心理问卷调查，调查结果表明：80％学生在学习数学中存在着各种各样的学习心理障碍，最突出的表现在厌学、自卑、焦躁、紧张的不良心理。这些心理障碍如不注意及时调适、疏导，将会对学生的健康发展有一定的影响。

简介：高二学生开始学习生物课的时候,普遍感到内容深奥,与初中的自然科学衔接不上,从而造成学习生物的心理障碍。因此,从教学领域入手分析心理障碍的具体表现及成因,探讨其排除方法是十分必要的。1.注入式教学导致学生兴趣呈抑制状态在教学中发现一些学生存在听课不够专心,把作业当成任务,视考试为负担,学习缺乏兴趣,造成这种现象的重要原因是注入式教学。这种教学方式使学生

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简介：英语学习一直是相当一部分中国学生的痛处。尽管很多学生的英语学习开始于小学时期，甚至有许多学生从幼儿园甘期就开始了英语学习。然而，许多学生的英语成绩依然不理想。究其原因，学生心理障碍是影响学生成绩的很重要因素。本文沈从提高学生的自信心和学习兴趣两方面探讨如何排除学生学习英语的心理障碍。

简介：摘要：在学校，由于各方面的原因，存在学困生现象 较为普遍，对“学困生”而言，知识欠缺、学习困难只是表面现象，更深层次的是他们的学习心理存在这样或那样的问题。这就要求教师要认真研究“学困生”学习上存在的不良心理，及时有的放矢地给予心理上的教育和辅导。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语“学困生”学习心理障碍分析及对策提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要教练员不仅仅需要通过合理有效的方法提高学员自身操作技能，还需要对驾驶学员自身的心理特点有一个全面的掌握，并根据学员自身心理特点选取合理有效的教学方式，从根本的角度上促使学员自身驾驶技能有一定提高。本文从进一步提高驾驶培训效率和质量的角度出发，结合自身教学培训实践体会，就如何预防驾驶学员产生师源性学习障碍，提出了个人的体会和见解。

简介：如何引导中学生克服数学学习的心理障碍，增强数学教学的吸引力？这是数学教法研究的重要课题。从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，坚持“四重、三到、八引导”，把握学生的心理状态，调动学生学习数学的积极性和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、学好。